不同学段的研学旅行形式关于推进中小学生研学旅行的意见学校根

不同学段的研学旅行课程形式《关于推进中小学生研学旅行的意见》学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。不同学段的研学旅行课程形式研学旅行课程依照不同区域学校的特色，融入学校发展方针和学科进行构建。逐步建立和完善小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程目标体系。不同学段研学旅行活动课程的开发要点01活动范围不同02根据学习难度而定首先在知识深度和综合程度上应有所不同，其次在学习方式的选择上要有所侧重。不同实施模式的研学旅行课程形式参观式研学课程指组织学生到实地进行观察，分析，学习，从而获得新知识或巩固已学知识的研学课程。让学生亲自来到实物现场，利用视觉和听觉通过观察物品和倾听教师讲解进行学习参观式学习课程的特点参观式研学课程适用于绝大部分研学资源地，如各种名胜古迹，博物馆，工厂企业，科研院校等。参观式学习课程是学生开阔视野，增长见闻，拓展知识范围的有效途径，同时也是最易操作的研学课程类型。不同实施模式的研学旅行课程形式课程主题开发资源分析关联教材对照原则选择优化研学课程不是将现有的知识原封不动地教授给学生，而是让学生以问题为驱动，结成项目组走出教室、走向自然、走向社会的研学实践和体验课程中。项目探究式研学课程不同实施模式的研学旅行课程形式项目探究式研学课程运用已经掌握的知识和方法以各种形式将自己的探究结果表现出来，从而提高认知能力、语言表达和文字写作的素养在共同的体验中进行研讨、交流，进而开阔眼界、了解社会，提高社会实践能力和团队合作能力不同实施模式的研学旅行课程形式问题来组织学习过程围绕以真实情境中的问题作为驱动强调学生自己查找信息、学习关于此问题的知识和结构激发不同实施模式的研学旅行课程形式问题来组织学习过程围绕以真实情境中的问题作为驱动强调学生自己查找信息、学习关于此问题的知识和结构激发通过项目培养学生的自主能力、合作能力、探究能力、创新能力、动手实践能力及问题解决能力。不同实施模式的研学旅行课程形式体验式研学课程指通过精心设计的活动，游戏和情境，使学生在参与过程中通过感觉、感受、体验来观察、反思和分享，对自己、对他人和环境获得新的感受和认识。并把它们运用到现实生活中，从而认识事物、认识自我，实现能力以及情感、态度、价值观的提升与重构的一种学习方式。不同实施模式的研学旅行课程形式体验式研学课程避免研学只游不学的现象改变传统的说教模式落实研学课程的实践性原则构建体验式研学旅行课程针对其特点设计体验内容，营造体验氛围明确课程目标设计的体验维度体验式教学设计不同实施模式的研学旅行课程形式体验式研学课程课程设计中根据研学资源、研学目标和学生情况有所侧重。参观式研学课程、项目式研学课程和体验式研学课程在现实操作中不是严格区分的，而是相互相融、相互支撑。不同实施模式的研学旅行课程形式体验式研学课程研学旅行实践中应该为学生创设与生活、社会关联度大并较真实的情境。加强研学旅行课程内容整合