初中语文“综合性学习”复习课教学评价的重要性初探_第1页
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摘要：“综合性学习”复习课综合性极强，涉及的备课内容广、实施难度大等一系列原因，引言：古代教育没有严格的学科划分，学习内容涉及面极广以致综合性极强，后出现学科的划分也改变不了自觉意义下萌芽的语文“综合性学习”的特点，语文“综合性学习”是历史发展的必然产物。教学内容的综合、开放决定教学目标的“综合”特点，间接决定着“综合性学习”教学评价的多样性、综合性和准确性。改革开放以来，我国初中语文教育工作者们根据新颁布的《语文课程标准》的阶段性目标，整合各种资源打破了由来已久的静态语文课程，使得语文课焕发出前所[1]“复习脱离“综合性学习”的目标要求，主流的评价方式单一、分数至上、急功近利等误区，“综合性学习”复习评价不准确甚至缺失、教学完整度不高的困境。00生：0第三则材料写了当代英雄机长刘传建，他以高超的技术水平和职业素养救了很多人，成为了英雄。[3]评价是整个教学有机体的一部分[1]，它在教学过程中被广泛使用，突出语文课程评价的整体性和综合性。[2]教师如果在教学过程中能够抓住契机合理、正确地使用，本节课中笔者通过三轮主体多样的评价——中考模拟考试改卷教师给出的分数评现的评价，来观察、引导、提升学生的多元智力[1]。如：学生面对他人

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