小学英语作业设计中绽放劳动之花

关键词：20224月颁布了第五版《义务教育英语课程标准(2022年版)》，相比于2011版的课标而言，新课标更加突出了英语课程的价值导向作用，而劳动教育“能够提升学生的劳动知识和技能水平，培养学生树立正确的劳动态度、品德、习惯和价值观，是完成立德树人使命的重要环节。”[1]英语学科如何结合学科特点有机融入价值观教育，帮助孩子们树立正确劳动观，塑造良好的劳动品质是新时代党中央认真落实立德树人实现德智体美劳全面发展的基本要求。小学英语作业设计作为整体英语教学的一个重要组成部分，其育人价值却长期被忽略，当前小学英语作业设计存在着较大的随意性、低效性、模糊性，缺少情感态度价值观的引导，而有效的作业设计能够将教学活动充分延伸到课堂之外，在劳动教育的大背景下，如何结合英语教材及学情，优化作业设计，让学生在趣味多元的作业形式中树立正确的劳动观，塑造良好的劳动品质成为保持学科生命力的重要一环。一、生活实践作业中塑造良好的劳动品质充分利用教材，挖掘其中的劳动教育素材创造性的创编生活实践作业能够发挥英语学科的综合育人作用。生活实践作业内容既可以和教材内容紧密结合也与学生的现实生活息息相关，学生通过实践作业一方面使课本所学知识在真实生活中得到运用另另一方面可以培养学生良好的劳动品质，渗透劳动教育，生活实践作业设计主要从三个维度展开即家庭生活实践作业、学校生活实践作业、社会生活实践作业。家庭生活实践作业可以依托教材，通过家校合作的方式引导学生积极承担家务劳动，养成良好的劳动品质。PEP人教版五年级下册Unit1Myday的话题是Activities，围绕规律作息展开一天的合理活动，PartA和PartB部分都提供了一些动词短语，cleanmyroom,domorningexercise等，全都是和学生实际相符的短语，旨在鼓励学生用英语做事情。笔者基于教材视角融入劳动教育因素以Myhousework为主题布置家庭生活实践作业，根据自己的作息情况，制定周末/假期每日活动计划，做一些力所能培养良好的劳动品质，奠定核心素养。学校生活实践作业能依托校园活动，利用集中丰富的校园资源，使学生在完成学校实践作业的过程中调动生活体验进行知识的再构。三年级下Howmany以数字为主题，教师在大的主题语境下分小组布置学校生活实践作业，以小组为单位记录每周学校花园中各种花数量变化，一个月后在班级各组用英语汇报调查结果，可以是手抄报的形式也可以是图表等形式，学生在生活实践活动中体验到完成作业的成就感，通过动脑思考、动手操作更直观的感受英语，体验获取劳动成果的喜悦。社会生活实践作业强调英语学习走出教室，面向社会。Unit2WaystogotoschoolPartB主题为出行方式以及交通规则，教师结合本课主题布置分层实践作业，学生可以根据自己的认知情况，选择任一项来完成，或走进社区做交通协管员，讲解交通小常识，或设计海报，招募文明城市监督员，也可以做城市小记者，开展交通规则相关的调查访谈。这样的实践作业不仅拓宽了学生的知识范畴，更加深对服务劳动领域的理解，养成自觉遵守规则维护劳动成果的习惯。二、人物介绍类作业树立正确的劳动观文素养的任务[2]。人物介绍类作业能够结合小学生的年龄特点，围绕学生在生活中接触到的人物展开具体的学习活动，用英语做事情的同时结合教材逐步渗透劳动教育，帮助学生树立正确劳动观。人教版PEP六上Unit5Whatdoeshedo?主题是职业主要话题布置人物介绍展示类作业，PartA后布置制作家人工作秀作业，上面信息包括家人的职业名称、工作时间、工作地点、工作内容等，可补充家长工作图片或视频，课堂上进行展示，在整个完成作业过程中学生能更直观的了解到职业相关知识，体味父母工作的辛苦，逐渐养成勤俭节约、艰苦奋斗的意识，PartB后布置手抄报作业，将视角从家庭空间延伸到社会空间，利用信息网络搜集相关资料，聚焦国家的劳动榜样，自主设计手抄报，介绍劳动模范的事迹，在自己收集信息，动手制作的过程中深入了解他们高尚的价值取向，潜移默化中形成尊重劳动、劳动光荣的正确价值观。三、科普类作业中培养一定的劳动技能课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”[3]人教版小学英语教材中有部分涉及科普知识的内容，在英语教学中，教师可以用劳动教育的视角挖掘教材，运用英语知识对教材进一步的延伸，设计增值的特色科普作业。学生在语言应用的基础上能够依托特色作业创造性的运用知识，让知识生活化，培养一定的劳动技能。人教版PEP五上Unit1Whenistheartshow?话题为日期，本单元Readandwrite部分按时间顺序讲述了一只小猫慢慢成长的过程笔者结合教材内容，对这一部分内容进一步挖掘，结合科学课观察种子变化内容设计特色作业，种植豆芽并记录下豆芽的生长与变化，完成自己的英文种植日志，在日历上补充日期，记录下植物在不同日期的变化也加深了对植物生长的理解。如果学生能在相对完整的、真实的情景中接也能更好地掌握语言的形式[4]。此类科普作业符合小学生爱活动的特点，在完成作业的过程中愿意付出，有强烈的成就动机，提高综合语用能力的同时还能形成的基本劳动技能。五年级上册Whatwouldyoulike？的教学内容是foodanddrinks，要求能够在具体情境中询问最喜爱的食物和饮品。单元的主题意义旨在帮学生不断提炼、生成、完善一个大观念：引导学生健康劳动饮食绿色生活的意识。在设计本单元特色作业时，笔者将劳动教育与英语学习有机结合，要求学生根据本课目标句型Whatwouldyoulike？调查家人的饮食喜好，制定出全家的美食菜单并动手为家人准备一顿晚餐上传至群相册，用英语记录下完成的菜肴、操作过程和感悟体验。在“用英语做事情”的活动中，加深学生对单元主题理解[4]。通过与家庭活动相结合，学生在参与了家务劳动的同时也体味到父母一边工作一边做家务的辛苦，认识到劳动的意义，发展综合语言应用能力的同时掌握基础的劳动技能。四、民俗文化作业中引导劳动价值认同英语学习本身就暗含着文化的学习，在借助语言载体了解西方文化的同时，要加强中华优秀传统文化的认同，在比较中西方文化差异中树立正确价值观。笔者在挖掘教材文化要素的基础上，设计特色作业，旨在引导学生精神层面的劳动价值认同。PEP人教版三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!话题为国家，主要了解部分国家的国旗、建筑物以及国宝动物，在教学China词汇的时候，展示长城的图片，并留给学生几个问题课后搜集资料整理回答。WhenwastheGreatWallbuilt?WhydotheywanttobuildtheWall?HowlongdidittaketobuildtheWall?WhobuildtheWall?以表格的形式呈现关键词，鼓励学生通过搜集资料将表格内容补充完整，从多个视角还原这一世有助于调动学生的历史知识，全方位展示古代劳动人民的智慧，明白劳动本身就是一种珍贵的品格，增强劳动价值感。人教版五年级下册Unit3Myschoolcalendar以月份为载体了解国内外传统节日，教师可深挖教材的文化素材，在中外传统文化的对比中深刻领悟劳动的价值。在本单元学习前，给同学们布置一个课前预作业，将中国传统的节日中秋节与西方传统节日感恩节做对比，以海报的形式对比分析两种节日在来源、内涵、礼节方面的异同，在课堂上展示同学们收集的结果，从而了解到两种节日都与劳动人民的辛勤劳作有很深的渊源，感恩节最初源自于对当地印第安人真诚帮助的感谢，他们教移民者狩猎、捕鱼、种植玉米南瓜等，在丰收的日子邀请他们一同庆祝；中国传统的中秋节也蕴含着对一年辛勤劳作的期盼，在秋季收获的时候，祭祀土地神，分享丰收的喜悦。不同的中外节日里，传递出同样的价值认同，歌颂纪念劳动的崇高价值。在课堂展示学生自主作业的过程中，教师就可以引导学生聚焦于其中的劳动观念，潜移默化地进行价值观教育，从而培养出正确的品德、态度、价值观。结语在新课程标准体系下，教育部门对小学英语又提出了更高的要求，劳动教育是素质教育的重要组成部分，如何结合英语学科特点，充分利用好课本中隐性劳动教育素材创新劳动教育思路，奠定核心素养的基础成为落实立德树人的重要因素。本文仅对部分特色作业进行了提炼，作