《电工电子基础》课程标准

《电工电子基础》课程标准课程代码： 建议课时数：132 学分：8适用专业：物联网应用技术先修课程：数学、识图制图等后续课程：传感器技术及应用、单片机与嵌入式系统应用等制定人：前言1.课程性质《电工电子基础》是江苏联合职业技术学院物联网应用技术专业的一门专业平台课程，在专业人才培养体系中占有重要的地位。其任务是：使学生掌握相关专业必备的电工电子技术与技能，培养学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。2.设计思路该课程是依据江苏省五年制高职物联网应用技术专业指导性人才培养方案设置。该课程是以物联网应用技术专业学生的就业为导向，根据行业企业专家对物联网应用技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工电子技能要求，确定本课程的课程内容。其总体设计思路是，体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将物联网应用职业岗位能力中用到的电工电子知识点融合在项目中。学生通过理论和实验操作，熟练地掌握物联网应用技术专业岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。本课程总课时为132课时，其中理论课92课时，实践课40课时。课程目标通过本课程的学习，使学生达到本专业应用性人才对电工电子技术基本知识和技能要求，并为后续各专门化方向课程的学习作前期准备，同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。并培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识。1.知识目标：掌握安全用电常识；正确理解本课程中所讲述的与电相关的基本概念；初步掌握直流电路、交流电路的有关定律，适用范围和电路的计算方法，以及电路主要元件的性质及用途；初步了解三相交流电路中三相负载的联接方式、特点及简单计算，了解安全用电的重要性及措施；掌握电动机的运行控制方式；初步掌握晶体二极管、三极管的工作特性和主要参数，了解场效应管集成运算放大器等常用器件的工作特性和主要参数并能进行简单的检测和选用；初步掌握数字电路、逻辑电路的基本知识；了解555定时器、施密特触发器和多谐振荡器的应用；初步具备基本电路的分析和设计能力；2.能力目标：会对触电者进行急救处理，会处理一般的电气火灾事故；能识别、测试电子元器件；会使用万用表等常用电工仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路；会正确选用电工工具与电工材料；能装接、调试模拟电子线路；能装接、调试数字电子线路；初步具备测试常用电路性能及排除简单故障的能力。3.素质目标：结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德；具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质形成不断拓展专业知识的意识和能力及创新能力；具有较强的逻辑思维和分析、规划能力。课程内容和要求序号课程模块（或单元、或章节）课程内容及要求活动与建议参考课时1第1章电路的基本概念理解直流电路各物理量，直流电路的分析方法。1.与生活实践结合；2.注重解决实际问题的能力培养282第2章交流电路正弦交流电的基本概念；正弦交流电的相量表示法；基本元件在交流电路中的特性；正弦交流电路的计算。要理论和实践有机结合，培养学生工程实践的能力243第3章电动机的运行控制常用控制电器；电动机的基本控制线路；电动机运行的常用控制方式理论联系实际，突出解决实际问题能力培养124第4章基本放大电路基本放大电路概述；多级放大电路；放大电路中的负反馈采用实物教学。利用投影、多媒体技术等信息化手段开展教学。165第5章直流稳压电路整流滤波电路；二极管并联型稳压电路；三极管串联调整型稳压电路；开关型稳压电源；实际开关稳压电源电路分析实训项目开展理实一休化教学。86第6章数字电路基础数字系统中的计数体制和编码；逻辑代数基础；基本逻辑门电路实训项目开展理实一休化教学。147第7章常用数字集成电路组合逻辑电路；触发器；时序逻辑电路实训项目开展理实一休化教学。148第8章集成运算放大器集成运算放大器的特点；集成运算放大器的应用实训项目开展理实一休化教学。89第9章直流稳压电路整流滤波电路；二极管并联型稳压电路；三极管串联调整型稳压电路；开关型稳压电源。实训项目开展理实一休化教学。8总计=SUM(ABOVE)132实施建议1.教学建议开展以产品为载体的现场教学，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教与学过程中，认识电子电气产品，熟练使用电子仪表与仪器、电工工具。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用仿真软件进行教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。在教学过程中要关注本专业领域的新技术、新工艺，新设备发展趋势和电子技术在工业中的应用实例，为学生提供职业生涯发展空间，努力培养学生的职业能力和创新精神。坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子技术基础理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电工类产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。2.教学评价采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、自选项目完成情况及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。评价比例：平时表现30%（考勤、作业、学习态度等）+阶段考核30%（期中考试、自选项目）+期终考核40%（理论考试）。3.教学基本条件（1）实验设备：电工电子技术综合实验箱、函数信号发生器、示波器、晶体管毫伏表、直流稳压电源和数字万用表等仪器（2）实验室功能：培养学生工程实践的能力，使学生掌握示波器、函数信号发生器、交流毫伏表等基础电子仪器的基本原理及使用方法，掌握基本放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大器等电路的工作原理及测试技术。4.教材选用与编写（1）根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的综合化教材。推荐教材：《电工基础技术》吴建宁电子工业出版社2019.8《电子技术与技能训练》范次猛北京理工大学出版社2020.1（2）根据五年制高职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。教材开发的建议为：=1\*GB3①组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标；=2\*GB3②开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制订的骨干教师；=3\*GB3③教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排时要符合五年制高职教学的特点和要求；=4\*GB3④选取的内容或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则；=5\*GB3⑤教材编写应充分体现课改精神，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；=6\*GB3⑥教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。注重新技术、新知识、新工艺、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。5.课程资源的开