“以趣激学”引领小学英语教学提质增效

在小学英语教学中，如何激发学生学习兴趣、提高教学效果一直是广大教师重点思考的问题。本文以冀教版四年级上册教学为例，对“以趣激学\"教学策略的运用进行探讨，即运用游戏、多媒体、情境等趣味方法，激发学生的学习积极性，使其在轻松、愉快的气氛中学习、掌握英语知识。学生对学习产生浓厚兴趣后，会积极地参与课堂活动，将所学知识应用到课堂和生活实际中，从而提升英语学习质量。一、情境创设，激发兴趣情境教学是一种有效的教学方法。在小学英语课堂上，教师要从学生的生活经历、认识层次出发，创设与学生现实相符合的情境，让他们在真实情境中进行英语学习与应用。在教学过程中，教师可借助实物、图片和视频等辅助手段增强情境的效果。以为例，在课程伊始，教师可利用多媒体播放一段学生准备外出游玩，在校门口讨论出行方式的视频。视频中，学生用英语交流“Iwanttogobybike.Howaboutyou？”等句子。视频播放结束后，教师可向学生提问：“Boysandgirls，doyoulikegoingout？Howdoyouusuallygo？”让学生回忆他们在旅途中的见闻，然后自然而然地引入教学话题“Let'sgo！”，使学生在熟悉而又充满期待的情境中迅速进人学习状态。在学习课文时，教师可把教室的一个角落布置成街头场景，放置一些简单的模型，如小汽车、公共汽车、自行车等，让学生在真实情境中体验英语交际的魅力，培养学生的英语思维能力。比如，当一名学生准备上车时，司机会说：“Welcometoourbus.Pleasegeton.”。这样的情景再现可加深学生对课文内容的理解并提高口语能力。具体对话过程：教师：Whowantstobethenextbusdriver？学生：Ido！Iwanttotry.教师：OK，you'rethebusdrivernow.Welcomeyourpassengers.学生：Welcometoourbus.Pleasegeton.其他学生：Thankyou，driver.I'mgoingtothezoo.教师：Greatjob，everyone！You’realldoingafantasticjobofpracticingyourEnglishinthisfunsituation.二、多媒体辅助，丰富体验在英语教学中，多媒体是一种非常有效的辅助教学手段，可带给学生丰富的视觉和听觉体验，也可以让学习变得生动、有趣。在小学英语课堂教学中，教师可使用投影仪、计算机、电子白板等多媒体设备，通过播放英语歌曲、动画、影片等引起学生注意，引发他们的英语学习兴趣。以为例，这一单元涉及一般现在时态在日常旅行中的应用，对小学生来说，比较抽象。教师可借助动画软件制作简短动画，主角为小男孩Tim，展示Tim每天不同时段的出行情况，如早上“Timgoestoschoolbybike.Healwaysgetsupearly.”，中午“Hehaslunchatschool.Afterthat，sometimesheplaysfootballontheplayground.”，晚上“Hegoeshomebybus.Heusuallydoeshishomeworkafterdinner.\"。在动画中适当突出单词的三式变化，并配以旁白讲解语法规则，可以让学生在观看有趣动画的过程中掌握语法要点。同时，搜集与出行主题相关的英语儿歌，如TheWheelsontheBus，在歌中反复吟唱“Thewheelsonthebusgoroundandround...\"。在欢快的旋律中，学生自然而然记住“bus\"\"wheel”等单词，并熟悉了句子结构。课堂上，教师带领学生边唱边做动作，让学习氛围更加浓厚，提升学生的词汇学习效果。具体过程如：教师：同学们，今天我们来学习一些新的交通工具词汇。不过，这次要边唱边做动作，你们准备好了吗？学生：准备好了。教师：Bike，bike，rideabike，pedalingfast，havingfunallthetime！（边唱边做骑自行车的动作）学生：Bike，bike，rideabike..教师：Car，car，driveacar，steeringwheelinhand，goingplacesfarandnear！（边唱边做开车的动作）学生：Car，car，driveacar...三、游戏化学习，寓教于乐游戏化学习是指在教学中，把游戏要素与学生学习过程相结合。在小学英语教学中，教师可通过设置英语游戏让学生在玩中学习知识，体会学习英语的乐趣。游戏化学习可激发学生的学习兴趣，提高其参与程度，使英语教学更加轻松、愉快。以Unit3Let’sgo！为例，针对本单元所学的新词汇，如交通工具、地名等，教师可设计单词闯关游戏。教师可把单词卡贴在黑板上，分成若干关卡，每级关卡设置不同的任务。如第一关“快速认读”，让学生在规定的时间内准确读出单词；第二关“单词接龙”，让学生根据前一个单词的最后一个字母进行接龙；第三关“单词拼写大挑战”，教师说出单词意思，学生拼写单词。层层闯关可激发学生的竞争意识，使词汇记忆生动、有趣。具体过程如：教师：同学们，今天我们要玩一个特别的单词游戏，叫作“单词闯关大冒险”。你们准备好了吗？学生：准备好了。教师：第一关是“快速认读”。我给你们30秒的时间，看看谁能最快最准确地读出这些单词。准备好了吗？开始！教师：很好，大家在第一关表现得都很出色。接下来是第二关，“单词接龙”。我会从第一个单词开始，比如“bike”，你们需要以前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母说出新单词，而且必须是本单元所学的。准备好了吗？我开始啦，“bike”！教师：太棒了，你们的反应真快！最后一关，“单词拼写大挑战”。我说出单词的意思，你们拼写出这个单词。比如，我说“一种可以载人的两轮交通工具”，你们应该拼写“bike”。准备好了吗？第一个单词，“一种可以载多人，在固定路线上行驶的大型交通工具\"？学生：Bus！教师：对，很好！接下来，我们继续…四、合作学习，团体中成长合作学习是指在课堂上进行互助、合作、分享的一种教学方法。在小学英语课堂中，教师可通过小组协作的方式，引导学生一起完成英语任务，从而提高其综合能力，增强其团队合作意识。以为例，教师可布置任务，即让学生以小组的方式共同制订周末出行计划，并用英语进行交流和记录。教师：同学们，本周我需要你们以小组的形式共同制订一个周末出行计划，而且全程要用英语交流，同时在周末实施计划。学生：用英语制订出行计划？听起来很有趣呢！教师：现在，我会把你们分成几个小组，每个小组共同商议选择一个周末出行的目的地，并制订详细的出行计划。学生：那我们可以去哪里呢？老师，有没有什么建议？教师：哪里都可以。如果要给建议的话，老师会建议你们考虑交通、天气和费用等因素，目的地尽量近一点。学生：明白了，老师！教师为每组发一张城市地图，让其在地图上标出想去的地方，如动物园、电影院、商场等。在此期间，学生可发表自己的看法：Ithinkwecangotothezoobysubway.It'sfast.通过小组活动，结合本节课的内容，教师可以让学生设计一张“绿色出行\"的主题海报。学生分工合作，一部分负责查资料和翻译英文口号，如“绿色旅行，保护环境”；一部分负责绘制插图，如自行车、行人、新能源车等；一部分负责给小组外其他同学介绍海报。这样学生可以巩固学习过的知识，将英语学习和生活实际联系起来。五、跨学科整合，拓宽视野跨学科整合是把不同学科知识相结合的一种教学方法。在小学英语教学中，教师可把英语和其他学科结合起来，如科学、艺术等，使学生在学习英语知识的同时，学到其他学科的知识。这种跨学科教学方法可拓宽学生的学习视野，提高学生的综合素质。以为例，教师可结合科学课中讲解的交通工具原理，借助多媒体对一些常见的交通工具（如火车、汽车、飞机、自行车）进行讲解。每介绍一种交通工具，教师都可提出一些问题，如\"Doyouknowhowthesevehicleswork？”，让学生先思考，再试着采用简单的英语句型回答问题。具体过程如：教师：Now，let’stalkaboutthetrain.Howdoesitmove？学生：Thetrainmovesbyelectricity.教师：Great！Andcanyoutellmewhattypeofenergyisusedincars？学生：Thecarrunsongasoline，Ithink.同时，教师可鼓励学生配合英文讲解进行创意绘画，提高自身的语言应用能力。在这一过程中，教师要给学生展示几张旅行主题照片，让学生思考哪些内容便于设计。提问：“Whatdoyouusuallydowhenyougoout？\"引导学生掌握相关词汇及句型。在此基础上，教师请学生根据自已的兴趣与想法，选择交通工具、旅游景点等。设计完成后，学生拿出自己的手抄报用英语简单地介绍创作思想和重点。这时，其他同学及教师可以进行点评，提出改进意见。具体过程如：教师：Canyoutellusaboutyourposter，please？学生：Sure！Idrewaplaneandwrote“Theplanefliesintheskywithwings.教师：That’swonderful！Yourpaintingisverylifelike，andyourEnglishsentenceisalsoperfect.六、结合实际生活，增强学习的实用性教师可围绕Unit3Let’sgo！这一单元主题“出行”，结合学生的实际生活，精心设计多样化的课后生活实践作业。除了常规地观察交通标志和公交车站信息外，教师还可以鼓励学生写自己的“出行日记”，如让学生外出时，采用照片或简笔画简单记录当天的旅行方式，如坐公交、骑车或走路，然后在照片旁边用英语简要描述这次旅行的目的地、同伴以及发生了哪些有趣的事情，如“Today，Iwenttotheparkbybikewithmyfriend.Wesawmanybeautifulflowersthere.”同时，教师可以让学生和父母一起讨论某个周末或者节假日的旅行计划，从选择旅行地点开始，到查询和记录去目的地的交通方式，包括公交线路和地铁站的换乘信息等，并用英语整理成一份详细的出行攻略。在随后的课堂中，学生可以以小组的形式分享自己的家庭旅行计划，如“Wearegoingtothezoothisweekend.WewilltakeBusNo.1OandgetoffattheZooStop.\"通过这些生活实践任务，学生可以在真实的情境中主动使用英语词汇和语法，加深对单元知识的理解和应用，深刻感受英语在生活中的应用。七、注重学生主体地位，培养自主学习能力在学习Unit3Let’sgo！单元前，教师可以通过生动、有趣的教学方法帮助学生设计个性化的学习方案。通过多媒体展示旅游情景图，学生可以思考自己在这一单元学到哪些知识。随后，教师提供学习计划范本，其中包括词汇、句型、口语表达等学习目标，让学生根据该范本撰写自己的学习计划。在词汇学习方面，学生可以根据自已的实际情况确定本次想要掌握的与旅行相关的英语词汇量，例如，基础较好的学生掌握15个单词，其中包括各类交通工具的英文名称、交通用语等，并且计划每天学习2＼～3个新单词。在学习句型方面，学生明确希望自己能熟练使用重点句型，如描述出行方式的\"Igoto..by..\"，以及询问他人的出行信息“Howdoyougoto...？\"等句型。学生设定自己在课堂互动、课后口语练习中运用这些句型的频率目标，如每天至少使用3＼～4次。在学习过程中，教师需组织学生定期进行自我反省和自我评价，如每周安排一次小组沟通活动。学生可以根据自己的学习计划，就本周的学习目标进行交流，如是否掌握了一定数量的单词，是否能够将所学的句型正确地运用到具体情境中。这些都要求学生对照计划进行自我监督、自我评估。因此，在实际学习中，学生可以在自我监控和交流的过程中逐渐形成自主学习意识，并对自己的学习计划进行持续优化，提高自主学习能力，有效完成学习任务，为以后的英语学习打下坚实基础。八、多元化评价，激励学习多元评价是指运用多种评价方法对学生的学习进行评价。在小学英语教学中，教师应该采取多种评价方法，如口头评估、书面评估、同伴评估、自我评估等。这样能让学生对自己的学习状况和发展需要有全面的认识。以为例，在课堂上，教师应随时关注学生的表现，对积极参加游戏、发言准确流畅、合作良好的学生及时给予表扬。如“Greatjob，Tom！Yourpronunciationisverygood.\"\"Welldone，Lily！Youhelpedyourgroupalot.”这些反馈可以让学生获得成就感，激发他们的学习动力。教师还可以改编批改作业的方式，如除了评分外，还可以加上鼓励性评语，如“Yourhandwritingissobeautiful.Keepitup！\"在口头作业方面，如学生自己录制的英语口语小短片，教师不仅要对其语言准确性进行评分，还要对创意和表现力进行打分，并选出“最佳口语小明星\"等。多样化的评价可使学生看到自身的优点和缺点，使他们更加积极地投入学习。九、家校共育，延续兴趣家校共育是指家庭、学校共同参与学生的成长过程，通过配合形成教育合力。在小学英语教学过程中，教师要积极主动地和家长沟通，掌握学生在家学习英语的情况，并根据其实际情况为学生设计英语学习方案。此外，教师可与家长合作，开展丰富多彩的英语活动，以保持学生的英语学习兴趣以为例，教师可邀请家长参与“英语小导游\"活动。在这个活动中，学生可用英语向家长介绍班级安排的“虚拟旅行\"线路，家长扮演游客提出问题。这种互动既能提高学生学习的自信心，又能使父母对孩子的学习情况有更直观的认识，从而促进家校共育。具体过程如：学生：Hello，everyone！Welcometoourvirtualtour.Today，I'llbeyourguideandshowyouaroundourspeciallydesignedtravelroute.Areyoureadytoexplore？家长：Absolutely！We'reallears.Whereareweheadingfirst？学生：Great！OurfirstdestinationistheGrandCanyon.It'sabreathtakingnaturalwonderwithsteepcliffsandcolorfullandscape.Haveyoueverbeentherebefore？家长：No，Ihaven't.Butitsoundsamazing.Canyoutellusmoreaboutitsformation？学生：Ofcourse！TheGrandCanyonwas