我的白鸽（第2课时）

我的白鸽第2课时我的白鸽（第2课时）

“我”在得到白鸽之前以及在与白鸽相处的过程中，情感发生了怎样的变化？“我”对白鸽持怎样的态度？文章是怎样进行叙述的呢？这节课我们重点学习本文的语言特色和写作技巧。

白鸽对“我”的写作活动有什么影响？

白鸽影响了“我”写作的心情和写作的内容。当“我”写得拗手时，白鸽会使“我”的内心归于清澈和平静；当“我”写得太顺时，白鸽会使“我”的情绪由亢奋转为冷静和清醒；白鸽哺育幼鸽的情景会渗透到“我”笔下的人物和描述的文字中。

在“我”撒玉米粒儿时，白鸽前后的表现不同；纸箱里的幼鸽前后的样貌不同；幼鸽在飞翔之前和飞翔之后的表现不同。这三组对比描写分别有什么作用？合作探究

第一组表明“我”的用心照料让白鸽没有了戒备之心，和“我”的关系变得融洽。第二组表现出幼鸽变化之大，表达了“我”对幼鸽的喜爱之情和对幼鸽的美丽的感叹。第三组表现出幼鸽克服了胆怯的勇气，表达了“我”对幼鸽自由飞翔的欣赏和自豪的心情。

默读课文，画出你最欣赏的描写白鸽的语句，并说说哪些词语用得精妙。运用了拟人的修辞手法，“亭亭玉立”表现出四只白鸽优美的姿态。品味语言

小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等动作描写具体而生动地描绘了白鸽争抢着啄食的场景,富有画面感,并且十分连续生动,表现了白鸽对“我”毫无防备,相处十分融洽并且十分信任“我”的亲密关系。品味语言接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。运用拟人的修辞手法，强化老白鸽示范动作，对小白鸽寄予无限希望。品味语言两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。运用叠词和细节描写，生动形象地描写小白鸽的勇敢起飞。品味语言两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。运用景物描写，由上而下，展示夕阳晚照中的山川田园的美丽和生机勃勃。品味语言沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。对白鸽的喜爱、赞美之情;对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉;看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情;对生命成长的感叹;对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。体会情感

1．“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？白鸽到来之前：寂寞。白鸽到来之后：对老舅的感激-对白鸽的喜爱-幼鸽即将诞生时的欣喜和某种神秘感-幼鸽出生时的动心动情-急切地期盼幼鸽蜕变和成长-幼鸽长成后，担心化解-面对幼鸽本真之美时心灵震颤、畏怯-四只白鸽飞翔时的陶醉、赞美。体会情感

2．梳理“我”在白鸽到来之前和与白鸽相处的过程中的情感变化。送鸽、产卵、出生略写，其他事件详写。这样安排，有利于突出“我”热爱白鸽、赞美白鸽的情感，以及“我”与白鸽和睦相处的融洽关系，突出了人与动物和谐统一的主题。

1．文章主要写了“送鸽、筑巢、喂食、产卵、出生、哺育、成长、飞翔”几件事，哪些属于详写，哪些属于略写，并说说这样详略安排的理由。写法探究

2．找出文中前后照应的语句，并分析其作用。

“一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛”与“遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了”相照应。前后照应可以使文章浑然一体,内容完整,结构严谨。写法探究白鸽到来之前“我”的生活是没有生气的、平淡乏味而寂寞的。这与白鸽到来之后“我”的生活中有生机、期待欣喜、热爱和自豪形成对比，突出了白鸽带给“我”的积极的影响，表现出人与动物和谐相处的主题。写法探究

3．文章题目是《我的白鸽》，为什么文章还写了白鸽到来之前“我”的生活境况？4．文章使用了第一人称“我”来叙述，这样写有什么好处？文章中的“我”为白鸽做巢，给白鸽喂食，是白鸽哺育幼鸽以及幼鸽出生、成长的见证者。文章以第一人称“我”来叙述，真切自然，使内容更具真实性，拉近了与读者的距离，便于写“我”不同阶段的心理活动，还可直接表达“我”欣喜、热爱、赞美等思想感情。写法探究1．如果你是一只幼鸽，你会对“我”说些什么？

示例：谢谢您对我以及我的家人的爱护，正是由于您的无私的关怀，我们一家才能开心地生活在一起。我现在长大了，可以自由翱翔了，但我会继续陪伴在您的身边，带给您欢乐，让您不再感到孤单，让您对生活充满期待。积累拓展2．文章中“我”与白鸽的融洽关系给你怎样的启示？

示例：人与动物是可以成为朋友的。人可以照顾动物，动物可以带给人乐趣，也可以带给人美的享受。我们尊重它们的天性，它们便会感受到我们的真心。积累拓展

本文写了“我”养白鸽以及幼鸽成长的事，表达了“我”