犯罪原因分析课件：认识犯罪原因

认识犯罪原因

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪一、概述什么是犯罪?就是给犯罪下个一般性的定义。这对一般公众来说“不成问题”，而对于犯罪学和犯罪学家来说，却是一个备受争议的难题——有多少个犯罪学家就有多少种犯罪定义。首先，犯罪是评价性事实，而评价主体存在价值多元性，从而使犯罪具有相对性，无法找到在任何时空都被认定为犯罪的现象或行为。其次，犯罪是一个多学科的概念。人们经常在宗教、神学、法律、社会、道德等领域使用犯罪概念，但其含义不尽相同

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪二、《刑法》规定的犯罪（一）犯罪的形式定义犯罪的形式定义，就是把犯罪定义为违反刑事法律并且应当受到刑罚处罚的行为。例如，1965年生效的《瑞典刑法典》第1条规定：“本法典、其他法律和行政立法性文件规定的受本法典之刑罚处罚的行为是犯罪。”

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪二、《刑法》规定的犯罪（二）犯罪的实质定义犯罪的实质定义，不强调犯罪的法律特征，而试图揭示犯罪现象的本质特征，说明某些行为之所以被《刑法》规定为犯罪的根据和理由。尽管犯罪的形式定义简便易用，但是仍有一些刑法学家致力于寻求犯罪的本质特征。刑事古典学派代表人物贝卡里亚（CesareBeccaria）就是其中一位。他在《论犯罪与刑罚》中写道：“什么是衡量犯罪的真正标尺，即犯罪对社会的危害。”

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪二、《刑法》规定的犯罪（三）犯罪的混合定义犯罪的混合定义，是指将犯罪的形式定义和实质定义合二为一，既指出犯罪的本质特征，又指出犯罪的法律特征。我国现行《刑法》采用了犯罪的混合定义。《刑法》第13条明确规定：“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”这意味着，犯罪是严重危害社会的、违反刑事法律的、应受刑罚处罚的行为。

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪三、犯罪学研究的犯罪（一）《刑法》规定的犯罪与犯罪学研究的犯罪何为犯罪学研究的犯罪？与《刑法》规定的犯罪之间是什么关系？我国学者的观点可以分为三类。（1）“等同说”。该说认为，《刑法》规定的犯罪就是犯罪学研究的犯罪。（2）“包容说”。该说认为，犯罪学研究的犯罪包含但不限于《刑法》规定的各种犯罪行为。（3）“交叉说”。该说认为，犯罪学研究的犯罪与《刑法》规定的犯罪各自服务于不同目的，它们在内涵和外延上既不等同，也无法做到相互包容，而是存在一种交叉关系。

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪三、犯罪学研究的犯罪（二）犯罪学研究的犯罪的内涵犯罪学研究的犯罪的本质属性（内涵），在于其严重的社会危害性。这一内涵与《刑法》规定的犯罪的内涵具有相同性。如果某种行为对社会没有严重危害，《刑法》就不会将其规定为犯罪，并通过刑罚进行制裁，犯罪学也不会去研究其存在状态、产生原因和防控策略。但是，对于社会危害性这一犯罪最本质的特征，《刑法》的规定与犯罪学的理解也存在差异。

认识犯罪原因【学习任务一】什么是犯罪三、犯罪学研究的犯罪（三）犯罪学研究的犯罪的外延就外延而言，犯罪学研究的犯罪包括一切严重危害社会的行为，不论其是否被《刑法》规定为犯罪。具体由三个部分构成：《刑法》规定的绝大多数犯罪，待犯罪化的危害行为，准犯罪。这一外延与《刑法》规定的犯罪的外延存在一定差异。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象一、犯罪现象概述何谓犯罪现象，学术界也存在一定的分歧。有论者认为：“犯罪现象是一定历史阶段上的一定时间和地点在社会上所表现出来的各种具体犯罪及其总和。”有论者认为：犯罪现象可以从宏观与微观两个层面进行定义。宏观层面的犯罪现象，是指人类进入阶级社会后危害统治秩序而为国家法律所禁止的行为现象的总称。这个层面的犯罪现象与人类社会其他现象（如婚姻家庭现象、经济现象、文化现象等）并存。微观层面的犯罪现象是指一个国家或一个地区在一定历史时期内所发生的全部犯罪行为的总称。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象二、犯罪现象的表现形式（一）犯罪事实构成现象在刑事侦查中，“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”通常是刑事案件事实情况的核心结构。对于犯罪学研究来说，描述具体的犯罪事实，应当特别关注犯罪主体、犯罪对象、犯罪时间、犯罪空间、犯罪动机、犯罪行为、犯罪背景等具体情况。因此，根据犯罪事实的结构框架，犯罪现象可以表现为犯罪主体现象、犯罪对象现象、犯罪时间现象、犯罪空间现象、犯罪心理现象、犯罪行为现象、犯罪背景现象等。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象二、犯罪现象的表现形式（二）个体犯罪现象与总体犯罪现象根据描述犯罪事实所涉及的具体范围，犯罪现象有两种基本表现形式：个体犯罪现象与总体犯罪现象。1个体犯罪现象。2总体犯罪现象。3二者之间的关系。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象三、犯罪现象的测量（一）犯罪现象测量的概念犯罪现象测量，又称犯罪测量，是指运用调查、统计等定性与定量方法，系统收集和分析犯罪数据及相关资料，按照一定的指标体系，对犯罪现象进行量化的描述和评估。从理论上讲，犯罪测量包括犯罪现象规模测量和犯罪现象严重程度测量两个方面。前者主要反映犯罪现象量的特征，后者主要反映犯罪现象质的特征。研究犯罪问题、探究犯罪原因乃至制定犯罪防控对策，都要首先掌握犯罪现象的数量特征和分布规律，做到心中有“数”。犯罪现象测量能在多大程度上客观地反映出社会中实际存在的犯罪现象，直接关系到犯罪学理论的科学性和应用价值。因此，犯罪现象测量在现代犯罪学研究中具有重要意义。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象三、犯罪现象的测量（二）犯罪现象测量的指标犯罪现象测量的指标，又称犯罪测量的指标，是指描述犯罪现象某一方面特征，并综合反映犯罪现象总体情况的标准。一般来说，包括犯罪现象的量和质两个方面。量方面的指标有犯罪总量、犯罪黑数、犯罪率、犯罪分布等；质方面的指标主要有犯罪结构、犯罪的社会危害性和公众的社会安全感等。在这些指标名称下，一般用绝对数、比率、平均数、方差等描述犯罪现象，并形象地附以图表加以说明。

认识犯罪原因【学习任务二】犯罪现象三、犯罪现象的测量（三）犯罪现象测量的方法一般来说，犯罪现象测量的方法主要包括个案调查和数理统计。1个案调查。2数理统计。（1）官方犯罪统计。（2）非官方犯罪调查。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因一、犯罪原因的概念（一）原因与结果的含义马克思和恩格斯创立的唯物辩证法认为，世界上的一切事物和现象都是普遍联系和相互制约的。没有什么事物是绝对孤立的，任何事物只有在一定的联系中才能存在和发展。原因与结果是唯物辩证法揭示普遍联系着的事物紧密相连、彼此制约关系的一对哲学范畴。在普遍联系和相互制约的世界中，各种现象和现象之间存在一种引起和被引起的关系。我们通常把引起某种现象的现象称为原因，而把某种被引起的现象称为结果。例如，摩擦生热，摩擦是原因，生热就是结果。事物或现象之间这种引起和被引起的关系，就是因果关系。世界上的任何现象都有产生的原因，任何原因都必然引起一定的结果。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因一、犯罪原因的概念（二）犯罪原因的概念界定犯罪学将原因与结果的联系划定在犯罪原因与犯罪形成以及发展之间关系的范畴内。然而，在对犯罪原因概念的具体界定上，犯罪学研究领域存在着不同的观点。根据唯物辩证法对因果关系的理解，犯罪原因就是引起犯罪现象发生的一切因素。犯罪现象有个体犯罪现象和总体犯罪现象两种基本表现形式。个体犯罪现象主要反映个体犯罪行为特征，总体犯罪现象侧重于描述社会层面的犯罪状况。必须强调指出，引起个体发生犯罪行为的原因，与引起整个社会产生犯罪现象的原因并不完全一致。研究个体犯罪行为的原因，需要从犯罪人的教育背景、工作状况、人际交往、家庭结构、社区环境、不良遭遇、成长经历等微观角度入手，寻找引起个体犯罪的因素。研究整个社会犯罪现象的原因，则需要从一个国家或地区的政治、经济、文化、社会等宏观层面展开，探求引起整个社会产生犯罪的因素。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因一、犯罪原因的概念（三）犯罪原因的特性1时间顺序性。犯罪原因的时间顺序性，是指犯罪原因先于犯罪而存在。因果联系往往与时间的顺序性有直接关系。2内容复杂性。犯罪原因的内容复杂性，是指犯罪原因包含许多各不相同的因素以及它们之间的相互作用。3相互差异性。犯罪原因的相互差异性，是指引起不同犯罪的犯罪原因各不相同。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因二、犯罪原因研究的路径（一）因果决定性研究这种犯罪原因研究认为，犯罪的因果关系应当是一种确定性的、必然性的关系，即有因必有果，有果必有因。犯罪原因研究就是要阐释某种原因与犯罪之间的确定性、必然性关系。例如，意大利著名犯罪学家菲利（EnricoFerri）认为：用偶然事件的概念来说明自然现象的性质，显然是不科学的。各种自然现象都是事前存在的，决定该现象原因的必然结果。如果那些原因为我们所知，我们则断定那种现象是必然的，是命中注定的；如果我们不了解那些原因，则认为那种作为结果的现象是偶然的。人类现象也是如此。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因二、犯罪原因研究的路径（二）犯罪相关性研究为什么这个人犯罪而那个人不犯罪？上述这类问题表明，在微观层面上，犯罪原因与犯罪之间是一种不确定的偶然性关系。虽然有犯罪原因一定会引起犯罪，但具体到某人是否犯罪，具有犯罪倾向的人何时、何地、怎样犯罪，具体犯罪由何种诱因引发，特定时空的犯罪结构如何变化，都是不确定的,具有一定的偶然性、随机性。基于犯罪具有偶然性和随机性这一基本假设，人们借助统计学，来观测某一现象（如对父母的依恋）是否影响犯罪，进而推断这一现象与犯罪之间是否存在因果关系。如果对父母的依恋确实影响了犯罪，那么在统计学上，对父母的依恋就是自变量；犯罪就是因变量。通常情况下，如果自变量（A）和因变量（B）之间存在因果关系，就必须符合以下四个标准。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因三、犯罪原因研究的指导思想（一）坚持唯物主义习近平总书记在党的二十大报告中强调：坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题。我们认为，辩证唯物主义和历史唯物主义是犯罪原因研究的正确的指导思想。唯物辩证法是关于客观世界普遍联系和运动发展的科学。恩格斯在《反杜林论》中指出：原因和结果这两个概念，只有应用于个别场合时才有其本来的意义；可是，只要我们把这种个别的场合放到它同宇宙的总联系中来考察，这两个概念就交汇起来，融合在普遍相互作用的看法中，而在这种相互作用中，原因和结果经常交换位置；在此时或此地是结果，在彼时或彼地就成了原因，反之亦然。

认识犯罪原因【学习任务三】犯罪原因三、犯罪原因研究的指导思想（二）坚持系统思维系统思维，是指以系统论的原理和观点为指导，对事物进行分析和认识的思维方式。犯罪原因的内容复杂性表明，引起犯罪和犯罪现象的原因不是单一的，而是多元的。各种原因因素不是孤立地引起犯罪和犯罪现象，而是在相互作用和共同整合的过程中产生犯罪。各种原因因素作用的大小、强弱、途径等，都受制于一定历史时期的社会物质生活条件。因此，在犯罪学研究的过程中，要坚持系统思维，始终树立整体观念和普遍联系的观念。尽管人们可以从不同侧面、不同角度对犯罪和犯罪原因进行抽象的分析和探讨，但是，需要注意从系统整体上把握所研究的内容，不能把所研究的部分与其他部分割裂开来、孤立起来。在犯罪原因研究中，可以分析某种犯罪因素，但是，绝不能忽略这种因素与其他因素之间的相