2 我用残损的手掌 导学案 李伟峰

博达学校“271”高效课堂九年级语文导学案编号：2使用时间：2010-10-16小组姓名小组评价教师评价PAGE1课题:《我用残损的手掌》编制人:李伟锋审核人:包科领导:使用方法及说明:1.本课是诗歌,需加强诵读和赏析训练。2、了解背景资料,自主学习,合作探究,学习仿写诗歌并完成当堂检测和训练。3.预习、自学、展示和训练共2课时完成。学习目标:1.认知目标:了解戴望舒及其诗歌创作。有感情的背诵本诗,理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。2、能力目标:品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格,理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。培养学生解读诗歌意象的能力。3.情感目标：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。重点、难点:1.诵读诗歌,体会诗歌节奏和诗的韵味。2.理解诗歌,通过联想和想象再造意象,把握感情线索,体会诗人情感及其变化。2、赏析诗歌,分析对比手法和象征手法的运用,品析其表达效果。教学过程:一、课前预习,导入新课。1.自查资料,了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。戴望舒(1905-1950)30年代“现代派”的代表诗人。原名,浙江杭州人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉,这一时期代表作《》一诗脍炙人口,诗人也因此获得了“”的桂冠。1931年加入中国左联,抗日战争开始后,诗风发生很大变化,1942年,因在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕。在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。狱中写成的《狱中题壁》、《偶成》等诗,具有强烈爱国精神,积极呼唤光明的到来。作品集有《》、《》等。2.学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛()

荇藻()

蓬蒿()

憔悴()

蝼蚁()蘸()着堤()上 蹂躏()3.有感情诵读,体会诗歌的感情基调,划分诗歌节奏。例如:我／用残损的手掌

摸索／这广大的土地:

这一角／已变成灰烬,

那一角／只是血和泥……4、学生自由诵读,整体感知诗意,从内容上看诗歌分为几部分？各部分主要写了什么内容？二、自主探究,合作学习。思考问题:(题型层次说明:1-3.6-8题A类,4.9题B类,5.10题C类。)1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”,诗歌以这两行开头,有什么作用？2.诗人用"残损的手掌""摸索"到了什么?分别是怎样的感情?3.这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的?这些词语有什么特点?由此产生了怎样的表达效果?4.诗人在"摸索"这一动作中容纳了极复杂的感觉体验,请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢?5.作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些?表明了沦陷区怎样的情景?寄托着诗人怎样的感情?6.诗歌哪句话总结了解放区的情况?"辽远的一角"是指什么?7.读"我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳"一句,这是诗中第二次出现"我用残损的手掌",有什么作用?"恋人的柔发""婴孩手中乳"这两个意象选用得恰如其分,你认为好在哪里?8."因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死……"用了什么修辞方法?起了什么作用?9."永恒的中国"应该怎样朗读?为什么说那里是"永恒的中国"?10.这首诗中,很多句子写得非常生动形象,请同学们用自己喜欢的方式读诗,从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。方法提示:可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵格等角度进行品析。例１:"摸索这广大的土地"这句诗用"广大的土地"借指整个中国,用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。例2:从动词的选用来看,作者用语富于变化,如“触到”“滑出”“蘸着”“沾”“轻抚”“贴”等词紧紧扣住“摸索”二字,文章思路清晰明了。例3从比喻句来看,既新颖贴切,又启人联想。如“像恋人的柔发,婴孩掌中乳”,通过人类共通的情感经验调动读者的联想,形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活,蝼蚁一样死”亦是如此。三、小组展示、探究提升。学法提示:1.分小组进行学习讨论,要求浅层问题自己学习钻研解决,深度问题可通过合作探究解决,以自主学习为主,要带着经过思考的答案(可以是不成熟的思考)和疑问参与讨论探究。2、思考的问题要求各小组成员都予以全面思考,最后锁定自己小组的问题来展示。小组展示要确立中心发言人,小组其余学生可补充。其他小组也可以补充答问或纠错。对各小组可视答题或纠错改错情况给予不同分值的奖励。3.可以采取必答、抢答和改错加分、创新思考质疑等方式来开展结果评价。四、思维导图,课堂小结。我用残损的手掌沦陷区苦难深重冷色调,忧郁的对敌人恨之切开头两行展开想象对比(统摄全诗)解放区温暖明朗暖色调,明媚的对祖国爱之深课堂小结：诗人虽然身在狱中,却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他“残损的手掌”抚过被日军践踏的沦陷区,抚过充满希望的解放区,诗歌情的前后对比,感情色彩的变化表达了对侵略者无比的痛恨,对祖国支离破碎的惨状无比痛心,更表现了诗人对解放区的深深向往,对祖国光明未来的热切希望。五、当堂检测。1.补全诗句。这长白山的雪峰冷到,

这黄河的水夹泥沙在指间滑出;

江南的水田,你当年新生的禾草

是那么,那么……现在只有蓬蒿;

岭南的荔枝花地憔悴,

尽那边,我蘸着南海没有渔船的水……2、戴望舒,派诗人。因创作了一首诗歌《》被称为“”。3.分析下列比喻句的作用。（1）只有那里是太阳,是春……(2)牲口一样活,蝼蚁一样死……4.找出文中冷色调和暖色调的词语。看看它们表现了作者怎样的感情。六、课后练习。1.拓展思考。自古以来,许多仁人志土为了改变祖国的命运,不惜以抛头颅、洒热血的代价来奋力抗争。请列举其中你所知道的一些人和事,和大家交流一下。2.写作练笔。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的诗,抒发自己的某一种感情(如思念、忧伤、喜悦等)。