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是教师为了学生所必备的基本素养所在。在小学美术课堂教学的时候，作为教师也需要将新时代的爱国主义教育同小学美术有机的结合起来，使得学生在美术教学活动中感受祖国的伟大，逐步升起关键词：新时代爱国主义教育引言：爱国主义教育，为小学美术教育的重要构成，同时也是开展美术课堂教学时候一项在开展爱国主义教育的时候，不仅仅是课堂教学的时候教师在嘴上说说，而是需要教师将具体的行动落实到课堂的教学之内。作为一线的教师，需要在自身的教学活动中充分的利用已有的资源进而产生报效祖国的情感。角度需要多样，使得小学生通过视觉、听觉、触觉等都参与到爱国主义教育之中，也就是客观上要求教师创设一定的美术资源积极的开展爱国主义教育活动。爱国主义教育融入到美术课堂教学之内，作为教师需要科学巧妙的利用教学的手段与方式，满足于学生情感以及态度发展的实际需求。也就是需要将爱国主义教育的实际内容同教材有机的结合这一课的时候，作为教师就可以很好的将收藏同爱国主义教育有机的结合起来。作为教师可以先向学生们展示具有中国传统文化内涵的藏品，使得小学生领略我国的优秀文化，通过藏品展示中国悠久文化与历史故事等。使得学生可以通过传统文化的熏陶，培养自身的爱国情感。只有这样，教师在具体教学的时候，可以将教材的内容与学生的爱国主义教育教学活动有机的结合，在不知不觉之间培养学生的爱国情怀。式。基于多元化的教学模式，可以使得小学生切实的感受到多维度的爱国主义教育，促进其更为深是全面贯彻落实我国的教育方针，开展素质教育的重要构成，也是对于学生实施美育，陶冶学生情感的关键，为此需要积极的促进学生健康与全面的发展。在我们所采用的美术教材之内，其中蕴含了大量可以开展爱国主义教育的资源，可以对其开展充分的发掘。如在六年级上册《祖国在我心中》这一课的时候，我们可以基于这样的课程开展教学检测人员的奉献，感受到祖国的伟大同时，还可以向学生们传递防疫知识等。在这个时候，学生们才会被身边的事件所感染，绘制防疫宣传画与宣传标语等，将防疫与美术课堂有机的联系起来。其曾经不屈服于日寇的威逼利诱等情况，不为国家的敌人作画，而是基于自身的满腔悲愤，为中华民族而作画。在这一幅作品之内，系统的展示出画家在民族危难的时候所具有的不屈不挠的精神所对于学生观察能力的培育，十分关键的。观察能力的培育，主要是对于学生用“心”的培育，锻炼其相关思维，进而可以获得外界信息，通过加工提炼，引起联想，引起想象，进而开展相关的爱国主义元素学习。学生创造力的提升需要具有良好的观察能力，观察不仅

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