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朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！导入导入14.渡进门送别学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗风飘逸豪放。他与杜甫并称“李杜”。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《望天门山》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等。作者简介预习资料速查《渡荆门送别》：这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡之作。诗人从小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。诗人第一次离开故乡开始漫游全国，坐船赏景，诗兴大发而作此诗。背景资料预习资料速查1.江入大荒流（）2.仍怜故乡水（）文言知识速查古今异义·古义：长江；今义：大河古义：喜爱；今义：怜悯·这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文整体点拨读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体感知简要概括课文主旨。描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美之情和对故乡的依依不舍之情。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构渡荆门渡荆门送别颔联、颈联写景→激动喜悦首联叙事送别尾联思乡、惜别赞美山河思念故乡如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为：“诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为，“送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。课文细读品味1.意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具有高度集中的艺术概括力。特色总结2.构思巧妙，脉络清晰。首联总叙渡荆门
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