语文基础知识字形教案

课程名称语文课题名称语言知识一字形课时3

授课日期任课教师周冬梅

目标群体五年制成人高考班级教学环境理论课教室

知识目标：

1、掌控常见形近字、音近字、形近音近字、易混字。

2、掌控自己常出错的，记不准的字移地记忆。

3、通过分析高考试题，寻求规律，掌控考核的重点。

职业通用能力目标：

学习目标

举例说，近几年考过的“美丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.

“兀配”的“应”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“终止”的“束”等等都是常

用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是

最重要的交际工具，重在运用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。

1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与知道中识记字形，知道字

义，不断扩大识字量。

2、在课外浏览中学习汉字。要在浏览进程中，汲取课外读物中丰富的知识营养，

学习重点

努力扩大识字范畴，丰富文字仓库。

3、温习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公布的《现代汉语常用字

典》作为重要的温习资料。

学习难点汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。

教法.学法讲授法、讨论法、案例法

教学媒体教材、教参、教案

成都市技师学院

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教师：认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。

教学.学习

学生：走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

准备

成都市技师学院理论课教案副页

教学教师学生

教学进程时间

环节活动活动

新课师学生40

导入字形专题辨析入听课，分

钟

第1课时：新课摸索

并板课题

教学目标：1、掌控常见形近字、音近字、形近音近字、书课

易混字。

2、掌控自己常出错的，记不准的字移地记

忆。

3、通过分析高考试题，寻求规律，掌控考核

的重点。

教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。

教学难点：识记常用字字形，形声字、易混字。

教学方法：讲练结合，重视积存。

教学进程：

一：考纲解读

(1)、内容解读：识记现代汉语常用汉字的字形。

整体现代汉字的字形指目前所通行的汉字的规范情势。

掌控正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错

别字等，是汉语运用的基本功。汉字字形这一考点重现学生

40分

率仍为100%。(2)、能力解读教师回答钟

识记。提问，问题

启

汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个示

学

生

长期而艰巨的任务。因此，必须做到以下儿点：

摸

索

1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与知

道中识记字形，知道字义，不断扩大识字量。

2、在课外浏览中学习汉字。要在浏览进程中，汲取课外

读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范畴，丰富文字

仓库。

3、温习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公

布的《现代汉语常用字典》作为重要的温习资料c

2

4、坚持向字典学习汉字「要养成勤于查字典的习惯，不

轻易放过，每一个搞不明白的汉字。

5、在写作中巩固汉字的识记成果。要充分发掘潜力，把

所学到的汉字运用到写作中去。

二：命题规律

看高考题，透析命题规律

1、设题稳固，以单选题显现。

2、试题设问情势多为“有错别字的一组”或“没有错别

字的一组二

3、每个选项一样有四个常用词语。（包括成语）

4、考核的对象主要是常见字、常用字、易混字，特别是

易混字，即因音近、形近或音义相近而容易混淆的常见、

常见字。学生

40分

三：命题趋势教师作好

1、考核仍会延续单一性的特点。深入笔记

2、对字形的辨析触及到易混字字形的各个方面，如因字讲授

形相近、音形义全相近而误。

3、在词语、句子和语段中考核字形。

四、突破方法

尽管字形毛病的原因很多，情形多样，但辨析、识记字

形，我们还是有“法”可依的。

1、据“义”记形

字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中常钟

常形成特定的语境氛围，需要意义相近的字”对号入

座二因此，明了字义是明辨字形正误的基础。

如“融会贯通”不应写作“融汇贯通”。由于“融会贯通”

的词义是“参合多方面道理进行体会，从而得到全面透

彻的领会”，这里需要有“体会”，所以是“融会贯通二

强化再如“脉搏”有“血脉跳动”之意义。再如“平心而论”，

温习平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给

予客观评判。所以不是“凭二

2、据“义”推形

汉字中有百分之八十的字是形声字。形声字的形旁表示加强

40分

汉字的意义类别。因此，推断形旁，明了字的意义所属，训练钟

就可以大致判定该字在词镜或语境当中的运用正确与

否，从而辨别了字的正误。抽查

比如说“呕心沥血”和“歌颂英雄”，两个字可以根据意

思判定。还有“近肥”也能够根据意思判定。

3、结构推“形”

有些词语特别是四字词语，结构特别，内部相对应的字

前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互

比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一

个字，从结构上记准这类词。

3

4

比加“纷至沓来”的“沓”和"纷”是相对应的两个字,

“沓”是纷纭义，与对应的“纷”的意义相同。全词意

事例义就是纷纭烈火的到来。所以“沓”不应当写错。还有

与论“前倨后恭”的“倨”是态度狂妄，“恭”是态度谦恭，

点的“前后”正好相对，明白了这一点，就不会写错了啊。

关系

4、探源定“形”

有些词中的字是由起初该词形成时的特定的意义所决

定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该

词。实际上，有些词特别是一些成语的形成常常凝聚着

浓郁的文化风俗或附带着生动有趣的美丽故事，记忆该

类词时不妨把这些发掘出来，那会充中意趣的。

比如“再接再厉”的“厉”通"砺。磨刀石的意思。实

际上该词最早记录了占代斗鸡时为使自己的鸡获胜，每

次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴，使它嘴尖锐，

一下啄伤对方，制敌于死命。

5、据“理”辨“形”

模拟有时候，生活常识也有助丁正确书写汉字。如“鸠占雀

训练巢”，鸠的体形比雀大很多，所以，“雀巢”容不下鸠；

喜鹊个大，巢也大，能容下鸠，所以，这个生活常识告

知我们，应当是“鸠占鹊巢”，而不是“鸠占雀巢二

【小结应试策略】

常见字词不离口

探究语义多动手

教师

体悟语境要用心40

总结

教学博闻强识事事勤分

做题

总结钟

万法

第2课时：

五、特别提示

与识记现代汉语的字音一样，这一考点也主要是靠

平时的仔细积存，不提倡投入太多精力集中温习或做题

目，由于大量做题目或接触错别字太频繁，反而容易干

扰头脑中正确的字形记忆。备考进程中，可适当注意以

下几点：

1、仔细认真，比较细微差别。注意纠正马虎大意的

认读书写的毛病，重视汉字的正确书写。如“己”、“己”、

“巳&“戊”、“戌”“成二

2、重点掌控3500个常用字和次常用字。抓住常用

字中的同音（近音）字、形近字和容易弄错的成语用字。

3、集中形似字，分析字形结构。把形似字集中，加

以比较，找出各自的笔画特点，帮助记忆汉字的字形。

4、掌控汉字音、形、义的关系，了解汉字中包蕴的

文化传统。特别要结合造字法来知道和记忆。

4

5

5、正确运用排除法°排除法是解答挑选题最有效的方

法之一。运用己知的、肯定的知识排除选项，可以跳过

自己不知道或不能肯定的汉字字形，从而选出正确答

案。当然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途径

是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用汉字的

字形。

六、考题精析（见书本）

1、下列各组词中，没有错别字的一组是（河南陕西等）

A.淤积绿菌场娇健独占鳌头B.联结抠字眼

引申拾人牙惠

C.融资殊不知传诵委曲求全D.繁育冠名权

坚强磬竹难书

答案：矫健；拾人牙慧；罄竹难书

2、下列词语中，没有错别字的组是（安徽卷）

A.隐秘黯然失色独挡一面化干戈为玉帛

B.修养合盘托出惺惺相惜反其道而行之

C.鼓噪出神入化难辞其咎不登大雅之堂

D.膨涨抑扬顿挫不绝如缕如坠五里雾中

答案：Co难度不大，语料都是常见词语，错别字多为O

“经典”别字。A项“独挡一面”中的“挡”应为“当”，

B项“合盘托出”中的“合”应为“和”，D项“膨涨”

中的“涨”应为“胀、

3、下列词语中没有错别字的一组是（天津卷）

A.临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后

B.荫庇频律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已学生

C.商量寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉加强

拓展训练

教师

延伸D.协迫邂逅珠联璧合老麟伏杨，志在千里40

织

组

分

生

学

答案：A钟