人教版 六年级 语文 上册 第5单元《习作：围绕中心意思写》课件

第一课时习

作围绕中心意思写第二课时第三课时写文章，搭建我的“中心”故事屋任务二：第一课时活动1：

汉字连连看定下你的“中心词”汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。选择汉字，围绕中心意思写选择自己感兴趣的汉字，同桌相互说说自己的理解，

然后全班交流。甜乐忙寻迷让泪暖悔望妙变活动2：

写作魔法课

跟课文学“大招”回顾课文《夏天里的成长》，说说他们分别是怎样围绕中心选材的？围绕中心选材请同学们以“暖”展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。暖寒冷的冬天，家里温暖的炉火书桌上儿时被爸妈裹在怀里的照片妈妈手里热腾腾的药汤爸爸宽厚温暖的后背爷爷奶奶关切的叮咛好朋友拿着书本为“我”认真地补课自主阅读例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。小小站（小而精心）规模小只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影文章是从哪些方面来写小站的“小”的？小站布置小小黑板小小的喷水池小小的假山小树小宝塔几株杏树，花开正艳课文仅仅是为了写小站的“小”吗？小而精心小而美丽最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？小而温暖《小站》要表达的中心意思是是怎样一步一步表达出来的？小站小而美丽小而温暖小而精心全心全意为旅客服务比较《夏天里的成长》，“暖”和《小站》的选材，你明白了什么？我们可以从多个方面或选择不同事例来突出中心意思。学习生活变化大方式改变参加网上阅读挑战赛与外国朋友进行线上英语交流上网游览博物馆方法改变网络学习形式新颖兴奋跟不上授课进度轻松使用暂停键记笔记使用回看功能复习有趣网课学习获得成长喜悦变请同学们选择一个感受最深的汉字，围绕确定的中心意思拟写提纲。第二课时围绕中心把重点写具体回顾课文《盼》，说说作者是怎样把“盼”写具体的？课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。默读习作例文《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。中心句简单罗列略写中心句简单描述略写过渡段语言描写神态描写爸爸的计划擅长订计划妈妈围绕中心意思：爸爸爱订计划选取不同事例进行描写执行计划一丝不苟给我制订暑假计划外婆我他自己开关气窗的事按时休息的事语言描写神态描写简单罗列简单叙述具体描写再读“订暑假计划”段落，想想作者为什么把这部分写得最具体。示例可以罗列，但最能体现中心意思的内容要写详细、写具体。如何围绕中心意思写？

围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。

围绕中心意思，将重要部分写得详细些、具体些。方法总结活动3：

故事加工厂

打造你的“中心故事”请围绕你想要表达的中心意思，完成一篇习作。注意围绕中心意思选择不同的事例或从不同方面写，将重要的部分写详细、写具体。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。以汉字命题以短语命题以短句命题《甜》《泪》《迷》《变》《忙》《爱》《趣》《美》《奇》《热》《忙碌的早晨》《甜蜜的生活》《累，也值得》《泪，是甜的》拟定题目写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。拟写提纲暖总写总写分写成长过程中令人感到温暖的事。家庭中的温暖：罗列诸多事例（略）校园中的温暖：班主任的帮助（详）温暖的回忆，最幸福的人。第三课时活动4：作品展示会秀出你的“中心故事”评价角度评价方面评价内容自我评价伙伴评价内容选择中心意思能有一个比较明确的中心意思材料选取围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例结构安排详略安排重点内容写得详细、具体顺序表达能借助提纲或结构图清楚地表达语言运用语言表达围绕中心意思，选择恰当的表达方法同桌间交换习作，交流能不能体会到彼此写的中心意思。相互提出修改建议，并根据修改建议修改习作。习作素材精彩开头

情境引入式

“快快快，给我调到体育频道！”我看电视看得正起劲儿的时候，突然听到一串焦急的催促声，不用说，准是我们家的“球迷”爷爷着急看比赛呢。

精彩结尾

总结点题式

华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖的场景。因为这些温暖的经历，我觉得我是世界上最幸福的人。

暖

时光的小河静静流淌，带走了生活中的点点滴滴，但令我感到温暖的事却一直留在我的心间。①

我成长在一个温暖的大家庭中。在我的印象中，爸爸和妈妈很少吵架，爸爸是一个幽默的人，家里经常充满欢声笑语。爸爸妈妈辅导我功课时，总是很有耐心。我们家每到周末，①首段点明中心，引出下文对温暖的事的叙述。佳作赏析总会放松一下，去公园或是去博物馆，或是全家一起下厨房，共同完成一顿大餐。父母的爱和家庭的其乐融融让我感到无比温暖。

②

家庭的温暖令我很享受，我的校园生活也总有一些温暖的瞬间令我感动。其中，有一件事让我久久不能忘怀。③②“总—分—总”结构。总起句点明本段的中心，接着简要叙述家庭生活中带“我”温暖的事情，最后一句总结：生活在温暖的大家庭中，“我”的内心充满幸福感。③过渡段。承上启下。

那是一个夏日的早晨，我们在早读，突然耳边响起一阵警报声，这是逃生演练，大家都蜂拥而出，我被人群挤倒了，扭伤了脚，不能动弹。在我不知所措时，一个人把我背了起来往楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩到的右手和扭伤的左脚，立刻带我去了校医务室。这时我发现，她的衣服已被汗水浸湿了，额头上豆大的汗珠在不停地往下滴。这个人就是我的班主任，是她在我无助时用她那并不宽广的背让我感受到了温暖。④④通过细节描写表现班主任的尽心尽责，并表达了“我”对班主任的感激之情。

华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖的场景。因为这些温暖的回忆，我觉得我是世界上最幸福的人。⑤⑤