幼儿园绘本特色教学计划

幼儿园绘本特色教学计划幼儿园绘本特色教学计划「篇一」教学目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。4、让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。教学重点与难点1、在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。2、引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。教学过程1、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)2、观察封面，认识作者。3、分享故事，走进彩虹花的世界。4、续编故事。寓意我们每个人在生活中，都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情,这就是“施比受更快乐”的真实意义！幼儿园绘本特色教学计划「篇二」一、研究背景折纸活动是我国民间的传统工艺，它以生动形象的造型，丰富多样的变化，深得人们喜爱，广泛流传于我国各地。这种活动在折叠式产生的几何图形的连续变化而形成物象，为幼儿创设了广阔的想象空间。任何一张纸都是一个几何图形折叠后产生新的几何图形，极富于变化，让幼儿很感兴趣。折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培养儿童的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉群的灵活性和大脑的发育。通过上个学期的折纸活动，我们班的幼儿相对有了一定的折纸基础，我们可以引导幼儿进一步认识折纸图示，引导幼儿自主折纸，在原有的折纸技能上进行进一步的加强。让孩子用灵巧的小手、折叠出生动可爱的、栩栩如生的形象，伴着愉悦的心情与理想一起飞翔！二、研究目标1、进一步学习折纸的方法技能，能够独立看懂比较简单的图示进行折纸。2、尝试学习用裁剪、吹气等新方法制作折纸作品。3、尝试和同伴一起制作折纸作品，体验和同伴合作的乐趣。4、通过折纸锻炼幼儿的动手能力和观察能力，培养他们的创新意识和审美情趣。三、研究对象大一班全体幼儿四、研究时间20xx年9月——20xx年1月五、研究步骤(一)活动计划1、看图折纸(1)完成时间：20xx年9月(2)活动准备：各种方形纸张、简单的折纸图示(3)具体措施：根据幼儿原有的折纸经验，复习巩固各种折纸符号，学会看懂简单的图示折纸。2、趣味折纸(1)完成时间：20xx年10月——20xx年11月(2)活动准备：各种方形纸张、剪刀、胶水等(3)具体措施：学习用剪、吹等新的折纸技能完成折纸作品，进一步提高幼儿折纸的技能技巧。3、合作折纸(1)完成时间：20xx年12月——20xx年1月(2)活动准备：各种方形纸张、各色水彩笔、蜡笔、黑卡等(3)具体措施：幼儿尝试和周围的同伴共同合作完成折纸作品，并给折纸作品添画背景。(二)环境布置1、在教室布置特色活动墙，将幼儿的作品定期进行展览。2、在教室美工区提供方形纸张和简单的折纸图示，供幼儿在区域活动时使用。(三)家园互动1、平时和幼儿在家一起进行折纸活动，激发幼儿对折纸的兴趣。2、买一些折纸的书，和幼儿一起看图示折纸，进一步了解各种符号的意义。幼儿园绘本特色教学计划「篇三」一、指导思想：根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。二、培训原则1、集中培训与分散培训相结合;2、理论学习与实践探索相结合;3、专家讲授与个性讲授相结合;4、个人反思与小组研讨相结合。三、培养目标以现代教育理念为指导,以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。四、课程设置的主要特色我们在自己的长期办园实践中，逐渐形成了以绘本为特色，积极拓展幼儿绘本教学，已经形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿绘本教学系列活动方案，结累了幼儿绘本活动的教学经验，形成了丰富的绘本研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园绘本特色发展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学改革，以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。五、培训内容对于主题背景下的绘本教学活动探讨。幼儿园绘本活动中的教师有效提问。绘本教学活动的互听互评六、教学方法与教学手段以转变观念为前提——教育理念内化教学行为以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径具体实践活动如下：1、集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。2、现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。3、专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教育行为和策略。4、案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。5、课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。七、培训对象本园教师八、培训实施与要求1、按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分;2、认真参加每次培训活动，做好相关记录;3、积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;4、及时完成作业，真实反映学习成果。幼儿园绘本特色教学计划「篇四」幼儿园大班特色教学计划范文本学期扎染活动的总目标是：1．能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。2.尝试用辅助材料进行捆扎，感受图案的丰富性。3．能运用扎染成品结合辅助材料进行创造活动。4.积极参与活动，能与同伴合作，大胆地、创造地进行设计、操作与表现活动，提升审美能力。具体操作如下：三月份：1．加入辅助材料筷子，引导幼儿将布与筷子相结合，练习捆扎的技能，并能扎染出成品。2．采用剪剪拼拼的方式，对扎染成品进行创作。四月份：1．尝试不同折法与辅助材料相结合的方式进行扎染创作。2．在借助辅助材料的基础上对扎染作品进行创作。五月份：1．扎染畅想，幼儿能根据自己的技能进行扎染制作。2．能运用扎染成品进行小玩意制作。六月份：1．幼儿能与同伴尝试合作扎染，创作出大幅作品。2．尝试扎染作品在其他区域中的运用。幼儿园绘本特色教学计划「篇五」本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划以达到专题实施的最佳效果:一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。１、故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein,please.Goout.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。２、情景教学法。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。3、游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run。锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。幼儿园绘本特色教学计划「篇六」一、倾听（一）行为习惯：1．在老师的引导下能安静地听老师和同伴讲话。2．知道耳朵是用来听声音的，学习注意倾听。（二）情感态度：1．喜欢听别人说话、唱歌，听音乐、听鸟的叫声等悦耳的声音。2．喜欢听儿歌、故事等文学作品萌发初步的情感活动。（三）能力发展：1．能听懂普通话。2．倾听时，能注意别人的表情、口形、动作，辨别语意，理内容。3．能理解简单的指令，并按指令做。二、理解与表达（一）行为习惯：1．愿意用普通话表达。2．知道不要大声喊叫，要保护嗓子。3．知道别人说话不能随便插嘴，等别人说完了再讲（二）情感态度：1．愿意向老师、同伴说出自己想说的话。2．在众人面前不胆怯，大方地回答问题。3．在老师的引导下，愿意尝试与别人说得不一样。（三）能力发展：1．能用普通话进行简单的表达。2．能理解别人说话的意思，会用简短的语言回答。3．能比较清楚地表达自己的请求和愿望。4．能独立地朗读儿歌，复述简短的故事。三、交流（一）行为习惯：初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不抢。（二）情感态度：1．喜欢与老师、同伴之间用语言交流。2．愿意想办法解决游戏中的问题，愿意请别人帮助。（三）能力发展：1．在老师的引导下，学习与同伴商量游戏。2．与同伴游戏中，能主动与同伴交流，协商问题。四、阅读与欣赏（一）行为习惯：1．知道书要一页一页轻轻地翻。2．看完图书知道要放回原处。3．养成认真看书的习惯，看完一页再看下一页。4．能安静地看书、小声说话，不打扰别人。5．爱护图书，不乱丢乱放。（二）情感态度：1．喜欢阅读活动，喜欢听成人讲述