客人来了教学课件

客人来了：教学课件本节课目标礼貌用语掌握帮助幼儿熟练掌握"请进、请坐、请喝茶、谢谢、再见"等基本礼貌用语，能够在适当的情境中自然运用，表达对他人的尊重和友好。品格培养通过情景教学和角色扮演，培养幼儿文明、热情、乐于助人的良好品格，树立正确的人际交往价值观，为今后的社会适应打下基础。情境体验创设接待与被接待的真实情境，让幼儿亲身体验不同角色的感受和责任，加深对礼仪行为的理解和内化，促进社会性发展。教学重难点教学重点掌握基本礼貌用语，包括"你好"、"请进"、"请坐"、"请喝茶"、"谢谢"、"再见"等，能够在日常生活中自然运用通过角色扮演，体验做主人和客人的不同责任与行为规范理解礼貌待人的重要性，形成初步的社交礼仪意识教学难点如何引导幼儿大方得体地接待客人，克服羞涩和紧张情绪帮助幼儿将礼貌用语与实际行为自然结合，而非机械模仿培养幼儿在不同情境下灵活运用礼仪知识的能力活动准备教学素材《熊猫的客人》课件，包含动画故事和互动环节《客人来了》多媒体视频，展示儿童接待客人的规范行为礼貌用语图片卡片和录音素材，用于互动游戏和测验环境布置使用积木和色彩鲜艳的布料搭建多个家庭环境，包括客厅、餐厅等区域准备各种"家"的布景道具，如小沙发、小桌椅、门铃等，营造真实家庭氛围活动道具儿童玩具茶具套装，包括茶壶、茶杯、糖果盘等小点心模型和水果模型，用于接待客人的情境表演角色扮演道具，如不同角色的帽子、围裙等，帮助幼儿区分角色教师在课前需要检查所有多媒体设备是否正常工作，确保视频和音频能够流畅播放。同时，将班级环境重新布置成便于幼儿活动的开放空间，为角色扮演和互动游戏创造充足的活动区域。引入话题：你家来过客人吗？在正式开始课程前，教师通过轻松的提问引导幼儿回忆生活经验，激发学习兴趣："小朋友们，你们家里来过客人吗？都是谁来做客呢？""当客人来到你家时，你们家是怎么招待客人的？""你喜欢家里来客人吗？为什么？"教师鼓励幼儿自由表达个人经历，分享家庭接待客人的真实故事，引导他们回忆家长是如何招待客人的，自己在其中扮演了什么角色，有什么感受。当幼儿分享时，教师可以适时提问深入细节："客人进门时，妈妈说了什么？""客人坐下后，爸爸做了什么？"帮助幼儿梳理接待客人的基本流程和礼仪要点。通过这个环节，教师能够了解幼儿的已有经验和认知水平，为后续教学内容的展开奠定基础。同时，幼儿之间的相互倾听和交流，也能扩展彼此的认知视野，增进同伴之间的互动。在引导过程中，教师应当注意倾听每位幼儿的发言，给予积极的反馈和肯定，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发幼儿的参与热情和表达欲望。观看课件：《熊猫的客人》教师引导幼儿观看《熊猫的客人》动画故事，帮助幼儿通过视觉和听觉感知理解接待客人的基本礼仪。故事大纲：熊猫的家来了几位动物朋友做客，包括礼貌的小白兔、活泼的小松鼠、粗心的小猴子等。每位客人都有不同的行为表现，熊猫主人则展示了如何恰当地接待不同类型的客人。观看引导要点在播放前，教师提示幼儿重点观察：熊猫家来了哪几位客人？这些客人分别是怎么表现的？熊猫主人是如何招待这些客人的？观看过程中，教师可适时暂停，引导幼儿关注关键情节和细节：当客人敲门时，熊猫说了什么？熊猫是怎样引导客人入座的？熊猫递茶时的姿势和语言是怎样的？观看后，组织简单讨论：你最喜欢哪一位角色？为什么？哪位客人的表现最让你印象深刻？情景感知：主人怎么做？观察熊猫主人的行为引导幼儿回顾刚才观看的《熊猫的客人》故事，重点分析熊猫主人是如何用礼貌接待每一位客人的。教师可以通过截取关键场景图片，帮助幼儿更清晰地观察和理解。欢迎客人熊猫听到敲门声后，立即微笑着打开门，用热情的语气说"你好，请进"，并做出邀请的手势。引导入座熊猫主动引导客人到客厅，说"请坐"，并用手示意舒适的座位。当小松鼠表现得不安分时，熊猫仍然保持耐心和友好。提供茶点熊猫为每位客人倒茶并送上点心，使用"请喝茶"、"请尝尝"等礼貌用语，姿势端正，动作轻柔。送别客人客人离开时，熊猫将他们送到门口，说"谢谢你们来玩"、"再见，欢迎下次再来"，并挥手道别直到看不见客人。观察小白兔客人的表现除了熊猫主人外，小白兔作为一位有礼貌的客人，也展现了值得学习的行为。教师引导幼儿观察：小白兔进门时脱鞋并说"打扰了"接过茶杯时说"谢谢"喝茶前等大家都有茶再一起喝离开时收拾自己用过的茶杯道别时说"谢谢款待，下次请来我家"通过对比分析熊猫和小白兔的行为，帮助幼儿理解主人和客人各自应有的礼貌表现，为后续的角色扮演活动奠定基础。讨论——不喜欢谁？原因分析在认识了熊猫和小白兔的良好行为后，教师引导幼儿关注故事中不够礼貌的角色，通过分析不恰当行为，反向强化礼仪意识。1找出不礼貌角色教师提问："故事中，你觉得哪个角色的表现不够礼貌？为什么这样认为？"鼓励幼儿根据自己的理解和感受自由发言，表达自己的看法和判断。可能的回答包括：小猴子不等主人邀请就自己坐下；小松鼠在客厅里乱跑乱跳；小熊喝茶时发出很大的声音等。2分析不良行为影响当幼儿指出不礼貌的行为后，教师进一步引导思考："这些行为会带来什么后果？会让主人和其他客人有什么感受？"通过讨论，帮助幼儿理解不礼貌行为可能会：让主人感到不被尊重；影响其他客人的体验；破坏和谐的氛围；可能导致下次不被邀请等。3提出改进建议针对发现的不礼貌行为，教师鼓励幼儿思考："如果你是这个角色，应该怎么做才更礼貌？"引导幼儿提出具体的改进建议。例如：小猴子应该等主人说"请坐"后再入座；小松鼠应该安静地坐在沙发上与大家聊天；小熊应该轻声喝茶，不发出响亮的声音等。通过这个讨论环节，幼儿能够在批判性思考中建立正确的行为判断标准，明确什么是礼貌的行为，什么是不礼貌的行为，为后续的行为养成奠定认知基础。向谁学习？榜样行为在讨论完不够礼貌的角色后，教师引导幼儿转向积极的榜样学习，通过肯定和强化优秀行为，促进幼儿对礼仪规范的内化。选出最佳榜样教师提问："故事中，你认为哪个角色最值得我们学习？为什么？"鼓励幼儿根据自己的观察和判断，选出心目中的礼仪榜样。可能的答案主要集中在熊猫主人和小白兔客人身上，因为他们在故事中展现了最规范的礼仪行为。分析榜样特质当幼儿选出榜样后，教师引导大家一起分析这些角色的优秀品质和行为特点：熊猫主人：热情、耐心、周到、体贴、有责任感小白兔客人：礼貌、尊重、懂得感恩、有秩序感总结优点清单熊猫主人的优点微笑迎接每一位客人使用"请进、请坐"等礼貌用语主动为客人倒茶送点心耐心包容不同客人的行为送客时表达感谢和欢迎再来小白兔客人的优点进门时脱鞋并打招呼接受主人招待时表示感谢尊重主人的物品不乱动离开时主动整理使用过的物品道别时表达谢意并回邀主人通过对榜样行为的总结和强化，帮助幼儿建立明确的行为标准和模仿目标，为后续的角色扮演活动做好准备。礼貌用语情景对话在充分了解了礼仪行为的榜样后，教师开始引导幼儿学习和掌握具体的礼貌用语，通过示范和模仿，帮助幼儿将语言知识转化为实际能力。教师示范教师可以邀请一位助教或班级中的幼儿配合，展示完整的接待客人情景对话。示范内容应涵盖以下关键礼貌用语及其使用场景：1迎接客人（听到敲门声）主人："您好！欢迎光临！请进！"客人："你好！打扰了。"2引导入座主人："请跟我来，请坐在这里休息一下。"客人："谢谢。"3提供茶点主人："请喝茶。这是我家的点心，请尝一尝。"客人："太感谢了，看起来很好吃。"4告别送客客人："时间不早了，我该回家了。今天谢谢你的招待。"主人："谢谢你来做客，下次再来玩！"客人："再见！"主人："再见！路上小心！"幼儿跟读模仿教师示范后，组织幼儿集体跟读这些礼貌用语，注意纠正发音和语调。然后分组练习，确保每位幼儿都有机会开口练习。在练习过程中，教师强调微笑表情和恰当的肢体语言（如鞠躬、点头、手势等）对于礼貌表达的重要性。看视频：《客人来了》视频内容介绍《客人来了》是一段展示儿童接待客人真实情境的教学视频，主要内容是一个小女孩（小主人）在家中接待同龄小朋友（小客人）来做客的完整过程。视频通过生动的真人表演，展示了接待客人的规范流程和礼仪要点。观看前引导教师在播放视频前，引导幼儿带着以下问题观看：视频中谁是小主人？谁是小客人？小主人是如何准备接待客人的？从客人敲门到离开，小主人做了哪些事情？小客人有哪些礼貌的表现？教师提示幼儿认真观察视频中的细节，包括人物的表情、动作、语言等，为后续的讨论和模仿做准备。视频关键场景准备阶段小主人提前整理房间，准备茶水点心，并穿着整洁等待客人到来。迎接阶段听到门铃声，小主人迅速前去开门，微笑着说"你好，欢迎来我家"，并做出"请进"的手势。招待阶段小主人引导客人入座，主动倒水，递上准备好的点心，并介绍家中的有趣物品。送别阶段客人表示要离开时，小主人表示理解，送客人到门口，道别并邀请下次再来。视频提问对主人表现的评价观看完《客人来了》视频后，教师引导幼儿对小主人的表现进行评价和分析："小朋友们，你们觉得视频中的小主人做得好吗？她哪些地方做得特别好？"鼓励幼儿从不同角度分析小主人的优秀表现，可能的回答包括：提前打扫房间，准备好茶点，体现了对客人的尊重听到敲门声立即去开门，显示热情和重视使用"请进"、"请坐"等礼貌用语，语气温和友好能够主动为客人倒水、递点心，照顾客人需求与客人有良好的互动和交流，气氛融洽送客人时态度亲切，表达再次邀请的意愿教师可以适时补充和强化幼儿的观察，帮助他们更全面地理解主人的责任和礼仪要求。对客人表现的评价接下来，教师引导幼儿关注视频中小客人的表现："视频中的小客人表现得怎么样？有哪些地方做得特别好？"引导幼儿分析小客人的礼貌行为，可能的回答包括：进门时问好并说"打扰了"，表现出礼貌接受主人的茶点时说"谢谢"，表达感谢小心使用主人家的物品，不随意触碰和破坏与主人有良好的互动，态度友好离开前表示感谢，并邀请主人下次到自己家做客通过对视频中主客双方表现的分析和讨论，帮助幼儿建立更加具体和生动的礼仪行为认知，为后续的角色扮演活动做好铺垫。分角色表演1：主客对话在充分理解了接待客人的礼仪规范后，开始引导幼儿通过角色扮演进行实践，将知识转化为能力。教师首先安排简单的主客对话表演，帮助幼儿体验角色职责和感受。角色分配教师指定两位幼儿进行表演，一位扮演主人，一位扮演客人。可以选择表达能力较强、理解能力好的幼儿作为首批表演者，为其他幼儿树立榜样。为了增强表演的真实感，可以提供简单的道具辅助，如：主人可以戴一个家庭主人的标志（如小围裙）客人可以拿一个小礼物或戴一顶帽子准备门铃音效和简单的茶具道具情景设置与引导教师设定简单的情景："今天是周末，小朋友来到好朋友家做客"，并提供基本的表演框架：客人敲门/按门铃，主人开门迎接主人邀请客人进入并就座主人为客人倒水并递上点心主人和客人简单交流（可以谈论玩具或图书）客人表示要离开，主人送别表演要点强调在幼儿表演前，教师特别强调以下要点：眼神交流：说话时要看着对方的眼睛，表示尊重和专注微笑表情：保持友善的微笑，营造温暖的氛围礼貌用语：在适当的时机使用"你好"、"请进"、"请坐"、"谢谢"、"再见"等礼貌用语肢体语言：配合语言使用恰当的手势，如指引方向、递物品时双手奉上等教师在幼儿表演过程中不要过多干预，给予充分的表达空间，但可以在幼儿忘词或不知所措时给予适当提示。表演结束后，组织其他幼儿给予评价和掌声，肯定表演者的勇气和表现。分角色表演2：换角色角色互换的意义在第一轮角色扮演之后，教师引导刚才表演的两位幼儿互换角色，让扮演主人的幼儿转为客人，扮演客人的幼儿转为主人，再次进行表演。这种角色互换有以下重要意义：帮助幼儿全面体验不同角色的责任和感受增强幼儿对主客双方行为规范的理解培养换位思考的能力，提升社会认知水平强化礼仪行为的双向性，理解尊重是相互的表演引导在角色互换后，教师可以适当增加表演的难度或变化，例如：增加一些对话内容，如介绍家中的玩具或图书设置一些小状况，如客人不小心打翻水杯加入情感表达，如表达对见面的喜悦或离别的不舍体验感受分享两轮表演结束后，教师引导这两位幼儿分享自己扮演不同角色的感受："当你扮演主人时，感觉怎么样？有什么责任？""当你扮演客人时，又有什么不同的感受？""哪个角色更难扮演？为什么？"通过引导幼儿表达自己的体验和感受，帮助他们深化对角色责任的理解，同时也让其他观看的幼儿获得间接经验。全班反馈教师邀请其他幼儿对表演进行评价：表演者有哪些做得好的地方？还有哪些地方可以做得更好？从表演中学到了什么新的礼仪知识？通过这种集体评价和反思，帮助全班幼儿共同提升礼仪意识和表现能力。小组表演：家庭接待在完成两位幼儿的示范表演后，教师开始组织全班幼儿分组进行更广泛的角色扮演活动，让每位幼儿都有机会实践所学的礼仪知识。分组与角色安排教师将全班幼儿分成若干小组，每组4-6人，模拟不同的家庭情境。在每个小组中，安排：1-2名幼儿扮演主人家庭成员（可以是爸爸、妈妈、小主人等）2-3名幼儿扮演来访的客人（可以是亲戚、朋友、同学等）可选的观察员角色，负责观察并记录表现环境布置利用前期准备的积木和布景道具，为每个小组创设一个简单的"家"环境：利用桌椅和布料搭建客厅区域摆放茶具、点心盘等接待用品设置简单的门区域，便于演示迎客和送客表演内容每组幼儿根据之前学习的内容，自主设计和表演完整的接待情境，包括：客人到访前的准备工作迎接客人并使用恰当的礼貌用语引导客人入座并提供茶点主客之间的友好交流和互动送别客人并表达欢迎再次来访角色轮换表演一轮后，组内幼儿轮换角色，确保每位幼儿都能体验主人和客人的不同角色。教师提醒幼儿在轮换时可以增加新的元素或情节，丰富表演内容。教师在幼儿表演过程中巡视各组，给予必要的指导和鼓励，但应尽量减少干预，让幼儿在自主探索中内化礼仪知识。表演结束后，组织各组分享表演中的有趣发现和感受，强化学习效果。礼物讨论：可以带什么？礼物的意义在学习了基本的接待礼仪后，教师引导幼儿思考做客时带礼物的问题，拓展礼仪学习的内容。首先，教师可以提问："小朋友们，当我们去别人家做客时，需要带礼物吗？为什么要带礼物呢？"引导幼儿理解带礼物的意义：表达对主人的尊重和感谢是一种友好和亲近的表示增添做客的喜悦和仪式感是中国传统礼仪文化的一部分教师可以结合中国传统文化，简单介绍"礼尚往来"的概念，帮助幼儿理解互赠礼物是维系人际关系的重要方式。适合的礼物选择接下来，教师引导幼儿讨论："当我们去朋友家做客时，可以带什么样的礼物？"水果新鲜的水果是很好的礼物选择，如苹果、橙子、葡萄等，健康又受欢迎。绘本适合孩子年龄的绘本或故事书，既有教育意义又能带来乐趣。小玩具简单的小玩具或益智游戏，可以促进友谊和共同游戏。教师强调礼物不在贵重，而在心意，引导幼儿理解礼物的价值不是由价格决定的，而是表达的情感和祝福。行为规范：客人行为做客的基本礼仪教师引导幼儿思考："当我们去别人家做客时，应该注意哪些礼仪和行为规范？"通过讨论，帮助幼儿建立做客时的行为准则。1到达之前提前约定好时间，不要突然造访准备小礼物表示心意保持整洁的外表和干净的衣物2进门礼仪轻轻敲门或按门铃，不要大力拍门主人开门后先问好，说"你好"进门时说"打扰了"，表示礼貌如有需要，在门口脱鞋3在室内活动等主人引导后再就座接受茶点时说"谢谢"不乱跑、不大声喧哗未经允许不随意触碰主人的物品4离开时不要逗留太久，掌握适当的时间离开前感谢主人的招待如有可能，帮忙整理使用过的物品道别时说"谢谢"和"再见"特别注意事项教师特别强调做客时要避免的不良行为：不要乱动未经主人允许，不随意触碰或移动主人家的物品，特别是贵重或易碎的物品。这是尊重他人财产的表现。不要吵闹在他人家中保持适当的音量，不大声喊叫或奔跑，以免打扰主人家人或邻居的休息。安静有序是礼貌的重要体现。守时尊重约定的时间，不要过早到达或太晚离开。如果要提前离开或延长逗留时间，应礼貌地告知主人并征得同意。通过这些具体的行为规范教育，帮助幼儿形成做客时的礼仪意识，提升社会交往能力和文明素养。教师可以鼓励幼儿分享自己做客的经历，讨论哪些行为是恰当的，哪些需要改进。行为规范：主人的责任主人的基本职责在了解了客人的行为规范后，教师引导幼儿思考作为主人应当履行的责任和礼仪，帮助幼儿建立接待客人的行为准则。1客人到来前整理房间，保持环境整洁准备茶水、点心等简单招待妥善安排好宠物，避免吓到客人确保自己穿着整洁得体2迎接客人听到敲门声立即回应并开门面带微笑问好并说"请进"接过客人带来的礼物并表示感谢如需要，指引客人放置外套或鞋子3招待客人引导客人到合适的位置就座主动提供茶水、点心等与客人保持友好交流关注客人的需求，及时提供帮助4送别客人客人表示要离开时表示理解将客人送到门口或大门表达感谢并邀请再次来访直到客人离开视线才关门如何介绍家里教师特别强调作为主人如何向客人介绍自己的家："当客人来到我们家，我们可以主动介绍家里的情况，让客人感到亲切和受欢迎。"介绍家里的要点：简单介绍家里的主要区域："这是我们的客厅，那边是餐厅..."向客人介绍家庭成员："这是我的爸爸、妈妈..."可以展示自己喜欢的玩具或图书："这是我最喜欢的积木，我们可以一起玩..."告知基本设施位置："如果你想上厕所，在那边的门里..."主动倒水、递点心教师示范如何作为主人主动提供茶水和点心：双手递上茶杯或点心，表示尊重使用礼貌用语："请喝茶"、"请尝一尝这个点心"注意观察客人的杯子，及时添加茶水鼓励客人多吃点心，但不要过于强求通过具体行为规范的学习，帮助幼儿理解作为主人的责任和礼仪要求，为今后的社会交往奠定良好基础。互动游戏：请进屋为了让幼儿在轻松愉快的氛围中练习迎客礼仪，教师设计了"请进屋"互动游戏，通过游戏化的方式强化"请进"与"谢谢"等礼貌用语的使用。游戏准备教师需要准备以下材料：一个装饰精美的"小门"道具（可用纸板或轻质木材制作）门铃音效（可用小铃铛或录音播放）主人和客人的标识（如不同颜色的小胸章）背景音乐（温馨、欢快的旋律）游戏规则角色分配将幼儿分为两组，一组扮演"主人"，一组扮演"客人"，佩戴相应的标识。场景设置在教室中央设置"小门"，作为家的入口。主人站在门内，客人排队站在门外。游戏流程客人轻轻敲门或按"门铃"，主人问"谁呀？"，客人回答"我是XX（自己的名字）"，然后主人打开门，微笑着说"你好，请进"，客人回应"谢谢"并走进门内。角色互换每位幼儿都有机会扮演主人和客人，确保所有幼儿都能练习使用"请进"和"谢谢"。游戏变化为增加游戏的趣味性和挑战性，教师可以设计一些变化：增加表情要求：要求主人必须面带微笑，客人必须有礼貌地点头增加动作要求：主人可以做出"请"的手势，客人可以轻轻鞠躬增加语言要求：除了基本用语外，可以增加"欢迎光临"、"打扰了"等表达增加情境设定：如"下雨天的客人"、"带礼物的客人"等，丰富互动内容互动练习：递茶点活动意义"递茶点"是接待客人礼仪中的重要环节，通过实物操作练习，帮助幼儿掌握正确的递物姿势和语言表达，提升接待能力。这个活动的主要目的包括：练习使用"请喝茶"、"请尝一尝"等礼貌用语学习正确的递物姿势，表现尊重和礼貌培养关注和服务他人的意识提高手眼协调能力和精细动作控制准备材料儿童安全塑料茶具套装（茶壶、茶杯等）点心盘和仿真点心模型小托盘，便于端放茶杯和点心餐巾纸，教导幼儿使用餐巾的礼仪小桌椅，布置成接待区域活动流程示范演示教师首先示范正确的递茶点方式：双手端杯或托盘，表示尊重弯腰递给坐着的客人，保持适当的距离微笑着说"请喝茶"或"请尝一尝这个点心"等待客人接过后再直起身体分组练习幼儿分成小组，轮流扮演主人和客人：主人负责倒茶、摆放点心并递给客人客人坐在椅子上，接受主人的招待并表示感谢教师巡视指导，纠正不当姿势或表达情境拓展设置不同的情境，增加练习的多样性："长辈来访"：强调更加恭敬的态度"好朋友来玩"：营造亲切友好的氛围"客人很多"：练习有序地为多人服务教师在活动中应注意安全，确保幼儿不会被热水烫伤，同时关注每位幼儿的参与情况，确保所有幼儿都有充分的实践机会。活动结束后，引导幼儿共同整理茶具和环境，培养责任感和良好习惯。情感体验：小心情说说感受分享的意义在完成一系列角色扮演和互动游戏后，教师组织"小心情说说"活动，引导幼儿表达自己在不同角色中的情感体验，加深对礼仪行为的内在理解。这个环节的主要目的包括：帮助幼儿意识到和表达自己的情感理解礼仪行为与情感体验的联系通过分享交流，拓展对不同情感的认知促进幼儿的语言表达和社会理解能力引导提问教师通过一系列开放性问题，引导幼儿分享自己的情感体验："今天扮演主人时，你感觉怎么样？开心吗？紧张吗？""当你做客人时，心情又是怎样的？""哪个角色更让你喜欢？为什么？""当别人对你说'请进'、'请喝茶'时，你的感受是什么？""当你用礼貌用语对别人说话时，你觉得自己是什么样的人？"情感类型分析教师帮助幼儿识别和理解在接待与被接待过程中可能出现的各种情感：开心/喜悦"当客人夸奖我的茶好喝时，我感到很开心！""看到客人喜欢我准备的点心，我特别高兴！"紧张/不安"第一次倒茶时，我很怕把水洒出来，有点紧张。""不知道该说什么话时，我感到有点害羞。"满足/自豪"当我成功地招待好客人时，感到很自豪！""客人说'谢谢你的招待'时，我觉得自己很棒！"感激/温暖"被邀请到朋友家做客，感到很温暖。""主人为我倒茶时，我感到很受欢迎和尊重。"教师可以使用表情卡片或情绪图标，帮助语言表达能力较弱的幼儿表达自己的感受。同时，引导幼儿理解：当我们用礼貌的方式对待他人时，不仅让对方感到舒服，自己也会有积极的情感体验，这是礼仪的内在价值。情境拓展：电话邀约电话礼仪的重要性在学习了面对面接待客人的礼仪后，教师引导幼儿拓展到电话邀约的情境，学习通过电话邀请朋友来做客的礼仪，以及如何礼貌地接受或拒绝邀请。电话邀约礼仪的学习意义：培养幼儿的远程社交能力学习在非面对面情境下的礼貌表达掌握邀请和回应的基本话语模式提升语言组织和表达能力电话邀约示范教师可以使用玩具电话，与另一位教师或幼儿示范电话邀约的标准对话：打电话方："喂，你好！我是小明。"接电话方："你好，小明！"打电话方："明天下午，我家要做蛋糕，你愿意来我家玩吗？"接电话方："谢谢邀请！我很愿意来。几点钟呢？"打电话方："下午三点钟。我家地址是..."接电话方："好的，我记住了，明天见！"打电话方："明天见！再见！"接电话方："再见！"礼貌拒绝的表达教师还需要示范如何在不能接受邀请时进行礼貌拒绝：打电话方："明天下午，我家要做蛋糕，你愿意来我家玩吗？"接电话方："谢谢你的邀请，我很想去。但是明天下午我要去看医生，不能来了。下次有机会我一定去。"打电话方："没关系，希望你早点好起来。我们改天再约。"接电话方："谢谢你的理解。再见！"打电话方："再见！"幼儿练习示范后，教师组织幼儿分组进行电话邀约的角色扮演练习：每组两名幼儿，一人扮演邀请方，一人扮演被邀请方提供多种情境卡片，如"生日派对邀请"、"周末游戏邀请"等鼓励幼儿根据情境，使用适当的礼貌用语进行邀约和回应每组练习两轮，确保每位幼儿都能体验邀请和被邀请的角色教师在幼儿练习过程中巡视指导，关注礼貌用语的使用、语气的友善程度以及情感的表达，及时给予肯定和引导。创编新情节拓展接待方式在掌握了基本的接待礼仪后，教师引导幼儿思考和创编更多元化的接待活动，丰富接待客人的方式，培养幼儿的创造力和表达能力。"小朋友们，除了请客人喝茶、吃点心，我们还可以用什么方式招待来做客的朋友呢？"教师鼓励幼儿自由发挥想象，提出各种可能的招待方式：一起玩喜欢的玩具或游戏分享自己的图书或故事展示自己的收藏品或作品一起听音乐或看动画片一起画画或做手工带客人参观自己的房间或花园一起做简单的烘焙或小食集体编故事基于幼儿提出的各种招待方式，教师引导全班幼儿共同创编一个新的"接待客人"故事：教师提供故事开头："星期六的早上，小兔子家里要来几位好朋友做客..."幼儿轮流接续情节，每人可以添加1-2句话教师引导故事发展，确保包含之前学习的礼仪要点故事应包括迎客、招待和送别的完整过程鼓励幼儿在故事中融入自己创意的招待方式例如，故事可能发展为："小兔子准备了胡萝卜蛋糕，还拿出了新买的拼图玩具。当小松鼠和小刺猬来到时，小兔子热情地说'请进'。朋友们一起吃了蛋糕，然后一起拼图，玩得非常开心..."教师可以将幼儿创编的故事记录下来，配上简单的插图，制作成班级的小绘本，加深幼儿对礼仪内容的记忆和理解。创编过程中，教师应当鼓励每位幼儿参与，特别关注平时较少发言的幼儿，给予更多引导和鼓励。主题绘画展示绘画活动意义通过艺术表现的方式，帮助幼儿进一步内化礼仪知识，表达个人情感和理解，同时发展创造力和艺术表达能力。绘画主题为"最想邀请的客人"，引导幼儿思考：自己最想邀请谁来家里做客如何热情接待这位特别的客人会一起做什么有趣的活动这个主题既联系了课程内容，又与幼儿的情感和愿望相连，能够激发其创作热情。绘画准备为每位幼儿准备：绘画纸（A4大小，白色或浅色）彩色蜡笔、水彩笔或手指颜料简单的装饰材料（如贴纸、亮片等）绘画背景音乐（轻柔愉快的旋律）绘画流程创作引导教师简要说明绘画主题，并提出引导性问题："你最想邀请谁来你家做客？为什么？""你会怎样欢迎这位客人？准备什么好吃的？""你们会一起做什么有趣的事情？"个人创作幼儿根据自己的想法进行绘画创作，教师巡视并给予必要的技术支持和鼓励，但不过多干预创意表达。作品分享创作完成后，组织幼儿轮流展示自己的作品并说明：画中邀请了谁做客选择这个人的原因会如何接待这位客人作品展览将所有幼儿的作品布置成"小小主人"主题画展，邀请其他班级幼儿或家长参观，扩大活动影响。通过绘画和分享，幼儿不仅能够巩固所学的礼仪知识，还能表达自己的情感和社交愿望，理解接待客人的情感意义。同时，作品展示也能增强幼儿的自信心和成就感，促进同伴之间的交流和理解。礼貌用语卡片竞猜游戏设计意图为了巩固幼儿对礼貌用语的记忆和理解，设计"礼貌用语卡片竞猜"游戏，通过听觉识别和动作表演相结合的方式，在趣味性活动中强化学习效果。游戏目标包括：巩固"你好"、"请进"、"请坐"、"请喝茶"、"谢谢"、"再见"等礼貌用语加强语言与动作的连接，形成完整的礼仪表达培养幼儿的专注力和反应能力在集体游戏中增强班级凝聚力游戏准备教师需要准备：礼貌用语录音素材（每句用语清晰的录音）与礼貌用语相对应的图片卡片计分板和小奖品背景音乐和音效游戏规则分组安排将幼儿分成2-3个小组，每组取一个友好的队名，如"微笑队"、"礼貌队"等。基本玩法教师播放一句礼貌用语的录音，各小组成员需要迅速讨论并猜出是哪句礼貌用语，举手回答。第一个正确回答的小组得分。动作演示回答正确的小组需选派1-2名成员，配合相应的身体动作演示这句礼貌用语。如"请进"配合邀请的手势，"请坐"配合引导就座的动作等。动作正确也可额外得分。变化升级随着游戏进行，可增加难度：混合播放不同情境下的同一用语（如不同语气的"谢谢"）；播放包含背景噪音的录音；要求更复杂的动作表演等。游戏引导要点在游戏过程中，教师需要：确保每位幼儿都有参与机会，避免只有活跃幼儿回答鼓励小组内部的合作和讨论，培养团队意识及时肯定幼儿的正确表现，特别是动作的规范性通过游戏过程中的反馈，强化礼貌用语与实际情境的联系游戏结束后，对表现优秀的小组给予适当奖励，同时肯定所有幼儿的参与和进步，强调礼貌表达的重要性。反思与总结课程内容回顾在课程接近尾声时，教师引导幼儿回顾整个学习过程，强化关键知识点，促进知识的系统化和内化。"小朋友们，今天我们一起学习了怎样礼貌地接待客人和做客，大家还记得学到了哪些礼貌用语吗？"引导幼儿回想并集体复述关键礼貌用语："你好"——问候客人的第一句话"请进"——邀请客人进入家门"请坐"——引导客人就座休息"请喝茶"——为客人提供茶水"谢谢"——表达对客人或主人的感谢"再见"——送别客人时的道别行为准则总结教师引导幼儿归纳作为主人和客人的行为准则：做主人要记住保持家里整洁，准备好茶点热情迎接客人，使用礼貌用语主动关心客人需求，提供帮助送客人到门口，表示欢迎再来做客人要记住进门前敲门或按门铃得到邀请后再进入和就座对主人的招待表示感谢不乱动主人家的物品离开时道谢和道别实践计划教师引导幼儿思考如何将所学知识应用到实际生活中："下次当你家里来客人或者你去别人家做客时，你会怎么做？有什么新的想法吗？"鼓励幼儿分享自己的实践计划，如"我要帮妈妈准备水果盘招待客人"、"我要记得进别人家门时说'打扰了'"等，强化学习内容与生活实践的联系。小小测验测验目的为了检验幼儿对课程内容的掌握情况，设计简单有趣的小测验，通过图片识别和情境判断，评估幼儿对礼仪行为的理解和判断能力。测验的主要目标包括：了解幼儿对基本礼仪知识的掌握程度检验幼儿对正确与不正确行为的辨别能力发现可能存在的理解偏差或困惑，为后续教学提供依据通过测验活动本身，进一步强化关键知识点测验形式考虑到幼儿的认知特点，测验以游戏化的形式进行，主要包括两种类型：看图选择正确做法：展示一组相关的图片，让幼儿选出正确的礼仪行为判断谁更有礼貌：呈现两种不同的行为情境，让幼儿判断哪种更有礼貌测验内容示例行为选择题展示三张图片：一个孩子直接冲进房间；一个孩子敲门后等待；一个孩子敲门同时就开门进入。问题："哪种进入别人家的方式是最有礼貌的？"礼貌比较题展示两张图片：一个孩子单手递茶杯；一个孩子双手递茶杯。问题："哪个小朋友的递茶方式更有礼貌？为什么？"测验方式测验可以采用多种互动方式进行：全班集体回答，通过举手或投票表决小组讨论后推选代表回答个别提问，特别关注平时较少发言的幼儿教师在测验过程中，不仅关注答案的正确与否，更要关注幼儿的思考过程和判断依据，引导幼儿说明"为什么这样做是有礼貌的"，促进深层次理解。对于错误回答，教师应给予耐心引导，帮助幼儿理解正确的礼仪规范。家园共育建议家园合作的重要性礼仪习惯的养成需要持续的强化和实践，仅靠课堂学习是不够的。教师需要向家长提供建议，促进家园合作，共同培养幼儿的礼仪意识和行为习惯。家园共育的意义：家庭是幼儿礼仪习惯形成的重要场所家长的示范和引导对幼儿影响深远真实生活情境中的实践能加深幼儿的理解和内化家园一致的要求和期望能形成教育合力家长配合要点教师可以通过家长信、微信群或家长会等形式，向家长传达以下配合要点：礼貌用语练习：鼓励家长在日常生活中有意识地使用"请"、"谢谢"、"对不起"等礼貌用语，为幼儿树立榜样，并引导幼儿在适当的情境中使用这些用语。创设接待情境：可以邀请亲友到家中做客，让幼儿参与接待的全过程，从准备到送别，在实践中体验和应用课堂所学。角色扮演游戏：在家中与幼儿玩"接待客人"的角色扮演游戏，家长可以扮演客人，让幼儿练习当主人；也可以带幼儿去亲友家做客，体验客人的角色。具体实施建议鼓励做小主人家里来客人时，鼓励孩子：主动问好并介绍自己在家长指导下为客人倒水或递茶展示自己的玩具或作品（在征得允许后）参与送客并道别礼仪行为强化家长可以通过以下方式强化幼儿的礼仪行为：及时肯定和表扬幼儿的礼貌表现用具体的语言描述幼儿做得好的地方设置简单的"礼貌小星星"奖励机制分享家长自己小时候学习礼仪的故事反馈与分享鼓励家长：记录幼儿在家中的礼仪表现拍摄幼儿实践礼仪的照片或视频通过班级微信群分享成功