谈读书教学设计

培根谈读书教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，协助学生建立起良好的读书习惯。3、积累文中出现的精辟的句子。重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）比方论证、对比论证等办法的运用。难点：本文叙述的语言十分简洁，在学习时体会其作用。教学重难点：教学时数：1学时弗兰西斯·培根（1561—1626），英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。少年时代就已才华出色，12岁进剑桥大学。1596年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，用心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上含有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪颖的议论”。1626年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。知识就是力量一、作家介绍：—培根怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）轻鄙（）

炫耀（）

掩饰（）挑剔（）

嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcījuéjiáohàohǎobǐxuànshìtiāotī二、课前准备：读准下面的词语：1、划出本文的名言警句，并作摘录。2、理清文章构造，编写本文写作提纲。三、朗诵全文，整体感知：规定：请按：

⑴、读书的对的目的⑵、读书的办法⑶、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺点这三个层意给文章划分层次。论读书一、读书的目的二、读书的办法三、读书的作用，归纳论点：知识塑造人的性格比方论证举例论证对比论证构造提纲第一层：开头到“全凭观察得之”；第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”；第三层：从“读书使人明智”到结束。例1：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知学习”，用比方为了论证“求知能够改善人的天性”，使叙述的道理通俗易懂，叙述语言形象生动。四、精读课文，体会其论证及行文特点：1、找出比方论证的句子，体会其作用用“蒸馏过的水”比方“一本好书”只读摘要，使读者懂得读好书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。例2：否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。比方论证的作用：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象。列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。2、找出举例论证的句子，体会其作用例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。举例论证的作用：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力。3、本文还运用了什么说理方式？其作用如何？排比说理：对比说理：归纳说理：全方面有力、使人信服句式整洁、说理有力内容详实、水到渠成（1）人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们临时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化不良。（培根）（3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。五、课内练习：说说下列比方论证能够论证什么内容？好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。读书名言推荐：六、拓展延伸：开卷有益。——【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思

读一本好书，就是和许多崇高的人谈话。——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知