小学语文新部编版三年级上册第六单元教案（2025秋）

1【人文主题】祖国河山【语文要素】(一)借助关键语句理解一段话的意思。(二)学习围绕一个意思把一段话写清楚。【教材解读】三年级上册第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;描绘南方美丽风光的《海滨小城》;介绍小兴安岭一年四季美丽景色和丰富物产的《美丽的小兴安岭》和介绍香港的《香港，璀璨的明珠》四篇课文，单元习作《这儿真美》要求学生写一处身边的美景。单元的选文与编排可谓独具匠心，美丽富饶的西沙群岛，是中华民族珍贵的瑰宝；学生放眼纵览，从南方的海滨小城，到东北的小兴安岭，再到明珠般香港，定能感受到中华民族的幅员辽阔，领略到祖国河山的美丽风光，产生热爱祖国的情感。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“学习围绕一个意思把一段话写清楚”。纵观教材，本单元是小学教材中第一次出现“段”的教学。三年级下册第四单元是“借助关键语句概括一段话的意思”,三年级下册第七单元则是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”,由“一段”向“一篇”逐步过渡。本单元居于“句”与“段、篇”的桥梁作用越发明显，教学的重要性显而易见。单元内课文递进式练习“借助关键语句理解一段话的意思”,《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。《香港，璀璨的明珠》要求默读课文，找出段落中的关键语句。《语文园地》中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。本单元的习作要求是“围绕一个意思把一段话写清楚”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元的文体特点与“文学阅读与创意表达”学习任务群有相通之处，旨在让学生获得审美体验，提高审美品位，尝试文学创作。鉴于此，本单元围绕“祖国河山”这一学习主题，创设“畅游祖国山河，做金牌小导游”学习情境。【单元目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国大好河山的美丽。通过整体感知、联想想象感受文学语言魅力，获得审美体验。2.通过对四篇课文结构形式的学习，能借助关键语句理解一段话的意思，了解作品的基本特3.欣赏、评价、积累新鲜词句，并与同学交流阅读体会，提高审美品位。4.能结合课文内容，选择自己喜欢的部分向别人介绍文中的景物或场景。5.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物【单元大情境】同学们被选中参加一场特别的“小小导游训练营”活动，开始一段充满挑战的旅程。在旅程中我们将探索祖国的名山大川，通过一系列的学习与实践活动，历练升级导游技能，最终成为能够自信地向家人和朋友介绍祖国壮丽风光的“金牌小导游”。【任务解读】任务一：初级导游——畅游祖国山河在课程开始前，请每位同学准备一张中国地图，并在地图上标出自己曾经游历过的地方，在课本中学到的地点，以及通过阅读课外书籍了解到的地区，共同绘制出一幅“山河之旅”的地图。接着，请学生们分享自己最钟爱的一处风景或名胜。在学习《富饶的西沙群岛》的过程中，从作者的笔触中感受祖国自然风光的壮美，同时可以扩展阅读更多赞美祖国大好河山的诗歌和散文，进一步丰富我们的“山河之旅”地图。任务二：中级导游——荐赏祖国山河要成为金牌导游，能够生动、准确地讲解景点，一篇好的导游词是必不可少的。教材中精选2的三篇课文，语言优美、结构清晰，非常适合作为“导游词”的范本。通过这些范文，我们不仅可以欣赏到各地的美景，还能学习作者的写作技巧。《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》,要抓住文章中的关键句和关键段落，利用这些关键句梳理文章的主要内容，并有条不紊地介绍所描绘景物的特色，提升口语表达能力，升级导游的讲解技能。同时，我们要根据文章的特色和语言表达训练的要求，以及课后习题的指导，深入理解优秀导游词的标准，并进行写作实践。通过这样的学习过程，我们不仅提高了阅读能力，也锻炼了写作技巧，实现了读写结合，全面提升了语文素养。任务三：金牌导游——探美在身边金牌导游除了对祖国的名山大川娓娓道来，还应该有一双发现美的眼睛，能发现并记录身边的美景。学生依据所掌握的写作技巧，挑选“山河之旅”地图上一处景点或身边熟悉的景物，撰写一篇精彩的导游词。随后，我们将组织一场主题为“畅游祖国山河，做金牌小导游”的美景分享会。在活动中，每位同学将有机会扮演导游和游客的角色，利用自己编写的导游词进行模拟导游实践。最终，根据既定的评价标准，评选出表现最佳的金牌小导游。16.富饶的西沙群岛【教学目标】1.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”,会写“景、优”等13个字，会写“南海、风景”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。(重点)3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。5.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。(重难点)【教学过程】创设大单元情境、出示大单元情境任务教师出示大单元情境：小小导游技能升级，成为中级导游，荐赏祖国山河。教师谈话导入：令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。教师出示课题：富饶的西沙群岛，点拨“富”和“饶”,理解富饶的意思。活动一进岛抢答，获取船票1.通读课文，字词过关，重点点拨多音字“参”。2.指导生字书写，重点点拨生字“底”和“刺”。3.群岛初印象：学生交流课文从哪些方面介绍了西沙群岛?4.教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象?请你用课文中的一句话来说说。5.师生共同完成“西沙群岛档案卡”:感知内容：请学生按照“先……接着……最后……”的句式说说课文内容，形成对西沙群岛的初印象。课文先交代了西沙群岛的地理位置，点明那里是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方；接着从海水、海底生物、海岛上的鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；最后写西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽、富饶。活动二：群岛探秘教师出示群岛旅游路线，进入到第一站海面。(一)学生自由朗读第二自然段，找出与颜色有关的词语，感受海水的美丽。1.教师抓住表示颜色的词语，并出示相关图片，让学生对西沙群岛的美丽的海水有直观感受。2.学生借助词语和图片理解“五光十色”和“瑰丽无比”。3.教师顺势提问“这么美丽的海水是怎样形成的?”学生找出相关的语句，理解原因，教师借助图片再次点拨原因，学生则转化表达借助“因为……所以……”的句式说一说美丽的海水形成。教师出示群岛旅游路线，进入到第二站海底。31.教师出示问题：自由读第3自然段，畅游海底世界，你发现了哪些海底生物?它们给你留下了怎样的印象?2.学生交流圈画的海底生物，感受海底丰富的物产。(1)教师点拨“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引导学生结合图片联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”,再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。(2)教师点拨“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，结合图片模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他们都在干什么”,再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。(3)教师点拨“大龙虾”一句，结合图片让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动。(4)引导学生关注“各种各样”“到处都是”,提问：这两个词语说明了什么?你有什么发现?预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然段中的“物产丰富”。3.学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼过渡：海里必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点呢?读一读第4自然段，找出答案吧!4.细读第4自然段，感受海底鱼的多和美。(1)细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”,体会语言的生动。(2)细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”体会鱼的多和美。(3)细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。5.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。6.想一想，第3、4自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参、大龙虾和鱼的。完成表格，感受海底生物的特点。7.创意表达：模仿文中写作方法，选择一幅图写一写。教师提示可以从数量、外形、动作等方面，运用“有的像……”“有的……”的句式来表达。教师出示群岛旅游路线，进入到第三站海岛。学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多1.请学生自读第5自然段，说说你都知道了什么?(1)关注第二句，抓住关键词“各种海鸟”,结合图片，感知海岛上鸟之多。(2)关注第三句，抓住关键词“遍地”,结合图片，感知海岛上鸟蛋之多。(3)关注第四句，抓住关键词“厚厚”,结合图片，感知海岛上鸟粪之多。(4)出示关键句“西沙群岛也是鸟的天下”,学生结合所学，说说自己对这句话的理解。借助思维导图的形式，引导学生理解关键语句的作用。活动三：小导游历练升级1.教师出示评价量规，发布活动任务：请你根据课堂所学和对关键句的理解，补充思维导图，要求第二个地方用关键语句补充。说一说：请小导游围绕一个意思，选择你最喜欢的一个部分给组内的“游客”介绍。听一听：组内“游客”需认真听导游分享，及时补充。1.学生借助思维导图，介绍西沙群岛。2.用课文中最后一句总结全文，升华情感。课外拓展拓展类文，介绍南沙群岛。【教学目标】41.认识“滨、胳”等5个生字，读准多音字“臂”,会写“滨、棕”等10个字，会写“海滨、街道”等词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第4—6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。(重难点)4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。【课前准备】多媒体课件；学习单。【教学过程】创设大单元情境、出示大单元情境任务1.教师出示大单元情境：小小导游技能升级，成为中级导游，荐赏祖国山河。教师谈话导入：上节课，我们一起领略了美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。2.教师板书课题，学生齐读课题。活动一：收集贝壳，进入海滨小城1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象?2.学习生字词。(1)指名学生朗读词语，评价读得是否正确。(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。(3)读准多音字“臂”,让学生在语境中分辨读音。3.指导书写，重点指导壳、透。4.小城初印象：海滨小城给你留下了什么印象?用课文中的一句话夸一夸。学生找到关键语句，提取小城初印象关键词“美丽”“整洁”。活动二：阅读宣传手册，发现小城之美出示游客求助的任务情境，寻找小城最佳拍照打卡点。整体感知1.朗读课文，圈画相关词句，说一说这篇课文写了海滨小城的哪些场景。2.学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。打卡点一：海上1.读第一自然段，感受美丽的海上(1)朗读第一自然段，作者写了海上哪些景物?请从文中圈出来。(2)提炼关键词语“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银色的军舰”(3)学生借助关键词语，说说自己看到的画面。(4)教师总结：这真是“热闹的海滨”啊!(5)学生借助图片欣赏海天一色、船来鸟往的美丽景色。2.读第二自然段，欣赏朝阳下的海边景色聚焦关键词“镀”,借助关键词，想象画面。打卡点二：沙滩1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象?指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。2.交流“寂寞的贝壳”(1)引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。(2)引导学生关注“寂寞地躺在那里”,理解作者运用拟人的修辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。3.教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢?预设：体会到沙滩的安静。4.出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。55.交流“喧闹的船队”部分。(1)引导学生读一读并圈画出作者描写的景物。(2)预设：船队、银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺。(3)教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩的“热闹”。(4)引导学生想象说话：船队靠岸，你听到了、想到了什么?6.教师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。7.教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一动构成了一幅海边美景图。打卡点三：庭院1.自由读，找一找小城还有哪些地方值得游览?2.指名学生交流，教师相机指导，找到每段的关键句。(1)学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么特点?请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树叶香”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。(3)播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。3.教师总结学法：读、划、品、想。小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。打卡点四：公园1.借助关键句体会公园的美。(1)引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。(板书：榕树大树叶密)(2)播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。(3)学生齐读第5自然段。打卡点五：街道借助关键句体会街道的美。分干净)2.播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。3.学生齐读第6自然段。出示本篇课文关键句“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”活动三：解答游客疑问，推荐打卡拍照地点请小导游围绕一个意思，选一个你最喜欢的打卡地点给游客介绍吧!课本中的世界：出示滨的意思，介绍海滨小城青岛【教学目标】1.认识“融、侧”等9个生字，读准多音字“兴、舍”,会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。(重点)5.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。(难点)【课前准备】多媒体课件；学习单。6【教学过程】一、创设大单元情境、出示大单元情境任务教师出示大单元情境：小小导游技能升级，成为中级导游，荐赏祖国山河。1.教师谈话导入：教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧!2.教师出示小兴安岭地图，学生观察。3.交流观察发现，知晓位置。4.结合课前搜集的资料，学生介绍小兴安岭，教师补充。(1)位于我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平均海拔为四百至六百米。(2)是我国重要的林业基地，林中树木种类繁多。(3)林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参等珍贵的药材。5.板书课题，齐读课题。活动一：基础闯关，初识小兴安岭1.初读课文，学习字词(1)学生自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。(2)认读词语，适时正音。学习多音字“舍”。(3)读每个季节中出现的四字词语。(4)书写指导：重点指导“严、软”。(4)读好长句子。2.整体感知，理清层次(1)轻声读文，边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的?用横线把重点词句画下预设学生：春夏秋冬，教师总结时间顺序。你能用课文里的一句话说说小兴安岭给你留下的印象吗?引导学生关注课文中的关键句。活动二：走进小兴安岭，赏四季美景1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。2.指名学生交流，教师相机指导。(1)引导学生围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。(2)引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。(3)出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。2.读第二自然段，品味春天之美(1)教师：朗读第二自然段，圈出描写的景物，说一说你喜欢哪个的场景?(2)学生交流自己最喜欢的场景，教师顺势点拨句子中的重难点，如：①引发讨论：如果把“抽出”换成“长出”“发出”读一读，看看有什么不一样?学生讨论交流，汇报。“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长的情形。②引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，体会春天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。④引导学生关注“淙淙”,可以从声音的角度，欣赏富有生机的春天。3.过渡：春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小兴安岭又是什么样子的呢?请默读第3—6自然段，圈出作者描写了小兴安岭的哪些景物?小组交流：你最喜欢哪个季节?作者都描写了小兴安岭哪些景物?这些景物给你带来了怎样的感受?出示表格，填写表格。指名汇报小兴安岭夏、秋、冬描写的景物。7学生自主汇报交流，教师点拨重点如下：4.读第3自然段，品夏天之美(1)围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。①指导学生读好这个长句子：让学生先结合句子中“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。②找一找，哪几个字写出了树木很“茂盛”预设：句子中“封、挡、遮”这三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。(2)围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。5.读第4自然段，品秋天之美(1)学生交流秋天的小兴安岭景物，感知美丽且丰收的秋天。(2)引导学生围绕“变黄、苍翠、飞舞”等词语体会秋天小兴安岭的美丽；围绕“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭的物产丰富的特点，借助图片更加直观地感受小兴安岭丰收的秋天。6.读第5自然段，品冬天之美学生交流冬天小兴安岭的景物。(2)在学生合作学习交流的基础上，教师出示小兴安岭雪景的图片，学生欣赏，体会冬天的(3)引导学生围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。(4)引导学生从“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。7.再次出示四季的图片，点拨全文关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”同时回扣整篇课文，了解课文总分总的结构。活动三：小兴安岭宣传大使教师出示任务：如果游客要到小兴安岭旅游，你会推荐他哪个季节去?结合课文内容说说你的理由。活动四：我为家乡代言1.你的家乡哪个季节最美?为什么?写一段话和同学交流。2.教师指导写作19*香港，璀璨的明珠【教学目标】1.认识“贸、愧”等12个生字，读准多音字“角”。2.能找出段落中的关键语句，理解课文结构。3.梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力。4.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河山。【教学重难点】1.梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力。2.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河山。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】8板块一激趣导入，课题质疑1.情境创设：播放歌曲《东方之珠》片段，展示香港的图片，引导学生分享对香港的初步印2.揭示课题：板书课题，强调“璀璨”的含义(结合近义词理解)。为什么香港被称为“璀璨的明珠”?板块二初读感知，识记生字1.自由朗读：学生默读课文，圈画12个生字(如“贸、肴、澳”等)。2.生字认读：指导读准音，学习多音字“角”。3.组词练习：分组合作，用生字组词(如“贸易”“佳肴”“政府”“亚洲”等),全班分享。4.段落划分：引导学生发现课文结构(总—分一总),首段总述香港的地理位置和重要性，中间四段分述具体内容，末段点题呼应。第一部分(1):先点明香港的地理位置，再从金融、航运、贸易、购物、美食和旅游等方面写出香港的重要性。第二部分(2～4):分别从商贸、美食、旅游三方面介绍香港的繁华和美丽。第三部分(5):展望香港的未来，点明香港“这颗明珠必定更加璀璨夺目”。板块三精读探究，感知美丽1.关键语句提取。(1)分组任务：每组选择一个段落，说说这个自然段介绍了香港哪些方面的内容，并提炼关键语句。(2)分析关键词句在文段中的作用。示例：第2自然段中“香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市”为总起句，后文通过“琳琅满目”“应有尽有”等词语具体说明香港的商品多、种类全。(3)依次找出各个自然段的关键语句。2.思维导图梳理课文内容。(1)讨论：为何选择这些方面进行介绍?引导学生体会香港的“多元”与“繁荣”。(2)提问：从哪些描写能看出香港是“璀璨的明珠”?(3)学生总结回答，教师相机指导：结合课文分析，如“万国市场”体现国际化，“美食天堂”展示文化交流，“灯的海洋”体现夜景美不胜收。板块四拓展活动，培养情操1.角色扮演：学生化身“小导游”,选择课文中的一个方面(如“美食天堂”),用生动的语言向“游客”介绍，要求至少使用3个生词(如“佳肴”“盛宴”“多元文化”)。2.爱国情感升华：补充香港回归的历史与区旗、区徽的含义，激发学生热爱祖国大好河山的情感。习作这儿真美【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重难点)2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。【课前准备】多媒体课件；学习单。【教学过程】教师出示大单元情境：金牌导游——探美在身边你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊!”金牌导游不仅要对祖国的名山大川娓娓道来，还需要有一双发现美的眼睛，能发现并记录身边的美景。一、激趣导入1.你去过哪些美丽的地方?说一说，它们美在哪里吧!2.学生充分交流。预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美……3.引入习作话题，教师适时板书课题。今天这节课，老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作[重点]围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。92.阅读习作要求，明确习作要求。教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作的内容是什么?有哪些具体要求?习作内容：可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。习作要求：(1)仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么,是什么样子的。(2)运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。(3)用上积累的描写景物的词语。3.教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧!教师提醒：本次习作是要写一个地方，不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。三、拓展思路，指导选材技巧1.引导学生结合范例拓宽选材。教师引导：本单元，我们跟随作者参观了富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小兴安岭、明珠一般的香港。我们可以写哪些地方的美丽景色呢?跟随课本来看看吧。花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗?预设1:从这句话中我们可以知道，“这儿”指的是我们身边的美景，可以是我们学校、小区的花园，可以是广场里的游乐园，还可以是海滩、麦田等等。预设2:没错。或者是山里的流水潺潺，广场上的巨大建筑等等，“这儿”可大可小，只要是你熟悉的，并且觉得美的，都可以写出来。老师总结：“这儿”可以是我们身边的一处美景，比较熟悉、便于发现它的“美”,另外，还可以写大家都是熟知的著名景点，但是要注意这个景点需要是你身边的。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧!师生互动，完成思维导图。2.教师指导学生说说自己想写的美景。教师引入：你想写哪处美景?你为什么会认为这里最美?请你借助“我认为……最美，因为……”来说一说吧!(1)学习小伙伴想要写的美景。(2)我想写的美景。我也会说：我认为最美，因为学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。教师总结：通过前面的总结，我们知道本次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该怎样把景色清楚地写出来呢?我们一起来看一看下面的方法吧!四、多向互动学技法1.指导学生写出景物的特点，让画面动起来。(1)围绕一个意思写。教师引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，让我们先看《海滨小城》一文中的一个语段。提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写?预设：是围绕“小城的公园更美”这个意思在写。教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。(2)按照一定的顺序写。教师引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的?预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。(3)运用恰当的修辞手法。教师引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的?预设：比喻、排比。教师小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。(4)运用多种感官。教师引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。提问：这段话用了什么感官描写?写了什么内容?预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。(5)用上积累的好词。提问：这里运用了哪些好词?写出了什么?预设：这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。梳理写作思路，尝试列一下你的思维导图吧!五、例文引路教师引导：我们一起来读一读习作例文《这儿真美》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。六、金牌导游证书颁发根据学生的习作，分享评价，对写的不错的同学颁发“金牌导游”的证书。【教学目标】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。(重点)2.通过句子的对比，掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更生动，更具体。3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。(重点)4.能围绕给出的关键语句说一段话。(难点)5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。【课前准备】多媒体课件；学习单。【教学过程】一、单元大情境在“导游训练营”之旅中，我们探索祖国的名山大川，通过一系列的学习与实践活动，历练升级导游技能，距离金牌导游仅有一步之遥，现在让我们一起走进“语文园地”,总结金牌导游必备技能，为升级金牌导游做好准备吧!(教师板书：语文园地)活动一：回溯旅途，寻找表达秘诀二、交流平台同学们，这一单元我们学习了四篇文章，从中我们学到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。1.课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(1)指名读，自由读。(2)小组交流，以上两段话有什么共同的特点?(开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。)(教师板书：围绕一个句子写——关键句)2.课件出示：校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得真精彩啊!他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。(1)指名读，自由读。(2)小组交流，这段话是围绕哪句话来写的?(乒乓小将们打得真精彩啊!)师：中间这句是本段的关键句，这一段围绕这句话写的。3.课件出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。(1)指名读，自由读。(2)小组交流，以上两段话有什么共同的特点?(结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。)4.同学们，通过以上句子，你们发现了什么?5.这样的句子有什么作用呢?学生交流。(1)找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。(2)我们习作的时候也可以学着这样写。金牌导游必备技能一：运用关键语句，助力表达关键句的位置：关键语句一般出现在开头，有时候也会在段中或结尾处。关键句的作用：借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思，表达清楚自己的意思。活动二：知识渊博我来认金牌导游必备技能二：渊博的知识词句段运用1.想象句子情形，照样子写句子。出示四句例句，发现共同之处：各种各样的鱼多得数不清。夏天，树木长得葱葱茏茏。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。(2)教师点拨：“得”后面接的都是表示程度的词语，“得”字后面是对前面的补充，能让被描述的情形更加具体生动。(3)句子练习，全班交流：读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。2.亲爱的小导游，看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的场面?选择一两个词语写句子。懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄(1)指名读，齐读，男女比赛读。(2)小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。预设：我眼前浮现：我和妈妈去超市购物完之后，每人手里拎着两大袋“战利品”,兴冲冲地走在回家的路上的画面。我眼前浮现：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地过马路的场景。小组派代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。(4)看图猜一猜，这些图片可以用哪些词语形容。(5)试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句(6)小组派代表做汇报发言，师生评议。(7)例句展示。①懒洋洋——太阳打了个哈欠，懒洋洋地升起来了。②乱糟糟——几天没有打扫房间，结果房间里乱糟糟的。互相交流，说说自己积累的这样的词语。活动三：控场能力我出色金牌导游必备技能三：出色的控场能力3.用下面的句子开头，试着说一段话。在交流平台中，我们了解了借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。看着这三张