全国2025年1月高等教育小学数学教学论自考试题

/全国2025年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.培养小学生的数学能力最终是要提高他们的()A.计算能力B.初步数学思维能力C.空间观念D.解决实际问题能力2.在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是()A.杜威B.赫尔巴特C.克伯屈D.卢梭3.狭义的教材是指()A.教学指导书B.教科书C.教学软件D.练习册4.认知——发现学习理论的创建者是()A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔5.一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是()A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移6.在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种()A.反应B.运算C.动作D.直觉7.学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是()A.下位同化B.类属同化C.上位同化D.并列同化8.概念的形成适用于小学()A.低年级B.高年级C.中低年级D.中高年级9.在小学数学教学过程中，学生是()A.能动的主体B.被动的主体C.能动的客体D.被动的客体10.在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是()A.演示法B.操作实验法C.练习法D.谈话法11.关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是()A.基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B.基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C.引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D.基本训练—进行新课—布置作业—独立练习12.陈述性知识是关于()A.“是什么”的知识B.“为什么”的知识C.“怎么样”的知识D.“怎么办”的知识13.评价课堂教学效果的依据是()A.教学过程B.教学内容C.教学目标D.教学特色14.程序性知识与技能形成有密切关系，具有()A.抽象性B.具体性C.系统性D.操作性15.在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是()A.教学难点B.教学重点C.既是重点又是难点D.既非重点，亦非难点16.客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是()A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理17.“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着()A.矛盾关系B.对立关系C.交叉关系D.并列关系18.复合应用题教学的中心环节是()A.解析应用题B.列出方程C.解答应用题D.检验答案19.当前的高考属于()A.预示性考评B.显示性考评C.形成性考评D.总结性考评20.数学操作技能形成的最后阶段是()A.定向阶段B.自动化阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段二、多项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.小学数学基础知识的范围主要包括()A.算数知识B.代数初步知识C.几何初步知识D.计量初步知识E.统计初步知识22.数学思维的结构主要有()A.数学思维的材料和结果B.数学思维基本方法C.数学思维基本形式D.数学思维的品质E.数学思维的评价23.小学生数学学习迁移的特点主要有()A.对相似的学习材料易形成负迁移B.已有知识概括程度低C.实现数学思考方法的迁移较难D.实现知识、技能的迁移较易E.易受狭隘的思维定势的干扰24.小学数学问题解决的基本过程主要包括()A.弄清问题B.回顾评价C.寻求解法D.研究探讨E.进行解题25.贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括()A.树立以学生为中心的教师观B.树立主体教育的学生观C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲E.要培养学生独立思考、勇于探究的精神26.电化教学手段在小学数学教学中的作用主要有()A.可化抽象为具体、化难为易B.激发学习兴趣、激活大脑思维C.不受时间空间的限制D.加大课堂教学密度，提高教学效率E.可以提高信息的增殖率27.小学数学课外活动的功能主要有()A.激发学生学习数学的兴趣B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力C.培养良好的心理品质D.拓宽学生数学视野，增长才干E.渗透数学思考方法，培养思维品质28.从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段?()A.直观行动思维B.具体形象思维C.创造性思维D.抽象逻辑思维E.再造性思维29.数学思维的一般方法包括()A.观察与实验B.分析与综合C.比较与分类D.抽象与概括E.归纳与演绎30.小学生良好的数学学习习惯包括()A.专心听讲的习惯B.认真阅读的习惯C.认真审题的习惯D.独立思考的习惯E.认真做作业的习惯31.下定义应遵循的规则有()A.定义应该恰如其分B.定义不得循环C.定义应该具有逻辑性D.定义不能用比喻E.定义不能用否定形式32.培养学生计算能力的教学策略主要包括()A.切实掌握有关计算的知识B.加强逻辑分析C.弄清算理，以理驭法D.加强口算，重视笔算，学点估算E.分层练习，形式多样，讲求实效33.学生理解应用题的途径主要有()A.演示B.模拟C.图示D.图解E.复述题意34.课堂学习中的数学规则学习的基本形式是()A.有意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习E.范例学习35.在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有()A.比较B.分析C.综合D.抽象E.概括三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36.问题解决37.教学评价38.概念的内涵39.形象思维四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.当前国外小学数学内容改革的趋向是什么?41.简述小学数学问题解决的特点。42.简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。43.数学教师在