《练习十六（第10-14题）》教学设计

PAGEPAGE2《练习十六（第10-14题）》教学设计教学内容：《小数乘法与除法》二。第92页，完成练习十六第10-14题。教学目标：1、通过计算练习，使学生发现乘积与因数大小的关系:一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来大；一个数乘比1小的数，结果比原来小。2、巩固用简便方法计算小数乘法；3、初步培养学生的合作意识和思辨能力。教学重点：乘积与因数大小的关系，一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来大；一个数乘比1小的数，结果比原来小。教学难点：运用乘积与因数大小的关系，进行估算课前准备：多媒体课件、学生准备：每个学生一份《课前前置性探究活动》表，并在课前按要求完成好教学过程：教学流程多媒体课件应用设计意图前置性探究活动学生课前认真计算、填好表格。观察：每个积与它的第一个因数比一比，有什么发现？【课件演示】：通过计算，填写《课前前置性探究活动》表，让学生在计算中思考并发现，同一个数，分别乘比1大的数、乘比1小的数、乘1，结果有什么规律。一、算一算电脑出示口算题，学生独立完成0.7×0.7=1.1×10=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4=0.6×5=学生交流结果：师问：你是怎样算的？积有几位小数？小数末尾的零应该怎样处理？【课件演示】：通过口算练习，复习小数乘小数的计算方法，为后面的计算练习做准备。二、说一说出示《课前前置性探究活动》表，指导学生填写乘积。师问：横向观察，你们有哪些发现？生：（1）一个数乘1，仍然得这个数。一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。【课件演示】：。通过计算，在填写《课前前置性探究活动》表的过程中，体会到：一个数乘1，仍然得这个数。一个数（非零）乘比1大(小)的数，结果比原来的数大(小)。三、试一试⒈出示第10题，让学生依据发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。结果比原来数大的有：为什么？４.９×1.０１５.８×１.２３.１５×１.４因为：一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。结果仍然得这个数的有：４.９×１５.８×１３.１５×１因为，一个数乘1，仍然得这个数。结果比原来数小的有：４.９×０.９９５.８×０.８３.１５×０.６因为，一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。2、分组计算。再把每题的积和第一个因数比一比，验证开始所作的判断是否正确４.９×1.０１５.８×１.２４.９×１５.８×１４.９×０.９９５.８×０.８３.１５×１.４３.１５×０.６３.１５×１3、归纳发现的规律当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。当一个数乘1，仍然得这个数。【课件演示】：1、首先让学生依据在课前探究中发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。2、然后计算，对比结果，验证所发现的规律是否正确3、归纳发现的规律：当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。当一个数乘1，仍然得这个数。四、练一练出示第11题，先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，为什么？再计算。【课件演示】：首先让学生根据规律判断每一题的积比第一个因数大还是小。再计算。五、比一比出示第12题，利用发现的规律，你能直接在里填上“＜”或“＞”吗？为什么？【课件演示】：利用规律，直接比较大小六、想一想电脑出示第13题师：仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。2、学生独立计算，3、思考:说说那几题能用简便方法计算？用的什么运算律?【课件演示】：仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。并说说用的什么运算律?七、用一用我们班种了４００课向日葵，估计每棵大约可收葵花籽０.２５千克，如果每千克葵花籽可以榨油０.１８千克，他们收的葵花籽大约可以榨油多少千克？师：怎样列式？为什么用乘法计算？师：怎样计算？学生