苏教2026版语文八年级下册 第三课 紫藤萝瀑布-测试题（解析版）

第页苏教2026版语文八年级下册第三课紫藤萝瀑布依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，

。

①这样才能感受到生命的无限魅力

②所以，我们不能任梦想流失

③也不会因人的成败得失而停滞

④而应努力提高自身素质，增强自身能力。A.②④③① B.③②④① C.③④①② D.②①③④B从语意“不会也不会”可辨析③可为第一句；②是对以上所述的小结，可作为第二句；④可从“而“，思考是针对上一句的语意表述的，可作为第三句；①“这样”一词，可以辨析为对以上分析的总结，可作为尾句．

综合以上分析，可排序为：③②④①，选B．

答案：B

此题考查学生的句子排序能力．解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲．句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系．

解答此题，可依据逻辑顺序排序．

选段中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子又是哪一句？“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，这一句将眼前花与心中事自然地融合在一起。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，这一句最能体现作者陶醉于花的芬芳。本题考查学生对文章重点句子以及作者情感的理解能力。完成此类题目，首先要整体感知文章内容，理解文章主题，了解作者的写作思路，根据故事情节的变化来感知人物思想和行为。其次要善于抓住能反映作者观点和态度的关键句子和关键词语来分析揣摩作者的思想情感。通读全文，可以看出，“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，这一句将眼前花与心中事自然地融合在一起。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，这一句最能体现作者陶醉于花的芬芳。

体会下列句子的表达效果。

(1)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更加突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。（2）紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使作者振奋精神、阔步向前。本题考查学生对重点语句表达效果的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。通读全文，可以看出，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更加突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉；“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”一句紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使作者振奋精神、阔步向前。

“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句中为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”对生命有所感悟，从而领悟到花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的。本题考查学生结合文章内容对重要语句含义的理解分析能力。理解语句一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题、表达效果等方面加以分析，解答时要体现出自己对词语语境义及词语所表达的情感来理解。本题可以从内容上进行分析，紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。

百合花开宓月①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么的孤寂。③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他挖得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来了。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……(选自《文苑·经典美文》，略有删改)依据提示内容，完善文本线索。百合花：

初见百合花

移植成功

①

再度生长

又见百合“我”的情感变化：②

憧憬和幻想

忧伤

③

惆怅和怀念赏析下列句中加画线词的表达效果。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。请赏析第⑧段中画线的句子。在“我”的成长路上，父亲和百合花给了“我”什么启示？【小题1】①百合枯萎、凋零②喜欢（吸引）

③兴奋【小题2】“突兀”是“突然发生，出乎意外”的意思，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出乎意料地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表现了作者看到野百合时的惊喜意外之情。【小题3】示例一：运用拟人的修辞手法，将百合花比作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。示例二：运用了比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成“小队伍”，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。【小题4】①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成的，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美的易逝。③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。④以后每当看到百合花，“我”会伤感和惆怅，但同时也学会珍惜亲情，及时行孝，珍爱美好的人和事。本题考查学生对文章内容、线索及人物情感的梳理概括能力。解答此类题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，根据题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住关键语句，筛选出符合题意的词语或用自己的话概括。从第①段“一朵白色的花吸引了我”可知初见百合花时，“我”的情感是“喜欢（吸引）”；根据“忧伤”一词，锁定第⑦段，围绕“百合花”，可将内容概括为：百合枯萎、凋零；从第⑧段“我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了”，可知又见百合花时，“我”的心情是“兴奋”的。本题考查学生对文章重点词语的品析能力。解答此类题，先要解释词语的本义；然后在通读全文、整体感知文本的基础上，细读相关语段，结合具体语境，联系文章主题及作者情感，体会词语的表达效果。“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”这句话中的“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。细读选文第④段，根据语境，可知该词形象生动地描绘出野百合出乎意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合时惊喜意外之情。本题考查学生对重点语句的赏析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。通读全文，可以看出第⑧段“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍​”一句运用拟人的修辞手法，将百合花比作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情；运用了比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成“小队伍”，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。本题考查学生对文章内容及主题的分析概括能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，结合全文，抓住文中的抒情议论句来分析。从选文⑦⑧⑨⑩这四段来看，百合花给了“我”很多启示：①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成的，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美好易逝。③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。④每当看到百合花，“我”都会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。课文运用借物喻人的手法，表达对人生意义全新的深刻理性认识。请你运用借物喻人的写法写一种事物，表达对人生意义的认识。示例：暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花蕊深蕴着醇香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜”的美名，受到多少人的青睐。一到插秧季节，红花草又慷慨地翻身入土，浸泡在水里，变成肥料，为赢得丰收而牺牲自己。红花草啊，你活着，是为了人类美好的生活；死去，是为了给大地增添肥料，你并不名贵，难入观赏之林；但是你火焰似的生命，勇于牺牲自己的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？本题考查学生运用借物喻人手法来写事物的能力。借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。课文运用借物喻人的手法，表达对人生意义全新的深刻理性认识。紫藤萝从花朵稀落到毁掉，再到如今繁花似锦的命运，与经历生死疑惑、疾病痛楚的作者何其相似。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者的思想感情得到升华，由花到人，心情豁然开朗。需要注意的是，运用借物喻人的写法描述事物的特点时，事物要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚地认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，如果不是这样的话，借物喻人的写法也就失去了意义。根据题目要求可写为：暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花蕊深蕴着醇香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜”的美名，受到多少人的青睐。一到插秧季节，红花草又慷慨地翻身入土，浸泡在水里，变成肥料，为赢得丰收而牺牲自己。红花草啊，你活着，是为了人类美好的生活；死去，是为了给大地增添肥料，你并不名贵，难入观赏之林；但是你火焰似的生命，勇于牺牲自己的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？

阅读下面的语段，完成问题。庐山素来是以她的美丽与云雾闻名于世的。伫立山顶，远远望去，山似盘虬卧龙，水似白练绫绸。猛然间向下一看，真叫人心惊胆战，仿佛一不小心，就要掉下山崖。山上的云，一朵连一朵，变幻莫测。被风一吹，时而毫无规律地飞舞着，盘旋着；________。有的似仙女在跳舞；有的似万匹骏马在向你奔来……令你百看不厌。山道边，一条瀑布直泻而下，迸溅的水花随风飘荡，落到我们的脸上、手上、嘴唇上，舔一舔，如仙露琼浆。庐山，以它雄奇的景色征服着我们每一个人。(1)请用正楷将语段中画线的词语工整地书写在“田”字格里。

(2)请给语段中加画线的字注上汉语拼音。

伫立(

)迸溅(

)

(3)请在画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与前面的句子句式相同。(4)请写出第二段中省略号的作用。（1）盘虬卧龙仙露琼浆（2）zhù

bènɡ（3）时而蜂围蝶涌地簇拥着，会聚着（4）表示列举的省略。（1）本题考查汉字书写能力。解答这类题时，一定要注意题目要求，字迹要正确、工整、美观，标点符号要正确规范，还要注意汉字在田字格中的比例，更不能涂改。（2）本题考查字音拼读的能力。需要学生平时多读课文，多积累词语，多查工具书。对常见的字音、字形进行针对性的认知，尤其对教材中重点字词要加以辨别识记。本题注意“伫”应读“zhù”；“迸”应读“bènɡ”。（3）本题考查学生语句的补写能力。补写语句，即根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。补写时，要注意语句的过渡衔接，分析前后句的内容，根据语句间的结构、逻辑关系，进行组织语言，要求顺畅连贯。本题补写语句时，应注意结合语句上下文之间的结构、逻辑关系进行补写。文章补写时，要根据前句“时而毫无规律地飞舞着，盘旋着”结构特点来写，所以横线处应该填“时而蜂围蝶涌地簇拥着，会聚着”。（4）本题考查学生对省略号的作用的理解能力。省略号的作用有：一、用于引文的省略。引用别人的话、文章的语句，根据作者的需留必要的，省略不必要的。二、表示话没有说完。在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。三、表示声音的延长。四、表示语言的断断续续。阅读语段，可以看出语段中省略号的作用是表示列举的省略。下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。

(1)辉煌花包遗憾忍俊不禁

(2)伶仃绽开沉淀查言观色（1）“包”改为“苞”（2）“查”改为“察”本题考查学生字形辨析与改正能力。汉字辨析这类题型，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。正确完成此类题目，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累过程中，要做到准确无误。本题（1）中“花包”应写为“花苞”；（2）中“查言观色”应写为“察言观色”。

修改下列病句。

(1)语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。

修改方法：

(2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。修改方法：

（1）把“讨论”和“阅读”对调位置。（2）删掉“通过”或“使”。本题考查病句的辨析与修改能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。本题（1）属于语序不当，把“讨论”和“阅读”对调位置；（2）句属于成分残缺，删掉“通过”或“使”。

综合性学习。

一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。现在班上将