新教材苏教版三年级下册科学7

7.水里的植物【教材分析】《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元"植物与环境"的第3课,本单元的的四课是按照"先总后分"的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题:水里的植物。本课首先通过看图,了解池塘植物的形态特点和生长位置,然后交流对水生植物的疑问,增长兴趣,再学生动手研究三种水里的植物,直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读,让学生了解海水中植物红树的特点。最后,通过拓展活动,栽种碗莲,让学生更深入了解水里的植物的特点,发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察,实验之前也能够提出假设,然后进行实验验证,具备初步的探究能力。但是,毕竟是三年级的学生,其认识水平比较低,计划性稍差,动手能力比较薄弱,需要在老师的指导下进行实验探究。【教学目标】科学知识:1.认识池塘中生活的水生植物。2.知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3.知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究:通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果,发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度:1．能在好奇心的驱使下,探究水里的植物的秘密。。2.能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境:1.了解科学探究的基本思路。2．引导学生注意保护环境,爱护植物。【教学重点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料:课件,水草,水葫芦、花盆等。学生材料:【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师:同学们,上课之前,我们来做个小游戏:一个小姑娘,家住在水乡,身穿粉红袄,坐在绿船上。猜一种植物。生:莲花。(荷花)(PPT展示图片)2.师:真聪明!为什么是莲花呢?生:家住在水乡,所以是莲花。师:你真的太棒了,一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物,看到喜欢的,都会用相机拍下来。前一段时间,我出去玩的时候,拍了一张非常漂亮的图片,我就整理了一下,想与大家分享一下,大家想不想看？(PPT展示图片)图里的这些植物,你认识哪些?(学生指着说。）师：其实,它们有一个共同特点,你观察出来了吗?生:都生活在水里。是的,它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下《水里的植物》。(板书课题)［设计意图：通过一个有趣的谜语、一张优美的图片来导入新课,激发学生的好奇心。］二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1.师:同学们,仔细观察图片中的这些植物,你能发现它们有什么不一样的地方吗?生：它们有的生活在水底,有的漂浮在水面上。师:还有没有?生:还有的生活在水边,香蒲和芦苇就是生活在水边。师:是的,它们生长的位置不同,有的生长在水底,有的漂浮在水面上,还有的挺立在水边。2．师：嗯！同学们都观察的非常仔细,很不错,那他们的形态是不是一样呢？(不一样。学生会七嘴八舌的说)师:同学们都是有心人,很不错,下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式,一位同学说一种植物的一个特点,好不好,不想说的可以说下一个,然后坐下,好吗？(好,水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……)师:同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点,为你们点赞。［设计意图：通过观察,让学生直观感知,池塘植物的形态特点和生长位置,并以游戏的方式,调动学生的积极性。］三、问题交流1.师:如此美景,煞是好看,谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊?(生态水族箱)2．师：很好,大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物,你有什么疑问吗?生：预设一：水族箱里的植物为什么能活下去?预设二:漂浮植物是怎么漂在水面上的啊?预设三:水里的植物也需要呼吸吗?预设四:水里的植物怎么获取空气呢?3.师：提出问题是成功的第一步,大家提出了很多非常有研究价值的问题,非常不错。老师也很想知道水里的植物到底有哪些本领,让它们能够在水里生存呢？同学们,你们想不想研究一下自己提出的问题呢？［设计意图：通过观察,让学生直观感知,通过进一步提问,引发学生思考水生植物的特性。］四、合作探究1.探究水葫芦漂浮的秘密(问题-猜想-实验验证-得出结论)师：老师今天给大家带来了水葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的,可是,水葫芦为什么能够漂浮在水面呢?生:水葫芦有个大肚子?师：那如果我把水葫芦摁到水底,它是不是就沉在水底了啊?生:是的。(不是)师:我们来试一下。哪位同学愿意来操作一下呢?学生操作。发现:水葫芦再次浮在水面。师:水葫芦的这个大肚子里面会是怎样的呢？到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢？生：……师:大家有不同的想法。这样,老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见,等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见,可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗?生:可以。师：四人小组交流,现在开始。师:你们小组认为里面可能是怎样的?生:棉花、有水……师:捏的时候,发现了什么?生:软软的,会冒气泡。师：里面到底是怎样的呢?老师也很想知道,怎么办呀?生:剥开看一看。师：这个主意不错。不过可得仔细的观察,看看跟你们之前猜的有什么不一样,现在开始。(学生剥开看一看)交流:(把水葫芦气囊切开)师:里面是怎样的?生:里面是海绵、棉花;白白的;有经;有小孔。师:真不错！你们有没发现里面有小孔?孔里有东西吗?生:没有(有水）。师:全是水吗？生：不是师:孔是空的,里面有很多空气。正因为里面有这样的孔洞,所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。生:救生圈师:有什么相似之处?生:都充满空气,能浮在水面上。师：现在,你知道它有什么作用了吗?生:使水葫芦浮在水面上师:所以水葫芦漂浮在水面的秘密是:因为水葫芦的叶柄膨大有气囊,这种海绵状气囊结构很轻,所以水葫芦能浮在水面上。2.探究金鱼藻的特点。师：大家实在太棒了,透过你们善于观察的眼睛,积极思考的大脑,探究了水葫芦漂浮的秘密。老师这里,还有一种植物,你知道是什么吗?生:金鱼藻。师：是的,金鱼藻也是漂浮在水面吗?生:不是。师：老师的这个水槽里有金鱼藻,大家猜想一下,如果我搅动水槽里的水,金鱼藻会怎样呢?生:随水扭动。师：那如果,我继续往水槽里加水,这些金鱼藻会怎样呢?生:不动。(会慢慢上浮）师：既然大家有不同意见,那我们来试试就好了。大家注意仔细观察哦。我要倒水了。实验现象:金鱼藻整体漂浮。［设计意图:通过观察,动手感触,让学生直观感知,水葫芦漂浮的原因以及金鱼藻的特点。］3.莲藕的小秘密师:同学们,我们已经一起探究了水葫芦和金鱼藻的秘密了。老师这里还有一个东西,你认识吗生:这是藕,我吃过。师:是的,藕可以做很多美食。藕是莲的地下茎,如果我想探究一下它的特点,该怎么做呢？哪位同学能来当我的老师指导我一下呢？生跃跃欲试,指点我先进行观察,然后进行切割,并进行记录。师:我们发现莲藕是一节一节的,圆筒状,表面是棕白色的。把莲藕切开,可以看到一些大大小小的气孔,这是帮助莲藕呼吸的,我们还能发现一些丝状物,这些丝是莲藕的维管束。师总结说:同学们很棒,虽然小小年纪,已经可以给我做老师了。为你们点赞。师：这是莲叶,我们可以发现莲的叶子像把大伞,它的叶柄细长,内中空。4．小结师:通过研究水葫芦、金鱼藻、以及莲这三种水里的植物,你发现它们有哪些适应环境的本领啊?生:水葫芦有气囊,很轻,能漂浮。金鱼藻很柔软,能随水流扭动。藕内有气孔。师:是的,水里的植物,有的内部中空,能通气；有的茎柔软,能适应水流；还有的内有空洞,含有大量空气。5.记录整理活动手册师:下面请同学们根据我们刚刚的探究整理一下活动手册,有不明白的问题,可以小组讨论。［设计意图：通过让学生指导老师实验,调动学生积极性的同时,加深学生对实验探究的兴趣。通过让学生总结探究结果,提高学生用科学语言表述科学问题的能力。］四、延伸阅读师:前面,我们研究的这些植物,都是生活在淡水中。那海水中有没有植物呢?他们具有哪些生存的本领呢?接下来,我们来了解咸水植物的生存本领。师:迅速浏览课本所给资料,勾画关键词语,小组讨论:为什么红树要长出支持根和呼吸根?生:为了防止海浪冲击,红树的主干不会无限增长,而是从主干上长出许多支持根,扎入泥潭以维持植株的稳定。红树的指状的呼吸根从泥土中伸到地面上,在涨潮时可以帮助植株吸收空气的氧气。师:非常善于阅读和思考的孩子,你们很厉害。这里,老师却有疑问了,我们常见的大树,桃树、李树、松树都有根啊,根系也很发达,但是就是没有听说过呼吸根,红树为什么要有呼吸根呢?生:它们生长的环境不同,常见的大树,生活在陆地上。红树生长在海水里。师:同学们,你们实在是太棒了,能够主动探究、主动思考,老师为你们点赞。［设计意图：通过让学生自主阅读、与常见树木比较,培养学生的独立思考以及自学能力。］五、拓展活动师:同学们,我们这节课探究了水里的植物的小秘密,大家想不想自己养一株水里的植物呢?老师这里有一些碗莲种子和花盆,感兴趣的可以以小组为单位到我这里认领种子哦。(栽种方法可参照课本所给步骤。)［设计意图：通过学生课后自主种植睡莲,培养学生团结合作品质的同时,进一步加深学生对水里的植物的认识。］六、闯关答题师:同学们,本节课大家都表现出了科学家的风范,让老师禁不住为你们感到骄傲。只是不知道,碰到挑战时,大家敢不敢迎战啊?生：敢。师:第一关生：C师:看来第一关难不倒大家,来看第二关。生：B师:太棒了,大家都能够揭开了水葫芦的秘密,第三关。生：A师:太棒了,同学们连闯三关,看来没有难倒大家。师:本节课,就上到这里,希望在以后的科学课上,大家能够继续用善于观察的眼睛、通过严谨的科学方法、积极的科学思维去解决科学问题。［设计意图：通过让学生迎战三关挑战,加深学生对本节课所学知识的理解与巩固。］【板书设计】7.水里的植物阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。《中国诗词大会》第三季总决赛落幕，冠军是杭州外卖小哥雷海为。雷海为是一个平凡的外卖小哥，一天送餐五十多单，自己的三餐进食的时间不超过半小时，但他就是再忙再累，也会随身携带一本《唐诗三百首》，等餐的时候看上一首，外卖送到时就背会了。文化程度不高的外卖小哥与中国诗词大会总冠军这种连接实在是不搭，但雷海为却将它们连接在一起。就算生活再忙碌辛苦，也阻挡不了他追求文化和精神的脚步。即使身陷沟渠，也要仰望星空。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。【答案】【例文】人活着，一定要有追求一个人的生命有长有短，一个人的生活有甜有酸，一个人的爱情有深有浅，一个人的快乐有浓有淡。但是，人生想要活的真实，对现在的环境来说真是一种挑战。生活中每一个真实的场景以及力求真实生活的实践，或多或少都会令我们不由自主地萌生一种源自生命本能的感动。心灵也会常常因此而获得一次洗涤，精神由此得到一次呼吸，思想为此进行一番梳理。红尘若网，俗缘难了，我们越活越觉得无以自拔；名利交织，物欲横流，我们越走越感到负担加重。在世俗的浮躁和喧嚣中，我们便身不由己地学会了一些应付的技巧和本领：看似傲岸实则在掩饰自卑，语言强硬往往遮盖了心虚，自以为是，其实是脆弱的意志不堪一击，唯唯诺诺或者正在你的背后预谋了致命的陷阱。于是我们看见善良的心被日渐冷漠的甲胄禁锢，于是我们目睹美好的爱情在金钱和权欲的面前横尸荒野，于是我们面对别人的问候和微笑却难以把握其真实的含义。生命的成长本来就是这样单纯和平凡，只是我们自己把它弄得过于复杂了。一个人从一出生就如乘上一列匀速行进的列车，到死之前不会有一个站台让你可以歇足或者一条弯路让你可以延长自身的生命，我们唯一可以和生命的长度抗恒的就是尽力地拓展我们生命的宽度。我们应该有能力使自己的生命丰富一些，这种丰富也许沉重，但它是真实的，真实就是一种经历，经历构成了生命。虽然人们越活的接近真实就越感到步履维艰，这或者正是自然的生命和文明的人性之间必不可少的一种较量，强者或弱者，犹如饮水，冷暖自知。生活是枯燥乏味的，生活是充满痛苦和忧伤的，它交织着失败和成功、可怕的令人忧郁和阴森，生活更是一首充满强烈伤情的悲歌。感受生活就像做恶梦那样可怕，人人都想逃避现实，寻找一片属于自己的天空，寻找自己心目中的那个美好的境界。生活在幸福之中的人赞美生活是如此的美好，生活在痛苦之中的人指责生活是如此的不公。或许当一个人生活在幸福之中不会意识到他就生活在幸福的海洋里，或许他没有想过人活在这个世界上为了什么，因为他被生活的美好所陶醉。只有生活在痛苦之中的人才能感慨良深，只能怨天由人，才能道出“人活着为了什么”这样一个莫名其妙地问题。对于许许多多的人可能看到静静地离开这个世界也没有想过这个问题。的确，人活着为了什么?生活给了我们启示:给了我们前进的方向，命运给我们安排了一切，我们将有自己的轨迹，人生给了我们一条坎坷不平的小路，在这路上充满了许许多多出乎意料的挫折，也许应该是谁也琢磨不透的一个个挫折，或许人活着就要像梅花那样，“愈是风欺雪压，花开得愈秀丽”。人活着不容易:“人生一世，草木一秋，花有重开日，人无少年时”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”都说明我们在走向死亡。人不能碌碌无为地度过这一生，虽然人都很平凡，但是我们有了追求，有了奋斗的方向，认识到生命的价值要靠我们自己去创造，我们还会担心我们大家作为一个平凡的人，站在同样平凡的岗位上，做不出不平凡的业绩来吗?人，活着就要有追求，有了追求就要努力奋斗，只有努力奋斗，只有自己去拼搏才能创造自己人生的价值，相信自己，只要努力奋斗并且是有目的的、高效率的，从哪里跌倒从哪里爬起，那么成功一定不会太遥远，到那时，你也许会对“人，活着为了什么?”有了更深的理解。在成功与失败中感悟，在信仰与做人中成就。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文。材料作文一方面要求学生从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。只要符合材料的内容含义，选好一个角度立意即可。【审题】本题材料说的是外卖小哥雷海为获得《中国诗词大会》第三季总决赛冠军。虽然他文化程度不高，生活艰辛，也没有阻挡他对诗歌的热爱，对精神生活的追求。可以据此立意。立意角度：人要有精神追求。有梦想的人生最幸福。追求，让人生更精彩。素材准备：1.一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。——华兹华斯2.占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久的幸福和满足。——赵鑫珊3.心有多大，舞台就有多大。4.有谁没有梦想，有谁不愿爬上梦想的峰巅？可又有几人梦圆，又有几人的梦想不被残酷的现实压成粉末，随风飘远？没有梦想，我们的心灵是残缺的；梦想断了，无异于幻想，只能编织一段伤心的记忆。所以梦想的高度，须你抬头可见，然后执着地攀登；梦想的距离，不要超出视角，然后努力地靠近。5.远离尘世，隐归田园，看花开花落。陶渊明生活很清逸，很自由，像蓝天中的白云，像大海中的鱼鳞，因为有菊，那颗渴望自由的心被官场的牢笼束缚太久了，难道没有什么寄托？结构设想：本题是一篇材料作文。适合于写成议论文。首先根据立意给文字拟一个合适的题目，如：追求，让人生更精彩。作文开头可以从材料中引出论题，提出中心论点。然后围绕论点进行论证。选材要有典型性，本题的选择侧重于“人要有精神追求”这一方面，如果选“追求成功”这一类的素材，就不够典型。论据可以把道理论据和事实论据结合起来。文章可以采取散文化结构方式，也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”这种典型的立论式文章结构。文章中，需要结合自身实际和时代特点，以一个有志青年的身份谈人生追求。最后，总结全文。【点睛】材料作文审题立意的几种方法：从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法”。从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文。从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。从下面两个题目中任选一个，按要求作答。(1)阅读下面的材料，根据要求写作。100年前的5月4日，北京三千名学生涌向街头举行集会、游行，反帝反对建的五四运动爆发，拉开了中国走向民主科学的序幕。100年来，中华民族经历诸多大事：中国共产党成立，抗战胜利，建立新中国，“两弹一星”研制成功，改革开放，港澳回归，成为世界第二大经济体……在这个历程中，一代代青年传承着“五四”爱国、进步、民主、科学的精神，忧国忧民，热爱祖国，积极创新，探索科学……100年后的今天，假设当年五四运动中某位前辈（陈独秀、李大钊、蔡元培、梁启超、鲁迅、毛泽东、周恩来等）穿越时空来到当代，面对他的一腔爱国赤诚，面对他对青年一代的热切期望，你将对他说些什么？请以“前辈我想对您说”为副标题，写一篇作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。(2)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。屈原是谁？要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】与国携手再出发，奋斗以成谋复兴——前辈我想对您说100年前的5月4日，国家危难，一群爱国青年不甘耻辱，救亡图存，谱写了赤诚报国的人生篇章；如今，国家稳定，社会和谐，当代各行青年追梦圆梦，奋斗以成，吹响了民族复兴的号角。站在2019年这个新的起点，吾辈青年学子亦当立鸿鹄大志，以中华民族的伟大复兴为人生最大的目标，把人生价值融进民族发展的滚滚洪流之中。为小家，也是为大家，更是为国家。2019，让我们和祖国一起出发！为什么会这样说呢？小家、大家、国家是三位一体。试想，若一个国家孱弱、衰败、动荡，其治下百姓可能有自由发展、实现价值的机会吗？答案不言而明。又试想，若一个个国民愚昧、冷漠、自私，其所在之国可能有强大昌盛、雄于全球的机会吗？答案同样不言而喻。我们的幸福生活需要有多少人的无私奉献？我们能坐在教室里学习，是因为有爸爸妈妈的负重前行，他们在工厂里、工地上挥汗如雨；有老师的无私奉献，他们披星戴月，忘我工作……明天的我们，也会出现在各行各业、各条战线，那么，作为当代青年，我们该当何为呢？一曰反求诸己：做好自己，奋斗为乐。凡事自身求，无须身外寻，因为一切成败荣辱皆系于自身。而个人价值的实现，当以奋斗为本。君不见革命青年，暴霜露，斩荆棘，奋斗以成，建立新中国；君不见改革先锋，不空谈，敢为先，奋斗以成，繁荣新中国。所以，当我们考试失利，创业失败，科研挫折之时，无须怨天，更无须尤人，“行有不得者，皆反求诸己”，这只能说明我们更需奋斗，唯有自强，唯有自新，唯有自立，方能走出人生新天地，活出炫彩人生。2019，做一个反思、奋斗之青年，我和祖国一起出发！二曰兼济天下：胸怀壮志，勇于担当。真正的圣贤，不能“独乐其乐”，而要“与众共乐”，心怀大家，关心他人，这种人生、这种境界才是中华文明之根。范仲淹云：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。我虽不能先天下之忧而忧，但我也会心怀祖国，努力学习，为他人、为国家奉献自己的价值。也许我成就不了大的事业，那么我做一个眼科医生，能为患者带来希望，让更多人看到世界的精彩。做一个快递小哥，就为别人送达欢乐，亦迎来满足。不过2019年的我正心怀梦想，渴望成就一番事业，我行走在追梦的路上。2019，做一个有壮志、有担当之青年，我和祖国一起出发！也许，我们的祖国还有种种不足。孙中山曾说：“革命尚未成功，同志尚需努力。”国家尚存不足，不正是我辈青年大展宏图之绝佳机遇吗？我们青年学子当努力学习，立志报国，用才华、用奋斗、用奉献书写自己的人生。与国携手再出发，奋斗以成谋复兴。纪念五四，当代青年要大有作为，2019年，我希望自己的青春之光闪耀奋斗之路，我希望用勤劳收获满满的幸福。2019，我和我的祖国一起出发！【解析】【详解】本题考查了写作文的能力。审题：本题是材料作文。由材料我们可知，在100年这个历程中，中国所取得成绩，是一代代青年传承着“五四”爱国、进步、民主、科学的精神，忧国忧民，热爱祖国，积极创新，探索科学……，所以100年后的今天，假设当年五四运动中某位前辈（陈独秀、李大钊、蔡元培、梁启超、鲁迅、毛泽东、周恩来等）穿越时空来到当代，面对他的一腔爱国赤诚，面对他对青年一代的热切期望，作为当代青年的我们应该树立正确的价值观人生观，应该甘于奉献、服务社会，努力在促进社会和谐中提升人生的境界，实现自身的价值，振兴中华民族。立意：（1）位卑亦忧国，奋斗以成谋复兴。（2）立志报国，与国同行。（3）青年强大则国家强大。（4）家是最小国，国是千万家。（5）穷达皆为国，“奋斗”荐轩辕。（6）奋斗以成己，成己须为国。（7）我是中国一分子，与国携手再出发。素材：（1）天下之本在国，国之本在家，家之本在身。（孟子）（2）以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。（李大钊，《新青年》）（3）1981年北大学子欢呼游行，“团结起来，振兴中华”的口号响彻整个燕园。在那个改革开放大幕初启、中国奋力追赶世界的时代，“团结起来，振兴中华”如同一面旗帜，鼓舞着整个中国社会投身改革、激荡梦想。（4）“蛟龙号”深海载人潜水器总设计师、首席潜航员叶聪，通过不懈努力，终将“蛟龙号”从图纸变为现实。参与“蛟龙号”深潜作业共计50次，最大下海深度达到7062米。他是青年人岗位建功、报效祖国的榜样，荣获“中国青年五四奖章”，被评为“改革开放杰出贡献人物”。（5）对于青年学生来说，中国梦首先应该是成才之梦。无论我们是在校的大学生，抑或是在祖国各地奉献青春的人来说，我们应该成才，在校的我们要努力学习文化知识，提高身体素质,培养自己的探索精神，求知精神。在把自己学习任务完成好的同时，多去社会上走走，了解我们的国家，我觉得我们在闲暇的时候，旅游的时候不仅仅是去玩的，而是怀着一颗心，去感受周边事物，要将所学致力于所需，因为学以致用才是我们应该追求的，而社会就是检验我们学习成果的地方，实践是检验真理的唯一标准。结构层次：文章开篇亮明观点：吾辈青年学子亦当立鸿鹄大志，以中华民族的伟大复兴为人生最大的目标，把人生价值融进民族发展的滚滚洪流之中。文章接下来阐述了为小家，也是为大家，更是为国家，让我们和祖国一起出发！文章从“做好自己，奋斗为乐”和“胸怀壮志，勇于担当”两个方面阐述，做一个有壮志、有担当之青年，和祖国一起出发！文章结尾点题：与国携手再出发，奋斗以成谋复兴。【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。阅读下面文字，根据要求作文。2016年，徐卓大学毕业后来到扎龙自然保护区成为护鹤人，延续着一家三代与丹顶鹤的生死情缘。2017年，出身农村的吴永宁选择直播无保护高空挑战来改变人生，最终坠楼身亡。2019年，独生子刘代旭把生命永远定格在凉山木里县森林里；而在这场火灾中，共有27名森林消防队员牺牲，其中大多数是20岁左右的年轻人。作为青年，他们都有自己的人生追求，都觉得是在实现自己的人生价值，但是，对于他们的人生价值取向也有着一些不同的声音……你也即将步入你的青年时代，对此，你有着怎样的思考？结合上述材料，写一篇文章。（注意）①选好角度，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得套作、抄袭。【答案】自由地燃烧，激情地奉献李贺有云：“少年心志当拿云，谁念穷困坐幽呃。”青年人，应当以无限的力量，燃烧自我的青春。试问：我如何燃烧自己？我燃烧为了什么？答曰：为自由的思想而燃烧，为实现自我的社会价值而燃烧！青年人，追求人生价值取向的实现。首要者，要发扬自我自由之精神，追求自身独立之理想。大学毕业生徐卓，延续着一家三代的传统，做一名护鹤人，这是他与众不同的理想；吴永宁直播高空挑战，最终坠亡；IG战队夺冠，这个团体的青年人，为理想，为自由的精神而燃烧。青年人首先要有个体性的自由认知，要有不畏非议，守持自我的坚定追求，这是一种“早岁那知世事艰”的气概，一种“仰天大笑出门去”的自由气魄。青年人，首要为自由的精神而燃烧！毛泽东说：“世界终究是你们的。”五四青年的精神，何以到现在依旧生生不息？青年的人生价值，应当在社会中实现。C919大飞机测试团队中平均年龄低于30岁；凉山火灾中许多20多岁的青年人牺牲；黑洞照片的发布背后，有无数青年工作者的努力……他们在燃烧，在燃烧中不朽，唯有以“自由之精神，独立之思想”去实现社会价值，为家，为国，为科学，为人民作出贡献的人，才是有意义的燃烧！反观当今，又有多少青年不用自己燃烧着的青春，去温暖社会呢？随着社会价值取向的不断改变，从“佛系”青年到“怼怼群”、“夸夸群”；从沉浸二次元的“宅”到颓废的“丧”；以及蔡徐坤等所谓的“鲜肉”。一言以蔽之，不可谓之青年！他们没有青年的朝气蓬勃，没有燃烧的活跃的思想，在纸醉金迷中愤乱，在物欲横流中迷失。所以，要把青年人的精神提振起来，要树立正确的、积极的人生价值取向。正值五四运动百年之际，不应让青年人的思想与行动熄灭。我们应当以活跃的、自由的思想，以奉献社会，奉献自身所追求的、积极的、充满意义的理想为价值取向，去燃烧自我。西哲云：“青年人不惧怕死亡。”何其信然！以吾自由之精神，奉献于家国，奉献于科学，何往而不利？正如陈寅恪所说：“共三光而永光。”此之谓也！【解析】【详解】本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲徐卓、吴永宁、刘代旭等人物的事迹。材料说“作为青年，他们都有自己的人生追求，都觉得是在实现自己的人生价值，但是，对于他们的人生价值取向也有着一些不同的声音……”，如何认识这些年轻人的价值取向呢。每一个奋斗的自己所处岗位上，为他人社会国家奉献自身所能的人，都是值得尊敬的，都能实现自己的人生价值。譬如刘代旭，为了保护国家的森林资源，面对熊熊大火，毫不畏惧，付出了生命的代价，实现了自己的价值。各个人有不同的境遇和选择，“苔花如米子，也学牡丹开”，小如清洁工、外卖小哥，大如国家领导人、首席科学家，各有各的价值。而要实现更高的价值，就要不断奋斗、奉献社会。青春正是用来奋斗的，步入新时代，我们青年的责任更加重大。要想挑起祖国赋予我们的使命，唯有奋斗，努力学习科学文化知识，成为国家需要的人才，为祖国的伟大添砖加瓦。家境不好的吴永宁在这样的大环境下，目的就是要赚钱，在各种挫折下发现了自己有一项迎合当今社会追求冒险和寻求刺激的心理的技能——极限运动，而且这个可以为他带来相当的收入，于是走上这条不归路。我们应该珍惜生命，吴永宁在没有任何保险措施的情况下，尝试着危险的动作，效仿着别的冒险者，这种努力的方式不值得我们学习。每个人应该珍爱生命，在条件允许的情况下，不断提升自己，实现人生的价值等。参考立意：正确认识自己，不断提升自己；人生需要奋斗，努力实现自己的价值；树立正确的、积极的人生价值取向等。行文结构：先给文章确定一个表示或者隐含观点的题目，比如本题，确定标题“价值寻觅，取舍有度”，结合材料内容分析，引出论点“人生追求应有大格局之智慧”。然后从不同的角度分析论述，如追寻人生价值，应认识到青年之独特色彩；追寻人生价值，应立足于社会全局的整体性；追求人生价值，既要发挥个人之主观色彩，又要秉持淡泊自然之心等。最后可以写自己的做法或期待，如青年个人是价值追寻的主体，他的言行举止在价值选择之途上的作用将被无限放大；人生不一定是完美无瑕的，但可以是拼尽全力后的无怨无悔等。【素材】于混沌中来到世界，双目却清澈如泉。人生在世，为众多繁芜探寻，也为世人的枷索束缚本真，我们或龟缩于角落喘息，或拼搏于时代浪潮中，或被贴上标签，推向模式化的机器。生命在不断追逐中隐隐显露，生命的价值在奔跑中等待人们的抉择。人们所谓的成功名誉，为之奋斗一生的梦想，都只是迈向云端的一小步。而真正的云端，真正值得生命为之赴汤蹈火的，便是真正的自我，云端是本我，着云登荆棘，自我的意义才是人的一生目标。价值并不仅仅是囊中之物，背上之荣，它们难于用世俗衡量计算。爱自我，爱的当是生而为人的价值。为丹顶鹤奉献了青者年华的徐卓，于自然中寻到了美的所在，而她的生命也盛放在高贵优雅的精灵中；为森林火灾献身的消防员于烟雾火光中奔跑，并非奔向死亡，而是奔向了属于消防卫土生命的云端。他们的价值从不是局限在一屋一室、一生平淡无为的庸碌中，而是为自我去拼搏，为生命的意义引导。他们不畏惧世俗的眼光，不畏惧生与死、名与义，正是因为他们坚定着自己的使命，坚守着生命的本真合义!作为青年，目光如炬处当是那一份初心，那一份理智，那一份信仰，不为繁华易素心，不因外物遮心神，我们终究应当向着云瑞，向着最纯真最简单的自我奔跑，抛开外物之杂，遵从心底最初的声音。奋斗吧，青年！奉献吧，青年！你的人生价值终会在奋斗和奉献中熠熠闪光！古有诗句赞青年”如扶桑初日升”,今有诗人柳青评青年“如朝日，是人生最宝贵时期”。青年是人际发展之伊始，追寻梦想之启航，不论前路漫漫，身为青年，我想，人生追求应有大格局之智慧。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。①1727年，牛顿去世，英国以隆重的国葬仪式将他安葬在威斯敏斯特大教堂，成为第一个安息在此的科学家。目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰感慨道：“走进威斯敏斯特大教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑。”②郁达夫《忆鲁迅》：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物而不知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”③朱光潜《谈修养》：关于英雄崇拜，有两种看法。一种是英雄造时势，人类文化各方面的发端与进展都靠着少数伟大人物去倡导推动，多数人只在随从附和，一个民族有无伟大成就，要看他有无伟大人物，也要看他中间多数民众对于伟大人物能否倾倒敬慕，闻风兴起。一种是时势造英雄，历史的原动力是多数民众的努力造成每个时代政教文化各方面的“大势所趋”，而所谓英雄不过顺承“大势所趋”而加以尖锐化，并没有什么神奇。以上材料触发了你怎样的联想和感悟？请将你的联想和感悟写成一篇文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。【答案】英雄如星，照亮后路没有一个国家生来就是文明开化的，当一个初生的国家如同婴儿般在时间的长流中蹒跚而行时，需要一个坚强的臂膀给予它力量，一双智慧的眼睛，指引它方向。在印度，圣雄甘地可谓是无人不知，无人不晓，他让受尽压迫的殖民地居民拥有了独立与自主的权利，使他们摆脱受人奴役的日子，真正的主宰了自己的生命。在印度独立后，新生的国家处于风雨飘摇之中，各地流血冲突事件不断。当时已78岁高龄的甘地，以绝食为代价，换取这个国家的安宁与冷静，正是这样无私而伟大的行为，使印度的生命得以延续。他用他瘦弱的脊梁背负起一个国家，一个民族的重量，缓慢而坚定地前行。乱世中的英雄是希望，是战火中永远高举的火炬。但并不是只有乱世才需要英雄，和平年代的英雄，同样弥足珍贵。列夫·托尔斯泰是俄罗斯文学王冠上一颗闪耀的宝石。他的伟大不仅来自于他近乎完美的煌煌巨著，更是因为他对社会的批判与思考。身为庄园主，他并没有坐拥财富，享受生活，反而因为那几百公顷的土地，而心怀不安，甚至想把土地分给农奴，这在当时的俄国是非常叛逆的行为，也加大了他与他深爱的家人之间的矛盾。社会的腐朽与家人的不理解，使他的心处于煎熬之中，却也使他的思想达到了别人难以企及的高峰，他影响了一代又一代人，于迷茫与困惑中点亮指引前路的明灯，是当之无愧的英雄。抱节的苏武、耳聋的贝多芬、残疾的霍金，他们都以顽强不息的精神屹立于精神的高峰之上，以坚毅的姿态和闪耀的人格成为我们所仰望的英雄。由此可见，国家需要英雄。诚然，有些人的理想是做一个在路边鼓掌的人，但正因为如此，被鼓掌的人也必不可缺，如果人人都甘作路人，那么这个国家也将趋于平庸，最终被埋没在时间的流沙下。所以说，没有英雄的国家是可悲的，但烧死布鲁诺，迫害伽利略的国家更悲哀，他们亲手毁掉了灿烂的智慧之花却不自知，于是国家的丧钟被敲响，亡国的跫音在耳边。时代需要英雄，他们如同夜空上的点点繁星，就算只有星火之芒，也足以烧起燎原之火，照亮后人前进的路。【解析】【详解】本题考查了写作文的能力。审题：本题是材料作文。以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。这是一道关于“英雄”的材料作文，注意三则材料的重心，材料一表明英国政府对科学和人才的尊重，即对英雄的尊重。材料二是说明英雄之于一个民族的意义，应该如何的对待英雄，材料三是关于英雄崇拜的看法。抓住重心行文即可。立意：（1）崇尚英雄（2）英雄，民族的脊梁（3）尊重英雄（4）致敬英雄素材：（1）“天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的强大力量。期盼“崇尚英雄”蔚为风尚，光荣永远传承，英雄永不独行。（2）纵观抗日战争14年波澜壮阔的历程，乃至从鸦片战争开始的一部中国近代史，就是海内外中华儿女共同谱写的惊天地、泣鬼神的爱国主义篇章。千千万万英雄先烈前赴后继，为的是中华民族独立和解放，为的是中华民族摆脱外来殖民统治和侵略，为的是中华民族掌握自己命运、开创国家发展新路。（3）任长霞，百姓心中一座丰碑。她是中原大地上的又一个女英雄.扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私；嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转.十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!（4）刘翔，不断超越永不言败。12秒91,他就实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族.他身披国旗,一跃站在世界面前.（5）明正彬，刀尖上跳舞的人。刀尖上的舞蹈,之所以能够夺人心魄，是因为那是铁与血的交响，明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕、买不动、难不倒，而毒贩子在他手下，过不去、藏不住、逃不掉，因为有他和他的战友，我们才能享受阳光的灿烂。结构层次：文章开篇指出英雄的作用，文章列举甘地的例子，阐述了英雄对于民族、国家的重要性。文章接下来又举了列夫·托尔斯泰的例子，进一步阐述了英雄的作用，文章还列举了布鲁诺、害伽利略的例子，说明没有英雄的国家是可悲的，文章结尾点题：时代需要英雄。【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。阅读下面的材料，根据要求写作。2019年是五四运动100周年；2019年是新中国建国70周年；2019年是互联网诞生50周年；2019年是中美建交40周年；2019年是亚太经合组织成立30周年；2019年是澳门回归20周年。2019年，充满了怀念，孕育着希望，站在人生新的起点，你有何感想？请选取其中二至三句，联系自身感悟，谈谈你的思考，写一篇不少于800字的作文。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】【例文】让2019，青春飞扬，激情久久2019年是五四运动100周年；2019年是新中国建国70周年；2019年是互联网诞生50周年；2019年是中美建交40周年；2019年是亚太经合组织成立30周年；2019年是澳门回归20周年。2019年，真的是不平凡，充满了怀念，孕育着希望，站在人生新的起点，我壮怀不已，感慨颇多。有人说，青春是一首诗，寄寓着美好远大的思想；有人说青春是一支曲，回荡着的悦耳舒心的旋律；有人说青春是一幅画，涂染着绚丽烂漫的色彩。我说，青春是一团火，一束光，燃烧着奋斗的激情，释放着正能量的人生价值。100年前的今天，即1919年的5月4日，一批意气风发的爱国青年为了驱逐黑暗势力，争取光明生活，用宝贵的热血和生命谱写了一段可歌可泣的中国历史，绘就了一张悲壮感人浓墨重彩的写意油画。国家有难，匹夫有责；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？这是一辈一辈的民族英雄青年义士用大写的生命告诉我们的人生哲学做人道理。生活的意义在于有所追求，只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。高尔基说：整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。光辉的人生中，一个忙迫的钟头，胜于无意义的人生的一世。站在2019年的青春起点，我们应该好好学习天天向上。像人民的好总理周恩来那样，从小立志“为中华之崛起而读书”“理想是需要的，是我们前进的方向。现实有理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力奋斗中才能实现理想。”要脚踏实地，切忌好高骛远；要埋下头去，做好储备，以厚积薄发。站在2019年的青春起点，我们应该心装抱负，有所担当。像黄花岗烈士林觉民在《与妻书》中写的那样，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。无数圣者先贤、志士仁人用他们的智慧思想、热血生命创立铸就了和平安宁、河清海晏的美好时代。我们不可沉醉于幸福的生活而不思进取好逸恶劳，失去生活的信念和壮志、追求。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；生于忧患，死于安乐。2019年注定不平凡，改革开放40周年，建国70周年，在这个时间节点作为我们也该秉承五四精神立下志愿，让18岁的青春书写一段有意义的人生。打江山不易，守江山更难。这个时代或许不需要我们做什么经天纬地、运筹帷幄、驰骋沙场的大功大业，但一定需要踏踏实实做些有益自己，更助力他人甚至国家的实事。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。以青春之我，创青春中国。我将谨记，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。努力，将是我每天的精神状态，让努力奋斗的过程成为我最美好的青春回忆。让2019，青春飞扬，激情久久！【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。本题是由若干材料组合而成的，在审题立意时，要找出这些材料的契合点。多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。【审题】材料显示，2019年站在历史的新起点，过去我们曾取得过辉煌成就，未来我们需要更加努力，唯有奋斗，才能实现民族的伟大复兴。从材料中涉及的“互联网”“中美建交”“亚太经合组织”等信息，我们可以得出，未来的世界是合作、共赢的世界，各国需要加强合作，共建美好的未来。立意角度：（1）美好生活，是奋斗得来的；（2）过去现在未来；（3）新时代，让我们吹起冲锋号；（4）合作、共赢，共创美好世界。素材准备：五四运动（1919年5月4日），是一场发生于中国北京以青年学生为主的学生运动，以及包括广大群众、市民、工商人士等中下阶层广泛参与的一次示威游行、请愿、罢课、罢工、暴力对抗政府等多形式的爱国运动。五四运动的导火索是巴黎和会上中国外交的失败。五四运动促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，从而在思想上和干部上为中国共产党的建立准备了条件。1949年10月1日，在北京天安门广场举行开国大典，毛泽东在天安门城楼上宣告中华人民共和国中央人民政府成立，中华人民共和国正式成立。互联网（英语：Internet），又称网际网络，或音译因特网(Internet)、英特网，互联网始于1969年美国的阿帕网。澳门主权移交（澳门回归）指1999年12月20日中国政府恢复对澳门行使主权，中华人民共和国澳门特别行政区成立，葡萄牙共和国结束统治澳门的历史事件。习近平金句一：建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。习近平金句二：中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。千百年来，中国民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。结构设想：本题比较适合写成议论文，首先从众多的立意角度中快速确定一种立意，拟写一个鲜明的文章标题。接着，从材料中引出论题，提出本文的中心论点，如：“美好生活是奋斗出来的”，或者“过去、现在、未来”等。然后，围绕论点进行论证，要采用事实论据和道理论据相结合，要采用典型的具有新意的素材。论证可以采用正反论证的方式进行。接着，联系自身实际和时代特点，以一个立志报国的时代青年的身份，谈如果理解论点。最后，总结全文，强化观点，展望未来。【点睛】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。（1）相同型这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。（2）相反型这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。（3）相对型这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。（4）递进型这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。（5）综合型这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。阅读下面的材料，根据要求写作。“女性柔美，男性阳刚”是中国传统的性别审美标准和性别气质。不过，近几年来，一些占据荧屏的年轻男演员在服装、发饰乃至举止上逐渐“女性化”，性别模糊趋势逐渐加剧，比如很多男演员爱美、爱打扮，说话娇滴滴的，甚至有兰花指、捂嘴笑等女性化动作。这种男性“阴柔美”，引发不少争议。对于这种现象，你有何思考与感悟？请据此写一篇文章。要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】社会需要刚柔相济的性别气质女性柔美、男性阳刚，是中国传统的性别审美标准和性别气质。近几年来，随着一些年轻男演员占据荧屏，一些男性在服装、发饰乃至心理上逐渐“女性化”，性别模糊趋势逐渐加剧。有人认为，社会中“阴柔之风”盛行令人担忧；有人则认为这是一种时尚和进步，无需多虑。无论从形体生理特征出发，还是从公众群体认同考虑，男性都应主阳刚之气，女性主阴柔之美。男性缺乏阳刚之气、女性没有阴柔之美，都是不正常的。如果说“阳刚”主要是指光明、正直、刚健、进取和有为，“阴柔”主要是指隐忍、细密、委婉、退守和虚静，那么当下男性群体中，确实可以说是“阴柔之风”盛行。比如，不仅为人处世讲究明哲保身，就是自身权益被侵犯也选择忍气吞声；路见不平不敢发出“一声吼”，而是借故绕道走……主张男子应有阳刚之气、女子应具阴柔之美，并不是说阳刚是男性的专利，也不是说阴柔是女性的标签。男性“侠骨”中可以有“柔肠”，女性也可以柔中有刚。从“刚”与“柔”的构成比例上看，男性应多一些阳刚之气，而女性应多一些阴柔之美；从“刚”与“柔”作用的对象与场合说，无论男性与女性都应是该“刚”则“刚”，当“柔”则“柔”。对待亲人、朋友以及世间所有相识不相识的好人，就要彰显春天般的温暖；对待那些恶人、损人利己之辈，就应该像秋风扫落叶一般冷酷无情。“无情未必真豪杰”，有些时候，男性的确需要有柔情的一面，比如待人彬彬有礼、举止文雅；同样，女性有时也需要展现刚劲的一面，比如在工作中独当一面，呈现“女汉子”风范。阳刚与粗鲁泾渭分明，阴柔与软弱大相径庭。无论男人女人，都应当追求刚柔相济的境界，该展示阳刚之气时绝不萎缩推诿，该呈现阴柔之美时就不必处处逞强。少数男性，在穿衣打扮与神情举止上呈现“女性化”，无疑是阳刚之气退缩的镜像。比穿衣打扮与神情举止“女性化”更让人忧虑也更可怕的是，男性在心灵气质上的“女性化”与阴柔化。社会需要的是刚柔相济的性别气质，对于当下来说，我们更呼唤男性的阳刚之气。只有具备阳刚之气的人多起来，才会有更多的人勇于担当。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲这种男性“阴柔美”，引发不少争议，如何认识这种“阴柔美”呢？立意提示：①男性应具有原本的“阳刚”之气。这既符合中华传统性别审美习惯，又符合社会性别分工的要求。②“刚”与“柔”不在外表，而在内涵。判断男性有无阳刚之气，不能只看外表，更要看其健康行为、责任意识、担当能力等。③以开放包容的心态看待男性“阴柔美”。一个社会应该允许、支持每个人有自己的社会性别实践，这样才能构成一个丰富多彩的社会。④文明礼会理应审美多元。当前礼会越来越文明、多元，审美也应多元。审美的多元化，正反映一个社会的文明程度。其他立意，符合材料内涵、言之成理亦可。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：一位加油站工作人员说：我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样。材料二：1937年7月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）写信道：“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引《孝经》句‘阵中无勇非孝也’……望大人读此之后不以儿之生死为念！”12天后，张锡祜以身殉国。得知噩耗，张伯苓怔了许久后说：“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”上述材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇讲话稿用于班会上交流。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【例文】爱国，请从小事做起爱国是一个永恒的主题。爱国，宛若胸中的一团烈火，心中点亮的一盏明灯，只有不断的添油供氧，这火才会越烧越旺，这灯才会越点越亮。古往今来，多少爱国人士凭借着这一腔爱国情怀“抛头颅，洒热血”，这些光辉的形象和他们可歌可泣的动人事迹，时刻激励着我们每一个中国人奋发向上！朔风凛冽，苏武与冷月做伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伍，怅惘大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却的一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块儿咽下，浑身的热血却沸腾着一个致死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵尤能忘。但爱国是否就要做出轰轰烈烈的大事，为国捐躯呢？拥有这种想法是至高无上的，但我们仅仅是普普通通的中学生，我们貌似还没有能力去改变社会，难道就这样无所事事,毫无顾忌吗?答案当然是否定的，虽然我们无需面对国土的沦丧，不必承受战火与硝烟，无法为祖国做出巨大贡献，无法成为时代的伟人，但身为初中生的我们青春焕发，朝气蓬勃，我想我们是可以爱国的，因为我们有能力去热爱着我们的师长、班级、学校，我们有着强烈的责任意识和集体荣誉感。但现在许多人都高喊爱国的口号，可行动上却冷冷淡淡。生活中我们经常可以看到有些同学不尊敬师长、不爱护公共设施、大手大脚地挥霍钱财、意志薄弱、遇事总想逃避。很难想象这样一些人能去爱国。毋庸置疑，我们是祖国未来的建设者与接班人，肩负重担，义不容辞，任重道远。时代呼唤我们去爱国，现实也要求我们区爱国，爱国是每个人的责任。然而我们究竟该如何爱国呢？我想说爱国不是口头语，爱国不能仅仅用嘴巴去高呼，更重要的是要用行动去落实，我们应该时刻关心国家的命运，从小事做起——“勿以善小而不为，无以恶小而为之”弯腰捡起地上的一张废纸，做一次环境小卫士；为父母做一次家务，让整日操劳的父母知道我们深爱着他们；用心，用智慧学习、努力进取、去传承祖国的灿烂文化。这些虽不像见义勇为、舍己救人那样轰轰烈烈；不像驰骋沙场、浴血杀敌那样豪情万丈，但这些足以表明我们心里装着祖国，如果需要的话，如果可能的话，我们同样会为祖国抛头颅、洒热血而不皱一下眉头！那么，爱国请从小事做起！【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题中，要围绕“爱国主义”这个主题，结合古今爱国事例，谈无论在什么样的情况下，无论什么人，都不能不爱国的原因，并进一步指出，爱国不是一句口号，需要有行动。【立意】从两则材料的分析中，我们可从以下方面来立意：①国是家后盾，有国才有家；②爱国是每一个公民的神圣职责；③爱国不是一句口号，需要有实际行动。【素材】①文天祥宁死不屈。南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。文天祥慷概就义，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。②杨靖宇献身抗日。民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。日酋对他又怕又恨，调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说：“不，我有我的信念。”最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。③都德在小说《最后一课》中记录了一位法国母语教师韩麦尔先生，面对即将亡国，不允许教授母语的痛苦情形。④汉代使臣苏武身陷敌营十九年，面对威逼利诱，忍受非人折磨，不改民族节操，千百年来传为佳话。【结构】本文宜采用引议联总的结构模式。引，根据材料引出论题。议，围绕论点，重复利用论据，展开论述。可以采取正反论证、比喻论证等论证方法。联，联系自身实际，联系当前时事，谈对论点的认识。结，总结全文，强化观点。【点睛】材料作文写作中常存在的误区：割裂材料：对材料作文或话题作文，不能只抓之言片语，以偏概全。认识肤浅，表面化：材料作文中，作文文题有显性的信息，也有隐性的信息，隐性的信息如言下之意，引申之义，比喻之意，寓深刻的道理于简明的故事中，对此，一定要透过现象看本质．如果不能揭开题面隐喻，透视出所给材料的寓意，就会造成跑题。审题正确而缺少材料。答题节奏不好，前优后劣，时间没把握好。阅读下面的材料，根据要求写作。周末的晚上，一家人坐在一起闲聊，聊起幸福的话题。奶奶说：“幸福就是吃饱穿暖，一家人团团圆圆。”爸爸说：“幸福就是努力赚钱，有房有车，让家人生活富足。”孩子说：“我和你们不一样。对我来说，幸福就是享受变化，体验快乐。”每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记。以上材料引发了你怎样的联想和思考？作为新时代的新青年，请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】做一个幸福的人一个幸福的人,不必是有钱的、漂亮的,他可能在任何地方都过得很自在;而一个不幸福的叹:幸福是天命,不能强求。但我以为不然,每个人都可以学做幸福的人。做一下幸福的人,首先要做自由的人。自由并非与牢狱相对。这个自由是指精神与生活的自由。如果你有意识地选择商品而不只是被广告摆布,如果你对流行的文化现象进行反思,如果你面对他人感到自信与平等,如果你在家中或工作上得到理解,不必强颜欢笑,如果你能经常接触各种知识,如果你就能单独为自己的内心划出一些时间、精力……那么你就能更自由,比天下的许多人更自由,从而更能看到真正的幸福。因为,没有自由,从而更能看到真正的幸福。因为,没有自由,就没有广阔的、属于自己的心灵天地,也就无处容纳,无从感受幸福。做一个幸福的人,第二点是要做丰富的人。有物质上的丰富,可以摆脱物质上的恐惧;有心灵中的丰富,可以战胜心灵中的空虚。所以这个丰富是有双得含义的。丰富使有有力量,使人消除恐惧与迷茫,而后两者是幸福的天敌。试想,假如你随时可能饿死痛死,幸福还容易吗?同样地,一个空虚的,无法得到不因时间地点移而消失的快乐的人,常常对精神的痛苦感到恐惧,从而无心追求幸福的真相。这恰如罗斯福所说:我们恐惧的只是恐惧本身。习惯了痛苦,并且恐惧痛苦,旱灾而恐惧的只是恐惧本身,这还是所谓|空虚的本质。要战胜空虚,不能一味逃避,应该用丰富战胜它的来源——错误的痛苦。丰富可能是一本小说,一些音乐、或者一个理论、一个目标,甚至一朵花、一个人,但当你拥有它,你会发觉过去的痛苦空虚是无比可笑的,你会有力量寻找幸福。做一个幸福的人,还有最终极的一大步,几乎是没有人能真正做到的,就是做永恒的人。当然永恒绝非鼓吹永生不死之类的理论,而是在不断;变化的世事人生中,在命运与时间的不可预测中,找到可以信任、可以依托到永远的对象,让自己一生和短暂努力与享受有一个超越一生长度的主题。人本性总是不满于短暂的,尽管生命有涯,我们还是有诸多花样来逃避进光的侵袭。浅显的,有代代的生命相传,有民族的乡土风俗,有文人的名句名篇,甚至富贵人家的宫殿陵墓,园林石碑;深奥的,有佛家、道家,有天人合一,有无数的信仰,修行,有探索宇宙的物理学、数学乃至哲学……它们本质上不都是对永恒的呼唤吗?似乎只有永恒,才配成为幸福的终极依靠。有人说幸福是天赐,有人说幸福是幻觉,有人说幸福是驴子的胡萝卜,亦假亦真,似是而非,但我说,幸福是一种综合实力,是可以学习的能力。难道不是吗?【解析】【详解】审题:本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，暗含话题，“周末的晚上，一家人坐在一起闲聊，聊起幸福的话题”，“每一代人的幸福都烙上了不同的时代印记”，这就要求考生就“幸福”陈述自己的思考，表述自己的看法。幸福是使人心情舒畅的境遇和生活(词典意)。弄明白什么是幸福?什么样的人是幸福的人?哪些是小的幸福,哪些是大的幸福?哪些是低层次的幸福,哪些是高层次的幸福?幸福可以和哪些东西划等号,不能和哪些东西划等号?幸福是不是因人而异?做一个幸福的人是不是也有着不同的标准?……写作时得把重点放在行为上、行动上,而不是理念上、想法上。如何做一个幸福的人?别人如何做的?我该如何做?为什么要这么做?为什么这样做是幸福而那样做就是不幸福?为什么自己的痛苦可以化作别人的幸福?……重点是写做人而不是做事,写做事最后还是要落到做人。为什么这样的人是幸福的,而那样的人是不幸的?怎样的人才算是幸福的人?为什么有人觉得自己活在痛苦中而他人认定其应该幸福?而有人在他人眼中是痛苦的而自己却自得其乐?我能不能成为幸福的人?为别人活着和为自己活着哪种更幸福?……审题立意就是要学会多问问题,这样才能保证自己处于思考中,文章也才有理性的力量。立意：1、幸福是一种综合实力,是可以学习的能力,每个人都可以学做幸福的人,做自由的人、丰富的人、永恒的人。2、做一个幸福的人,就是要弄明白自己的幸福源泉是什么。幸福源于真诚,生活在虚伪、欺诈与谎言中的人,不可能拥有坦荡、恒久的幸福。3、幸福就是在烦躁的世间寻找一片净土,埋下理想的种子,然后一刻也不停地为之奋斗,最后收获人生中一片金黄的麦田。4、我的幸福标准就是能让生命有些热泪盈眶的日子,让自己能展现出自己的价值。本次作文立意上的主要问题:1、对幸福的理解不准确,将之简单等同于责任、崇高、爱心、奉献等一切褒义的东西。如为国捐躯就是一种幸福,为死亡的女儿祭奠也是一种幸福(周国平)等。2、对幸福的理解太单一:大多数同学沿着作文提示语的后两条思路来直接展开,缺少独到的见解以及具有个性色彩的拓展、提升或创新思考。3、对幸福的理解偏于浅显或虚假,一味地说做一个幸福的人,简单就行,知足就行,平淡就行,也不告诉我们为什么这样做就幸福了。缺少对简单、知足、平淡后面的深层次的人生哲理的体悟,让读者觉得言不由衷。素材：1、他到哪里，好事就做到哪里。他认为，这样生活才有意义，才是真正的幸福。才是幸福。2、人的真正幸福寓于科学与劳动之中。3、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我会认为自己是最幸福的人。4、我学到了寻求幸福的方法：限制自己的欲望，而不是设法满足他们。5、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫6、人生至高无上的幸福，莫过于确信自己被人所爱。——（法）雨果7、内心的平静与安宁！只要有了这个，也就达到幸福的境界了。——琼瑶8、能把自己生命的终点和起点连接起来的人，是最幸福的人。——歌德9、一个人光溜溜地来到这个世界来，最后光溜溜地离这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外之物，只有尽一人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，是人生最幸福的事情。——邹韬奋10、生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字。——史铁11、烈火中的风凰。年代的青年女工向秀丽，看见燃烧的酒精即将流向金属钠，金属钠如果着火爆炸，不仅整个工厂大楼保不住，而且附近居民和工人兄弟弟姐妹的生命都会受到严重威胁，会给无数幸福家庭带来莫大的灾难。向秀丽为了他的幸福，她奋不顾身地扑向烈火，以自己的身堵住燃烧着的酒精向向金属钠，为消防救火赢得了宝贵时间，防止了一场巨大的灾难，保住了许多幸福的家庭，可她因伤势过重牺牲了，向秀丽在烈火中永生，人们称颂她是烈火中的风凰。12、人民的幸福高于一切。雷锋在日记中写道：把革命利益放在第一位，为党的事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。他事事处处想到的是人民的利益。假日里，他自动到车站为旅客服务他把自己省吃俭用节下的津贴费，支援灾区人民和有困难的战友。他看病路过建设工地，就主动参加工地劳动层次：开头段，简引材料或者名言，亮明观点。经典段落：夕阳逝去，带来美丽的星夜;枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追寻，追寻那多年来萦绕我又逃避着我的目光的感受——幸福。主体部分，分析问题：①阐释什么是幸福；怎样才能获得幸福？写作过程中要联系现实生活，使文章具有现实意义和针对性。经典段落：1、渐渐地，我读懂了幸福。幸福是孩子嘴里的糖果，只尝一口，便是快乐。幸福是少年手中的玩具，只要玩一下就是神奇。幸福是青年心中的理想，只要超越，便是喜悦。幸福是中年理想的事业，一旦成功，就是自豪。幸福是老年渴望的儿孙满堂。幸福是慈母为子女缝补的衣裳。幸福是严父对顽子的体谅。2、付出就是得到,助人者自助;付出是一种能力和实力的表现;付出能让别人愉悦,而他人的愉悦尤其是众人的愉悦,可以给我构筑和谐愉悦的环境;付出能让我产生道