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H幼儿园广式早茶文化融入教育活动的多重路径分析概述目录TOC\o"1-3"\h\u451H幼儿园广式早茶文化融入教育活动的多重路径分析概述 119639(一)广式早茶文化融入教学活动 1277561.以主题活动为主线 139832.领域教学为支线 121399(二)广式早茶文化融入游戏活动 28855(三)广式早茶文化融入幼儿园环境创设 3(一)广式早茶文化融入教学活动幼儿园教学活动就是教师通过师幼双边的教学与孩子们的学习所构成的一种有计划,有组织地进行的活动,其宗旨是在开展活动时促进孩子们身心健康发展,同时担负起将优秀文化传达给孩子们的各种使命。教学活动对幼儿来说是一日生活的一个重要环节,对幼儿园课程也是他们实施课程的一个重要途径。广式早茶文化纳入幼儿园教学活动是指以一定时空为基础,针对所有幼儿而展开的一种具有浓郁广式早茶文化的专项教育教学活动。相对于其他形式而言,将广式早茶文化融入到教学活动当中,需要教师对活动当中广式早茶文化的内容十分熟悉,并且可以建构出完善的教学策略,需要很好地组织广式早茶的文化活动,开展活动更具有系统性和针对性。洪梅小机灵幼儿园从儿童发展出发,在遵循儿童身心发展规律的基础上,精选符合儿童发展特点、且贴近儿童生活体验的广式早茶文化等特色内容融入到自己的幼儿园教育活动中。通过访谈与观察发现洪梅小机灵幼儿园将广式早茶文化融入教学活动之中,主要表现为主题活动与领域教学相结合的教学活动组织特色。1.以主题活动为主线在儿童兴趣引领下产生的广式早茶文化专题活动更加注重内容的广泛性,但融入深度却可以深一些,应该根据儿童发展水平以及教师对于内容的认知,挖掘程度进行测量。而在主题活动方面,则以融入为主,孩子们可以从多个角度去学习和理解一个广式早茶文化。无论是在整个主题活动中,还是在主题活动中区域活动中,洪梅小机灵幼儿园能够在每一项活动中渗透广式早茶文化,同时能够实现科学合理的配置。2.领域教学为支线洪梅小机灵幼儿园一日生活活动中,集中教学活动和小组活动主要集中在上午八点四十五至九点十五。九点半至十点班级特色活动,多数也会通过教学活动进行。领域教学为C广式早茶文化纳入教学活动之支线,以提炼广式早茶文化适合儿童学习之部分为主,并设计为完整教案,根据儿童发展程度,加以落实。开展广式早茶文化教学活动,必须要做到“切忌穿旧鞋走老路,要改变教学观念,哪怕是“旧鞋”也要走新路,将一些新的教学理念糅合到教学中。”将广式早茶文化融入教学活动,既要避免“穿的是旧鞋子走的是老路”。利用孩子们喜闻乐见的形式来组织教育活动。还要重视幼儿对活动的热情与参与。集中教育活动班额比较大,老师很难细致地观察到全体孩子,看看他们能否主动参与。因此教师开展教学活动也是采用分组方式。(二)广式早茶文化融入游戏活动对于幼儿而言,玩的意义体现在幼儿的年龄特点上,幼儿的发展规律以及学习特点都决定着幼儿的学习与成长都不能脱离玩。《3-6岁儿童学习与发展指南》提醒我们游戏是幼儿和发展的一个重要途径。它是儿童体验文化的一个重要途径,也是幼儿园一日活动的一项重要内容。基于儿童发展水平,洪梅小机灵幼儿园还把早茶文化纳入到幼儿园区域活动,户外体能活动等多种游戏活动之中。在游戏区域的设置上,洪梅小机灵幼儿园每个班室内开设的广式早茶文化展区,表演区,建构区和美工区均有其广式早茶文化特色。洪梅小机灵幼儿园提倡教师与幼儿及家长共同搜集民间游戏材料并按其特点将其分为民间益智游戏,艺术游戏,民间语言游戏和民间体育游戏。在每个区角投放相应的民间游戏素材,开展相应的民间游戏活动。将捏捏转,小棍棒等游戏材料投放到科学探索区,让孩子们自己去发现问题并解决问题,并在游戏中学习观察与探索的方法;语言区进行童谣为主要语言游戏;在人物游戏中去设置店长,店小二,顾客等广式早茶人物,,孩子们扮演各种人物独立玩耍,亲手打造广式早茶。具有文化特色的区域游戏活动注重让孩子们在亲自动手的过程中认识并感受广式早茶文化。各特色区域幼儿可以轮流担任区域小导游。当你介绍你所在地区的比赛活动时,带着你的认知与经验去认识广式早茶文化吧,你就像是一个高级小导游,去介绍广式早茶文化的特点。(三)广式早茶文化融入幼儿园环境创设《幼儿园指导纲要》中指出“环境是一种不可忽视的教育资源,我们要通过对环境的营造与运用来切实促进幼儿成长”。在广式早茶文化中营造环境并利用所营造的环境资源是广式早茶文化进入幼儿园教育的重要环节。洪梅小机灵幼儿园广式早茶文化环境营造主要表现为室内与户外两个环节。室内环境创设以各班及广式早茶文化体验馆为主。洪梅小机灵幼儿园小班至大班在各班环境创设上融入了广式早茶的文化元素。针对儿童身心发展规律及认知能力培养情况,将其广式早茶文化元素融入环境创设呈现出从小班向大班逐渐增加。小班在环境创设上根据幼儿兴趣选取适量广式早茶文化元素参与环创。洪梅小机灵幼儿园把广式早茶

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