2025秋人教统编版一年级上册语文第8单元语文园地八【教学设计】

《语文园地八》【教学目标】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。2.能对汉字按照左右、上下、独体结构进行归类。3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。4.朗读和背诵古诗《风》。5.与人交流，能大胆说出自己的想法。6.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学重点】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。2.能对汉字按照左右、上下、独体结构进行归类。3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。4.朗读和背诵古诗《风》。【教学难点】1.与人交流，能大胆说出自己的想法。2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。备注：以下3课时安排仅为参考，课件上并未标注，老师根据自己上课进度进行调整第1课时【教学过程】一、游戏导入师：“同学们你们看，猴子正在树下摘苹果，凭借它自己的努力肯定需要花费很多时间，让我们一起去帮帮它吧！”师生共同努力摘下“苹果”。二、识字加油站1.学生自由朗读“识字加油站”的生字。（1）学生借助拼音识字，把生字读准确。（2）连一连，将有相同规律的生字放在一起。(提示：有些字可以分成上下两部分。）（3）指名生回答连线情况。（4）思考：为什么要这样放呢？①上下结构：花、只、旦、音；②独体结构：口、牛、羊、爪、果、白；③左右结构：作、叶、拼。（5）你还知道有哪些上下结构、左右结构的字呢？①上下结构：早、各；②独体结构：四、土；③左右结构：好、比、你、把。三、认读生字1.指名学生认读，带拼音齐读。2.去掉拼音齐读，开火车读。3.交流识字方法。学生交流识字方法，教师指导，补充。（1）字理记忆①牛，，像一个正面的牛头。②羊，，这是一个正面看的羊头,特点是两只角向下弯(比较“牛”字,牛角是向上弯的),下端是尖尖的肃巴。（2）加一加：左右结构或上下结构的字，可以用加一加的方法记住它们。(扌)+(并)=拼,（日）+(一)=旦（3）组词记忆：不能分的独体字，可以用组词“的方法记住它们，如“爪”，爪子、鸡爪、鸭爪等。4.指导书写。（1）指导书写“牛”、“羊”、“果”、“白”。（2）学生观察“牛”、“羊”、“果”、“白”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。四、字词句运用1.读一读。（1）课件出示课本中的词语。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处方向地方（2）多种方式读词语。①指名学生领读，其余学生跟读。②大家齐读。③开火车读④一条龙读。（3）读了六组词语，你发现了什么？我发现：这六组词语中，每组词语都有一个相同的字。同一个字可以组成不同的词语，在不同的词语中它们的含义可能不一样。（4）试着说一说下面这些词语的意思。果皮：果实外壳或外皮。办法：办事或处理问题的方法。许多：人或物的数量很多。也许：可能，但不肯定。回来：表示到原来的地方来。（5）试着写一写，给下面的字组出更多的词语。皮（皮球）法（方法）回（回去）许（或许）处（住处）生（生日）2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！（1）课件展示贺卡图片，让学生欣赏祝福语。（2）计划制作贺卡。师：新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导）（3）课件展示祝福语的格式。要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。妈妈（称呼）：祝您新年快乐！天天开心！（祝福语）小华（名字）12月31日（日期）（4）制作贺卡步骤。①准备一张卡片；②自己画好图案，把写话的位置留出来；③想一想写给谁，开始写。（提示：1.祝福语要恰当,如:祝老人健康长寿,祝爸爸、妈妈、叔叔、阿姨工作顺利,祝哥哥、姐姐学习进步,祝弟弟、妹妹快乐成长；2.分清“你”和“您”:用“你”称呼同辈,用“您”称呼长辈。）（5）将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。第2课时【教学过程】一、书写提示1.课件展示生字“月、风”在田字格中的书写位置。师引导学生观察生字书写的顺序特点。预设：“月”和“风”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。2.这样书写顺序的字还有哪些？预设：同、凡、问、用......3.课件展示生字“小、水”在田字格中的书写位置。师引导学生观察生字书写的顺序特点。预设：“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的.4.这样书写顺序的字还有哪些？预设：永、办、山、木......5.教师示范书写“月、风、小、水”四个字，并进行简单的指导。明确：“月”字框内的两横靠左不靠右。“风”字撇点相交于中心点，横斜钩往里收。“小”字撇和点大致对称，竖钩的竖写在竖中线上。“水”字左边横撇起笔在横中线上方，一笔写成；右边撇、捺分两笔来写。6.小结：汉字笔顺的基本规则是：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。二、日积月累1.谈话导入，激发兴趣。（1）师：同学们知道图片是什么吗？师出示风的图片。（生观察回答“风”）（2）师：古时候人们是怎样描绘风的呢？今天我们就一起来学习一首有关于“风”的古诗。2.学生自由练读，读准字音。（1）课件出示古诗《风》。［唐］李峤，。，。（2）去掉拼音读一读。（3）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。【过】经过。【斜】倾斜。3.作者简介李峤（约645—714），字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人。唐代诗人。与苏味道并称苏李，又与杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”，晚年更被尊为文章宿老，深得时人推崇。4.图文结合，理解诗意。（1）（出示秋日落叶图）古诗：解落三秋叶。古诗意思：风能吹落秋天金黄的树叶（2）（出示春日花开图）古诗：能开二月花。古诗意思：能吹开春天美丽的鲜花。（3）（出示风浪图）古诗：过江千尺浪。古诗意思：经过江面能掀千尺巨浪。（4）（出示风吹竹林图）古诗：入竹万竿斜。古诗意思：吹进竹林能使万竿倾斜。（5）分析古诗前两句写出了风在秋季和春季的特点；后两句则写出了风所到之处的不同景象。5.填一填。解落________，能开________。______千尺浪，______万竿斜。6.用一用。（1）在李峤的《风》中，风是四季的使者，它吹来春天，“能开二月花”;它送来秋天,“解落三秋叶”。（2）2.李峤的《风》中表现风的巨大力量的诗句是“过江千尺浪，入竹万竿斜”。第3课时一、口语交际1.出示交际目标。（1）能与人交流,大胆说出自己的想法。（2）积极参与讨论,能选出自己最喜欢的办法，并说说理由。2.出示交际思路。（1）看一看。连贯地看三幅图,明白第二幅图中的大问号指的是什么。第一幅图：教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。教师逐步提示，与学生互动交流：①用“又（）又（）”来说一说南瓜是怎样的。预设：又大又重的南瓜。②小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的？预设：小兔看到这个南瓜之后是疑惑的，发愁的。③如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？预设1：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？预设3：谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？教师总结：小兔站在南瓜地里，看着又大又重的南瓜疑惑，发愁：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？第三幅图：继续观察第三幅图，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？预设1：小兔把南瓜运回了家。预设2：妈妈好像在夸它是个好孩子。预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。3.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？4.全班交流（1）联系生活想办法。教师引导学生结合南瓜的形状,以及生活中家人是用什么办法运重东西的,帮助小兔想办法。①寻找相似点：圆形的南瓜可以像车轮一样的滚回家；②借助工具搬运：自行车、小推车等；③找朋友帮忙。（2）结合实际议办法。一起讨论哪种运南瓜的办法好,大胆表达自己的想法。请你把自己想的办法用一两句话说给同桌听，同桌互相评价一下。提示：大胆说出自己的想法。5.教师评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。6.展示交际实例。（1）南瓜和车轮长得很像，我觉得小兔可以像滚车轮一样，把南瓜滚回家。（2）我觉得小兔可以找来绳子绑在南瓜把儿上，把南瓜拉回家。（3）小兔可以借一辆小推车把南瓜运回家。二、和大人一起读1.听录音，猜节日。过渡：同学们喜欢童谣吗？今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一猜，这首童谣写的是哪个节日？（1）课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。（2）学生自由发言，教师板书：春节。2.自由读，读准字音。过渡：大家赶快翻开课本，借助拼音自己试着读一读吧！（1）指名读，解决难字。（2）齐读，读通顺，接力读。3.读完童谣，你知道下面这些词语是什么意思吗？预设：腊八：农历十二月初八。糖瓜：用麦芽糖制成的瓜状食品。旧俗用做祭灶神的供品。熬一宿：一晚上不睡觉。4.师：这首童谣主要向我们介绍了过春节的传统风俗。让我们感受到了传统文化的魅力，也体会到过年的快乐。你还知道哪些有关春节的习俗?预设：贴春联、吃饺子、放鞭炮等。5.出示阅读卡，请同学展示他们和家长共