小学语文四年级开学第一课教案

小学语文四年级开学第一课教案小学语文四年级开学第一课教案「篇一」一、教学目标1.感受汉语之美之奇之瑰丽。2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。二、德育目标激发学生热爱祖国语言的感情。三、学习重点感受语文之美，明确学习方法及要点。四、教学难点：引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。五、课时设计一课时六、教学流程设计同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章;他能使你洞察历史，志存高远;他能使你心灵纯洁，感情丰富;他能使你聪明智慧，善思善辩;他更能使你文思泉涌，笔下生辉。小学语文四年级开学第一课教案「篇二」教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字和词语。3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。二、初读课文，自主性学习诊断。1、学生自由读，读准字音，读通课文。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查：①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。②说说各自然段的大意和课文主要内容。③小结，指导朗读，读出赞叹之情。三、精读感悟，理解性诊断与矫治。(一)学习第1自然段。1、学生自由读，你知道了什么?2、交流，群体诊断与矫治。①说说你有什么感觉?②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)3、有感情地朗读。4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论，群体诊断与矫治。①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后。②书示句子：a、渐渐地，灯光、树影模糊了。b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。读一读，比较带点词语的意思，并造句。③看教学课件，欣赏美丽的画面。3、有感情地朗读课文。(三)学习第3自然段。1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么?2、讨论，群体诊断与矫治。①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。(千姿百态、琼枝玉树)②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?(再看课件，激发感情)3、有感情地朗读。四、总结全文。1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的交流。小学语文四年级开学第一课教案「篇三」教学目标知识目标：1、通过联系上下文和自学理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词意思。2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。能力目标：能利用导学稿对文章做简单的分析，品味文本中关键词句。情感目标：感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。以及使学生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。教学重点了解课文的叙述顺序，比较完整地复述故事。教学难点通过具体的语句感受故事中人与人之间可贵的真情及美好品质。教法与学法以导学稿为教学模式引导学生自主学习，培养良好的自学习惯；运用朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。运用多媒体辅助教学，充分调动学生的积极性和主动性，体现教师的主导性和学生的主体地位，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。教学资源幻灯片、音乐教学过程一、激发情感引入课题世间最为美好，最令人感到温暖的莫过于人与人之间的关爱，正是这爱谱写了世间最伟大的旋律。这节课我们继续学习第八版块“人间真情”的第二篇文章《圣诞老人的礼物》。出示课题——齐读课题二、导学稿研学交流检查导学稿小组合作学习（1）学生对导学稿提出的问题进行交流。（2）学生自选感兴趣的问题汇报，师随机板书。1、师指名读词语：橱窗假发项链恳求不辞辛苦、遗憾包裹、纯洁。2、课文中介绍了几个人？他们之间发生了怎样的故事？请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。指名读文：请同学们品一品这是一位怎样的小女孩？汇报最能体现小女孩特点的语句。1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）小女孩看到了什么？想到了什么？此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外）把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段）小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远。）如果你是小女孩，此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩）把理解融入朗读中，试着读一读。愿望与现实的差距太大了，小女孩有没有放弃？她又是如何做的呢？3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。“想尽了一切办法……”“但……、才……”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的难以想象的努力和辛苦。小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？播放音乐，教师范读第4自然段。学生自由读。指名读课文。4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。小女孩听了大胡子老板的话又怎么样？小女孩因什么而“愤怒”？又因什么而“忧伤”？体会小女孩当时的心情。指导有感情朗读。小结：虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她变得愈发地坚强，她那小乌鸦反哺般的美好情怀令我们感动。带着自己的理解读一读这句话。四、联系前文，再次品味1、你知道圣诞老人是谁了吗？2、说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔？3、再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”了一会儿，想象你是老板你听到这样的恳求，看到小女孩手臂上的伤痕和手上的零钱时，你会有何想法？带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，来欣赏一首小乌鸦爱妈妈的歌曲。小结：正是小女孩对妈妈的真爱感动了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情帮助让这母女俩在圣诞节收到了这份意外的惊喜。看到这意外而温馨的结局，此时此刻，你想对故事的三个主人公说些什么？其实，这个世界并不缺乏爱，我相信用我们的心，用我们的爱，用我们无限的真情，就会在爱的阳光中，享受生活。五、布置作业，展开想象作业超市，自由选择1、想一想做一做，用你的实际行动表达爱。2、给故事续编一个合理的结局。3、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。板书设计圣诞老人的礼物换赠小女孩假发老板得妈妈课后反思：本课故事情节跌宕起伏，扣人心弦，以爱为线索，讲述了小女孩对妈妈纯真的爱——送一顶假发给妈妈，同时也讲述大胡子老板对小女孩的陌生人的爱。为了让学生体会这份美好的情感，本课教学我主要突出以下两点：一、运用多种方式读文，感悟母爱情怀。在初读课文之后，我设计这样一个问题：这是的一个女孩，你是怎么知道的。学生分别填上“有孝心”、“爱母亲”或是“不辞辛劳”，并找到相关的语句进行了品读。在学生汇报时我引导学生抓住重点词语进行了感悟、理解。并采用了指读、引读、齐读等多种朗读方式，体会人物的情感，与作者产生情感共鸣，走进文本，从而受到潜移默化的爱的教育。二、创设情境，感受人间真情。在结束全文的学习后，我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在，只要你有爱心，每一个人都可以成为爱的使者——圣诞