小学语文《红领巾真好》教案

小学语文《红领巾真好》教案小学语文《红领巾真好》教案「篇一」教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点难点1．学会本课的生字、新词，能正确读写。2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。教学过程一、教具准备:生字卡片。二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。(二)初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。3．同桌互读，看谁读得快又准。4．出示生字卡片，认读生字。5．再读课文，巩固字的读音。(三)学习课文1．指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。小学语文《红领巾真好》教案「篇二」一、教学目标1、认识课文中的8个生字，积累词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。3、初步具有爱鸟护鸟的意识。二、教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。难点：在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。三、教学准备（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。四、教学过程（一）观看影片，激趣导入1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）――随机板书（二）初读课文清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到P126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。1、自由读2、他们在林中干什么呢？（指名说）多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳梳理蓬松的羽毛扑棱棱捕捉害虫（1）谁来带大家读读？（2）开火车3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。（三）朗读感悟（一、二小节）这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）可爱、快乐：1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。2、谁来读？（指名）3、多么可爱（快乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）小鸟们正在对话呢！（叽叽――喳喳）拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）跳得多么轻松！一会儿……一会儿……：多么惬意，多么悠闲！4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？（1）指名师生对读（2）和你的同桌读一读吧！（这还是一群怎样的小鸟？）机灵、活跃：1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。2、指名反馈：扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？捕捉害虫：（1）这些机灵的小鸟还会做什么？（捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）（2）是的，鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟？（3）谁愿意来赞一赞我们的这些朋友？（评：你非常喜欢我们的这些朋友！）3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。（四）课中操小鸟多么可爱，小鸟多么快乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！[播放儿童歌曲《快乐的节日》]（五）朗读体会，情感升华1、清晨的树林里，小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小朋友读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？（1）自由读（2）指名读・读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小鸟怎样：“红领巾”真好！）（3）“红领巾”是来和小鸟做朋友的，在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗？你想为了小鸟对别人说些什么？（4）小朋友刚才说的其实都是同一句话，就是――“请爱护小鸟！”。（六）朗读课文（背诵课文）让我们把小鸟的可爱告诉更多的人，让大家来和小鸟做朋友！能把课文连起来读一读吗？1、四人小组合作，选择喜欢的方式来读；展示。2、男女生分开读（男生问女生答――女生问男生答――齐读）3、老师和小朋友一起来读好吗？（配乐，师生对读）3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]（七）课堂练习1、我来照样子写几个。（１）叽叽喳喳（２）扑棱棱小学语文《红领巾真好》教案「篇三」教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题1、二年级导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。2、师板书课题，生练写“领”。3、师：看看今天的课题，有什么不一样？预设：①课题加了引号――师：为什么加引号？让我们走进课文吧！二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？2、生自由读课文3、检查（1）出示：鸟巢（要求读准字音）活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念――――放到这个词里，可要产生变化啦！指名读――-再开一列火车――-师：扑棱棱的意思懂吗？――-做动作读。）蓬松的羽毛（自由读――开火车读――-齐读）崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？――指名说――指名读）（2）过程：自由读――自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）――开火车读词语4、指名分节读课文，正音。过渡：预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？预设二、师：为什么说“红领巾”真好？三、朗读感悟1、学习第3小节（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。板贴：放鸟巢，做木牌师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。（3）齐读（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！四、指导书写第二课时一、复习生字开火车读生字。二、学习1、2节出示1、2节：（1）学习第1小节：①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。②齐读：小鸟们，一起来吧！（2）学习第2小节①引读第2小节过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）三、拓展深化●出示拓展资料，师生引读杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？④指名，随机点评。⑤齐读四、总结深化，引导实践（1）师总结：是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们。面对捕捉害虫的能手―小鸟，让我们告诉所有的人――-请爱护小鸟！面对人类的好朋友――-小鸟，让我们告诉所有的人――-请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人――――请爱护小鸟！（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？（3）师：你们的办法真多。板书。你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：――-你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：――――-。这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟――――五、配乐朗读课文六、写字指导：（1）出示：跃、蹦你发现了什么？（2）师范写，生练写（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）（4）师范写，生练写实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。布置作业：书写生字，完成同步。小学语文《红领巾真好》教案「篇四」一、教材简说：阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲。二、教学目标：1．认识8个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学过程：（一）课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（二）识字写字1．放手让学生自主识字。在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2．巩固识字。（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。）（3）阅读配套读物复现生字。3．写字指导。本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。建议本课重点指导学生写好足字旁。（三）初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。（四）朗读感悟1．说说“红领巾”指的是什么。2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3．讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。（五）找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（六）巩固识字，指导写字1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2．读自编小短文，巩固识字。3．写字指导。（七）主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。教学反思1、识字内容把握不够准确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的