部编版高二语文选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》教案设计

部编版高二语文选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》教案设计

教材分析《实践是检验真理的唯一标准》是一篇具有深远历史意义和重要现实价值的议论文。文章发表于特定的历史时期，针对当时的思想状况，以马克思主义基本原理为依据，深刻阐述了实践在认识真理过程中的关键作用，有力地推动了思想解放运动。从文本结构来看，文章开篇点明中心论点，即“实践是检验真理的唯一标准”，随后围绕这一论点展开多方面的论证。通过回顾马克思主义的形成与发展，引用经典著作中的论述，如马克思提出的“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”，说明实践对于马克思主义理论的重要性，强调马克思主义本身就是在实践中诞生并不断发展的。接着，文章结合中国革命的实际情况，如中国共产党在新民主主义革命时期，通过不断实践摸索出符合中国国情的革命道路，有力地证明了只有通过实践才能找到真正的真理，从而进一步论证中心论点。同时，文章还批判了“两个凡是”的错误观点，分析其违背马克思主义认识论的本质，从反面论证了实践作为检验真理标准的必要性和正确性。这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，而且在论证方法和语言表达上也有诸多值得学习之处。在论证过程中，运用了多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，使文章逻辑严密、说服力强。语言表达简洁明了、准确有力，能够准确传达核心观点，引发读者的深入思考。对于高二学生来说，学习这篇文章有助于提升他们的议论文阅读和写作能力，培养批判性思维和逻辑思维能力，树立正确的世界观和方法论。教学目标1.知识与能力目标：学生能够理解文章的核心观点——实践是检验真理的唯一标准，掌握文中所运用的多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，并能分析其作用；积累文中的重要语句，提升语言表达能力；学会梳理文章的论述思路，把握文章的逻辑结构。2.过程与方法目标：通过默读、精读、小组讨论等方式，引导学生深入研读文本，提高阅读理解能力；鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题，培养独立思考和批判性思维能力；组织学生进行课堂辩论，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：引导学生认识实践在认识世界和改造世界中的重要作用，树立正确的实践观和真理观；培养学生勇于追求真理、敢于打破传统观念的精神，激发学生关注社会现实、积极参与社会实践的热情。教学重点和难点1.教学重点：深入理解“实践是检验真理的唯一标准”这一核心观点，把握文章围绕该观点展开的论述逻辑；掌握文中各种论证方法的运用及其效果，学会在议论文写作中合理运用这些论证方法增强文章说服力；体会文章简洁有力、准确严谨的语言风格，学习运用准确恰当的语言表达观点。2.教学难点：理解文章在特定历史背景下的针对性和重要意义，认识其对思想解放运动的推动作用；分析文章如何从不同角度、运用多种方式批判“两个凡是”的错误观点，理清其严密的论证思路；引导学生将文中的理论观点与现实生活相结合，培养运用实践观点解决实际问题的能力。教学方法1.问题引导法：设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考文本内容，深入理解文章的核心观点和论证思路。例如，在讲解文章的论证方法时，提出“文中是如何运用举例论证来证明实践是检验真理的唯一标准的？所举事例有什么作用？”等问题，激发学生主动探究。2.小组合作探究法：将学生分成小组，针对一些较难理解的问题或有争议的观点进行讨论。如在分析文章对“两个凡是”错误观点的批判时，组织学生小组讨论“‘两个凡是’的错误本质是什么？文章是从哪些方面进行批判的？”让学生在交流中相互启发，培养合作能力和思维能力。3.情境教学法：创设与文章相关的历史情境和现实情境，帮助学生更好地理解文章的背景和意义。比如，在介绍文章的创作背景时，通过展示相关的历史图片、视频资料等，让学生直观感受当时的社会思想状况；在探讨实践观点的现实意义时，结合当下的热点话题，如科技创新、社会改革等，引导学生思考实践在其中的作用。4.朗读法：通过有感情地朗读文章，让学生感受文章的语言节奏和情感力量，加深对文本的理解。在朗读过程中，注重引导学生把握文章的语气、语调，体会作者的思想感情。教学过程第一课时-激趣导入同学们，在我们的生活中，常常会面临各种观点和判断，那我们如何确定哪些观点是正确的，哪些是错误的呢？比如，有人说“眼见为实”，但有时候眼睛看到的也可能存在偏差；又有人说“权威的话就是真理”，可权威也并非永远正确。那到底有没有一个可靠的标准来检验真理呢？今天，让我们走进《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，寻找答案。在学习之前，老师先给大家播放一段关于真理探索的短视频，大家仔细观看，思考视频中所呈现的内容与我们即将探讨的主题有什么联系。（播放视频）-揭示课题视频看完了，相信大家都有了一些思考。现在我们正式翻开课本，看到课题《实践是检验真理的唯一标准》。从这个课题中，大家能初步看出文章要探讨的核心内容是什么吗？哪位同学大胆说一说？（请几位同学回答）对，就是围绕实践和真理的关系展开，重点强调实践在检验真理过程中的关键作用。那作者是如何具体阐述这一观点的呢？让我们一起深入文本去探究。-初读课文请同学们先快速默读课文，在阅读过程中注意圈点勾画出文中表明作者观点的关键语句和段落，同时思考文章大致可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。（学生默读，教师巡视）好，大家都读完了。哪位同学来分享一下你找到的表明作者观点的关键语句？（请同学回答，教师适当引导和补充）非常好，像“实践是检验真理的唯一标准，这是马克思主义认识论的基本原理”就是文章的核心观点。那文章可以分为几个部分呢？（请同学回答并阐述理由）经过梳理，我们可以大致把文章分为四个部分：第一部分提出中心论点；第二部分阐述马克思主义的实践观点，说明实践对于认识真理的重要性；第三部分结合中国革命实际，进一步论证中心论点；第四部分批判“两个凡是”的错误观点，从反面论证实践作为检验真理标准的必要性。-课程指导现在，我们来仔细研读文章的第一部分。请一位同学有感情地朗读这一部分，其他同学认真倾听，思考这一部分是如何提出中心论点的。（同学朗读）读完了，哪位同学来说说作者是怎样提出中心论点的？（请同学回答）作者开篇直接点明“检验真理的标准是什么？这是早经无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于‘四人帮’的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。为了深入批判‘四人帮’，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要”，通过提出问题、指出当时存在的问题，顺势引出“实践是检验真理的唯一标准”这一中心论点。这种开门见山的提出方式，简洁明了，直接切入主题，能迅速引起读者的关注和思考。接下来，我们看文章的第二部分。请同学们齐读这一部分，边读边思考：作者是如何阐述马克思主义的实践观点的？运用了哪些论证方法？（学生齐读）好，读完了。哪位同学来分析一下作者是如何阐述马克思主义的实践观点的？（请同学回答）作者首先引用马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中的论述“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题”，说明马克思主义从诞生之初就重视实践在认识真理中的作用。然后通过列举马克思主义的形成和发展过程，如马克思和恩格斯“用实践来检验一切理论，凡是经不起实践检验的理论，他们就抛弃它”，这是运用了举例论证的方法，具体生动地阐述了马克思主义的实践观点，让我们更加明白实践是马克思主义认识论的基础。第二课时-复习导入上节课，我们初步了解了《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，明确了文章的核心观点和大致结构，学习了文章前两部分的内容。哪位同学能回顾一下作者是如何提出中心论点的，以及第二部分是怎样阐述马克思主义的实践观点的？（请同学回答）非常好，上节课我们还留下了一些问题，这节课我们继续深入探究。-课程讲解我们接着看文章的第三部分。请同学们默读这一部分，思考：作者是如何结合中国革命实际来论证中心论点的？这一部分运用了哪些论证方法？（学生默读）好，哪位同学来分享你的思考？（请同学回答）作者以中国共产党在新民主主义革命时期的实践为例，指出“中国共产党在实践中经过了二十多年的曲折的斗争，终于正确地认识了中国革命的客观规律”，通过这一具体事例，有力地证明了只有通过实践，才能找到符合中国国情的革命道路，也就是只有实践才能检验真理，这是举例论证的运用。同时，作者还将中国共产党正确认识革命规律前后的不同结果进行对比，让我们更清晰地看到实践对于认识真理、推动革命事业发展的重要性，这是对比论证。通过这些论证方法的综合运用，使文章的论证更加充分、有力，让读者更加深刻地理解实践是检验真理的唯一标准这一观点。现在，我们来到文章的第四部分。这一部分主要批判了“两个凡是”的错误观点，请同学们分组讨论：“两个凡是”的错误本质是什么？文章是从哪些方面进行批判的？（学生分组讨论，教师巡视指导）好，讨论结束。哪个小组先来分享你们的讨论结果？（请小组代表回答）“两个凡是”的错误本质在于它违背了马克思主义的认识论，把领袖的个别言论和指示绝对化，忽视了实践在认识真理中的决定性作用。文章从多个方面对其进行批判，比如指出“两个凡是”不符合马克思主义的基本原理，马克思主义强调实践是认识的基础，而“两个凡是”却脱离实践；还指出“两个凡是”无法推动社会的进步和发展，因为它禁锢了人们的思想，阻碍了对真理的探索。文章通过对“两个凡是”的批判，从反面论证了实践作为检验真理标准的必要性和正确性，使文章的论证更加全面、深刻。-巩固提升为了更好地巩固我们对文章的理解，现在请同学们进行课堂小练笔。请大家运用文中所学的论证方法，以“创新需要实践”为观点，写一段不少于200字的议论文片段。（学生写作，教师巡视指导）好，时间到。请几位同学上台展示自己的作品，其他同学认真倾听，从论证方法的运用、语言表达等方面进行评价。（同学展示，其他同学评价，教师总结点评）通过这次小练笔，大家对论证方法的运用有了更深刻的体会，希望在今后的写作中能够灵活运用。-拓展延伸在现实生活中，实践是检验真理的唯一标准这一观点也有着广泛的应用。比如在科技创新领域，科学家们提出各种理论和假设后，都需要通过大量的实验和实践来验证其正确性。像袁隆平院士，他提出杂交水稻的设想后，经过多年的田间实践和研究，最终成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题，这就是实践检验真理的生动体现。请同学们结合自己的生活实际，谈谈你在生活中是如何体会到实践是检验真理的唯一标准这一观点的。（请同学分享，教师适当引导和补充）-作业设计课后，请同学们完成以下作业：一是整理课堂笔记，进一步梳理文章的论述思路和论证方法；二是阅读一篇与真理探索相关的文章，写一篇不少于500字的读后感，要求在读后感中运用所学的论证方法，阐述自己对真理的认识和思考。教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章有了较为深入的理解。问题引导法有效地激发了学生的思考，使他们积极主动地参与到课堂学习中来；小组合作探究法培养了学生的合作能力和思维能力，在讨论过程中，学生们能够相互启发，对一些较难的问题有了更全面的认识。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在时间把控上，部分环节时间过长，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，学生未能充分展开讨论。在引导学生理解文章的历史背景时，虽然运用了情