部编版高二语文选择性必修上册《中国人民站起来了》教案设计

部编版高二语文选择性必修上册《中国人民站起来了》教案设计

教材分析《中国人民站起来了》是毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词。这篇文章标志着中国人民经过长期的反帝反封建斗争，终于取得了新民主主义革命的伟大胜利，迎来了当家作主的新时代。文章语言庄重、气势磅礴，既回顾了中国人民的奋斗历程，又展望了新中国的光明未来，蕴含着丰富的历史内涵和深刻的思想意义。它不仅是对历史的总结，更是对未来的动员令，激励着全体中国人民为建设一个繁荣富强的新中国而努力奋斗。对于高二学生而言，学习这篇文章有助于他们深入了解中国近现代历史，增强民族自豪感和责任感，同时提升政治素养和语言文字运用能力。教学目标1.知识与能力目标-学生能够理解文中重要词句的含义，准确把握文章的主要内容和结构。-学习本文庄重、有力、富有感染力的语言风格，提高语言鉴赏能力。2.过程与方法目标-通过反复诵读，体会文章的情感和气势，培养语感。-组织学生开展小组合作探究活动，分析文章的论证逻辑和思想内涵，提升思维能力。3.情感态度与价值观目标-引导学生深入了解中国人民站起来的艰难历程和伟大意义，激发爱国热情和民族自豪感。-使学生认识到自身肩负的历史使命，增强为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。教学重点和难点1.教学重点-理解文章中重要语句的深刻含义，如“中国人民从此站起来了”等语句所蕴含的历史意义和情感价值。-梳理文章的行文思路，把握文章回顾历史、阐述现状、展望未来的结构特点。-体会文章庄重、雄浑、充满激情的语言风格，感受作者的情感表达。2.教学难点-深入领会文章中所体现的中国人民在历史进程中的奋斗精神和伟大智慧，以及这种精神对当代社会的启示。-引导学生结合历史背景，准确分析文章的论证逻辑，理解作者如何通过回顾历史来阐述新中国成立的必然性和重要性。教学方法1.诵读法：通过有感情地诵读，让学生感受文章的气势和情感，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解文章内容和思想。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：利用多媒体展示相关历史图片、视频等资料，创设历史情境，帮助学生更好地理解文章的时代背景和内涵。教学过程第一课时1.激趣导入-播放一段开国大典的视频片段，展现毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的激动人心的场景。视频播放结束后，提问学生：看到这一历史性的时刻，你们内心有怎样的感受？引导学生分享自己的情感体验，从而引出本节课要学习的毛泽东主席在政协会议上的开幕词——《中国人民站起来了》。-教师说道：“同学们，刚刚我们看到的开国大典的画面，是中国历史上一个具有里程碑意义的时刻。而在开国大典之前，中国人民政治协商会议第一届全体会议已经为新中国的成立做了诸多重要准备。在这次会议上，毛泽东主席发表了这篇意义深远的开幕词。让我们一起走进这篇文章，去感受那个伟大时代的脉搏。”2.揭示课题-在黑板上板书课题《中国人民站起来了》，引导学生思考课题的含义。提问：“同学们，看到这个课题，你们觉得‘中国人民站起来了’意味着什么？”鼓励学生自由发言，表达自己对课题的初步理解。-教师对学生的回答进行简要总结和点评，指出“中国人民站起来了”代表着中国人民从此摆脱了被压迫、被奴役的命运，成为国家的主人，这是中国近现代历史发展的一个重大转折点。3.初读课文-教师富有激情地进行范读，要求学生在听读过程中，注意字音的准确、节奏的把握以及情感的表达。同时，标注出文中不理解的字词和语句。-范读结束后，学生自由朗读课文，进一步熟悉文本内容。之后，教师通过多媒体展示文中的重点字词，如“协商（xiéshāng）”“剥削（bōxuē）”“不屈不挠（bùqūbùnáo）”等，带领学生认读、正音，并解释其含义。-请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读的优点和不足之处。教师针对学生朗读中存在的问题，如语速过快、语调平淡等，进行指导和纠正，强调要读出文章的庄重感和豪迈气势。4.课程指导-整体感知-引导学生快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。学生浏览后，进行小组交流讨论。-小组代表发言，分享小组讨论结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，梳理文章结构：文章开篇点明会议的性质和背景，接着回顾中国人民过去的斗争历程，然后阐述当前的形势和任务，最后展望新中国的未来。-深入理解-提出问题：“中国人民经历了哪些艰难困苦才最终站了起来？”让学生从文中找出相关语句进行分析。教师引导学生关注文中“在一百多年以来……我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过”等语句，分析中国人民在近现代史上遭受的帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，以及为了争取民族独立和人民解放所进行的长期不懈的斗争。-组织学生开展小组讨论：“文章中哪些地方体现了中国人民站起来的喜悦和自豪之情？”各小组围绕问题展开热烈讨论，从文中找出相关词句，如“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由”等，分析其中蕴含的情感。小组讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论成果。教师对学生的发言进行总结和升华，强调中国人民站起来是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要倍加珍惜这来之不易的胜利。第二课时1.巩固提升-语言鉴赏-引导学生再次研读课文，找出文中自己认为最精彩、最有感染力的语句，进行赏析。例如，“让那些内外反动派在我们面前发抖吧，让他们去说我们这也不行那也不行吧，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”这句话，教师引导学生从修辞手法（排比）、表达效果（增强气势，表达坚定信念）等方面进行分析。-组织学生进行小组交流，分享自己的赏析成果。每个小组推选一名代表，在全班进行发言。教师对学生的赏析进行点评和补充，引导学生体会本文庄重、有力、富有感染力的语言风格。-论证逻辑分析-提出问题：“作者是如何通过回顾历史来阐述新中国成立的必然性的？”让学生分组进行讨论，要求每个小组从文中找出相关论据，并进行整理和分析。-小组讨论结束后，各小组代表进行发言。教师对各小组的发言进行总结和归纳，梳理作者的论证逻辑：作者通过回顾中国人民一百多年来反抗内外压迫者的斗争历程，特别是近三十年来在中国共产党领导下取得的胜利，说明中国人民的胜利是历史的必然选择，新中国的成立是顺应历史潮流的结果。2.拓展延伸-展示一些中国在新中国成立后，特别是改革开放以来取得的辉煌成就的图片和视频资料，如“两弹一星”成功研制、神舟系列飞船发射、港珠澳大桥建成通车等。引导学生思考：“中国人民站起来之后，是如何通过努力奋斗实现国家的繁荣富强的？”让学生结合自身的生活实际和所见所闻，谈谈自己的感受。-组织学生开展主题讨论：“作为新时代的青年，我们应该如何传承和发扬中国人民站起来的奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法和规划。教师对学生的发言进行引导和总结，激励学生树立远大理想，努力学习，为祖国的发展贡献自己的智慧和力量。3.作业设计-要求学生以“中国人民站起来了”为主题，写一篇不少于800字的心得体会，表达自己对文章的理解和对中国近现代历史发展的感悟。-让学生搜集一个中国近现代史上运用智慧和奋斗取得胜利的故事，下节课在课堂上进行分享。教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《中国人民站起来了》这篇文章有了较为深入的理解。诵读法让学生感受到了文章的气势和情感，问题引导法和小组合作探究法促使学生积极思考，深入分析文章的内容和思想。情境教学法通过创设历史情境，帮助学生更好地理解了文章的时代背景。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作探究环节，个别小