护理心理学重点

护理心理学重点：护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。研究任务：（1）研究心理行为的生物学和社会学基础。（2）研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。（3）研究和应用心理评估的理论和技术。（4）研究心理护理方法和技术。（5）研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。（6）研究护士心理品质及其培养。心理学派别：构造主义：奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。功能主义：创始人美国著名心理学家詹姆斯。代表人物有杜威和安吉尔等人。主张研究意识。行为主义：美国心理学家华生。反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张应用试验方法。格塔式心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡。主张整体，但整体不等于部分之和。精神分析学派：奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德，阿德勒，荣格等。意识、前意识、前意识。人本主义心理学：美国心理学家马斯洛，罗杰斯等。主张心理学必须说明人的本质，研究人的尊严、价值、创造力和自我实现。心理学是研究心理现象及其规律的科学。认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程情感过程（情绪与情感）心理现象意志过程人格人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）人格心理特征（能力、气质、性格）感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。特征：适应，感觉对比，发展与补偿，联觉。知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。特征：知觉的选择性，知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性。记忆：个体对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和提取的过程。按记忆时间，可把记忆分为瞬时记忆（0.25~2s）、短时记忆（5s~2min）和长时记忆（1min以上到终生）。遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。规律：先快后慢。思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。间接性：借助其他事物为媒介，间接的认识事物。概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的、本质的特征和规律抽取出来，加以概括。基本过程：分析与综合，比较与抽象，概括。品质：广阔性，深刻性，敏捷性，逻辑性，独立性，灵活性。注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。种类：不随意注意（无意注意），随意注意（有意注意），有意后注意。品质：广度，稳定性，分配，转移。情绪与情感的区别：情绪情感与生理需要相联系与社会需要相联系动物与人所共有的人所独有情境性、不稳定性、短暂性深刻性、稳定性、长期性发生早发生晚外部表现明显、冲动性大不明显、少有冲动联系：情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又通过情绪表达出来。情绪的变化反映情感的深度，情绪的变化有时会受情感的调节。情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态。其中最典型的情绪状态有心境、激情和应激3种。意志品质与相反品质：自觉性——盲从和独断。果断性——武断和优柔寡断。坚韧性——动摇和执拗。自制力——任性。人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。特征：稳定性与可变性，独特性与共同性，人格的整体性，生物制约性与社会制约性。人格理论：奥尔波特的特质论：分为共同特质和个人特质。其中个人特质又分成首要特质，中心特质和次要特质。卡特尔特质理论：分成表面特质和根源特质。艾森克的人格理论：分析人格所采用的是两个维度，一是内外向，二是情绪稳定性。马斯洛的需要理论由低到高的五个层次：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。动机：指推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。动机冲突：当多个动机同时存在，有时可表现为相互矛盾的状态。也称心理冲突。基本形式：（1）双趋冲突：鱼与熊掌不能兼得。（2）双避冲突：后有追兵，前遇大河。（3）趋避冲突：想吃鱼又怕腥。能力的种类：一般能力，特殊能力。气质：是一个人心理活动稳定的动力特征。与人的生物学素质有关。气质特点：（1）心理过程的速度和稳定性。（2）心理过程的强度。（3）心理活动的指向性。高级神经活动类型与气质类型：神经过程的基本特性神经类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型粘液质弱弱型抑郁质性格的特征：态度特征，理智特征，情绪特征，意志特征。内外倾向学说：瑞士心理学家荣格。（1）外向型的人：感情外露，自由奔放，当机立断，不拘小节，独立性强，善于交际，（2）悲观与抑郁：家庭负担、经济负担。（3）更年期综合征：心理行为退化表现；自主神经功能紊乱。老年病人心理特征：（1）自尊心强：希望尊敬与恭维。（2）自卑和无价值感：老朽感突出。（3）敏感多疑：恶心联想。（4）固执和刻板：自我为中心、适应能力差。（5）孤独与寂寞：社会交往减少。心理护理：（1）尊重老年病人人格。（2）提供舒适、安全的疗养环境。（3）调节好病人的疗养生活。（4）指导老年人克服不良心理。危重病人心理反应过程：焦虑期：1~2天。否认期：3~4天。抑郁期：5天。撤离监护室时的焦虑：对监护病室产生适应和依赖。心理障碍四个症：焦虑、恐惧、抑郁、愤怒。例：某一大公司的推销员经常乘飞机来往于国内外各大城市，因自己退票的飞机失事，而对乘坐飞机产生了恐怖，患了乘机恐怖症，每逢要乘机外出就表现严重的焦虑。现将引起病人从最轻到最强烈的恐惧情景按层次顺序排列如下：（一）制定焦虑等级（1）乘汽车去机场，看到一前往机场方向的大指路牌。（2）来到民航候机场大门口。（3）进入候机大厅。（4）办理去某地航班的登机手续。（5）进入安全检查口。（6）排队进入机场检票大门口。（7）登上飞机的楼梯（8）进入飞机舱内。（9）坐上窗口的座位从窗口望见机翼与机场。（10飞机开始启动进入跑道。（11飞机升空，望见地面房屋逐渐变小远离自己。（12）飞机进入天空白云之中。将上述情景制成幻灯片，按顺序放在幻灯机内。（二）想象脱敏治疗：（模拟情境）1）令病人坐在舒适的椅子上，全身肌肉放松。2）对面墙上挂一银幕，病人手握幻灯机开关，先放映第一张幻灯片，令病人注视并进行放松训练。如果这一情景不再引起焦虑，肌肉处于松弛状态，即转入注视第二张幻灯片，依次训练，循序渐进。当看到某一张幻灯片，如第（七）张，登上飞机楼梯时突然感到焦虑恐慌，肌肉紧张，则可退回到第（六）张幻灯片，重新进行肌肉放松。确信看到第（六）张入机场检票口大门的情景已无焦虑，再重放第（七）张，依次反复直至看到