聚焦核心素养 探索英语学科育人途径

关键词： 一、依托单元主 挖掘德育元人教版小学英语（三年级起点）教材（PEP）单元主题内容紧密联系学生（2020创设主题情 提升审美情PEPUnit6Shopping本单元无论是在主情景图中，还是在词汇和会话文本中，多次出现“CanIhelpyou?”这一礼貌用语，让学生耳濡目染与人沟通时应有的文明礼貌。对话教学中，教设真实购物场景，一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客进行交流，CanIhelpyou?Howmuchis/are…?学生结合个人生活经历，联想起自己购物的真实场景，乐于表达自PartB对话中出现这样的场景，Sarahskirt，但是妈妈说太贵了，到底expensive，合适自己的才是Thesuitableisthebest.expensivecheap两个单词的教学，教师指着自己的衣服向学生介绍，Hello,boysandgirls,lookatmydress,Howdoyoulikethisdress?Isitbeautiful?Yeah,itsbeautifulIlikeitverymuch.Itsnotexpensive,It’scheap.让学生依次模仿教师进行语言表达训练，学生指着自己的衣服大声说：LookatmyT-shirt/shirt/skirt.It’spretty/cool/nice.Ilikeit.It’snotexpensive,深度解读文 提升人文修PUnit6wdoyoufeelSarahSamSarahSam将一桶爆米花吃得干干净净，并发出感叹说“Yum,It’ssogood.”Sarah返回时惊讶地说：“What?wcouldyoueatllthepopcornWeshouldshare!wsSamfee?wdosSarhfeel?Sam这一行为是否妥当？反思自己在Whatshouldwedo?我们应该怎么做？让学生开展有意义的交流讨论，引导学生在内化所学语言文化知识的同标语言所承载的深刻内涵，有机渗透情感、态度和价值观教育。PEPUnit4“Whenistheartshow?”PartBWhenisyourbirthday？引出“Whenbirthday?Whatbirthday?子的逐一呈现，一步步引导学生用英语思维，然后表达出为妈妈做的事情：“Iwillmakeacard.Iwillwriteheraletter.Iwillwashtheclothesforher.Iwillsay‘Thankyou’toher.Iwillkiss/hugher.Mumplayswithme./Mumsingsforme./Mumbuystoysforme./Mumreadswithme./Mumcooksme.e-mail，随着CStorytime，这一板块以一对好朋这些故事板块的内容，有显性表达和隐性表达之分。“Practicemakesperfect.”Learndoing.PEPUnit1StorytimeZoomZip关于日常活动的对话，Whatdoyouusuallydoontheweekend?Zip12点有一个演出，他Zoom11点半才想起来。针对这一故事情节，教师设计教学活动时，导入环clock4wWhattime什么时间/where在哪里/who谁/whatWhattimeisit?由此引导学生要合理安排好自己的周末时间，养成做任何事情都要有计划、PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel?StorytimeZipZoom家做客，ZoomZip去做爆米花的故事。ZipZoom迟迟没有来，故事文本Zip等待时的内心独白和猜测，ZipZoom遇到危险，心里很担忧，赶紧出去Zoom，ZoomZip不要生气，ZipZip都不会生气，好朋友就是要互相体谅、包容、理解和关爱，学生在故事中学会处理四、巧设课外作 拓宽育人渠21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能（程晓堂赵奇2016随着互联网+的出现，教师设计小学英语课外作业时，可以引导学生借助网络平台搜索学习资源，培养自主学习能力。教育家苏霍姆林斯基“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求就是希望感到自己是个发现者研究者而在儿童的精神世界这种需求更为强烈”在P小学英语六年级下册Unit4Thenndw PartA对话部分中有一句WuBinbin的话“TheAmerstookboutfivestogettherein1969.”课外作业设计为让学生上网查一查世界上第一个登上月球的人是谁？中国探索太空第一人是谁？中国一共发射几次宇宙飞船，载人几次等问题，并用“Easy,IookeditupontheInte