部编版六年级下册语文全册教案

部编版六年级下册语文全册教案1、文言文两则教学目标：诵课文。孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。教学难点：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。教具准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。教学过程：1.教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。齐读课题。1.初读课文，读准生字词。在小组内读课文，看看字音是否读准，句子是否通顺。3.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?怎么学下棋?学得结果怎么样?4.《两小儿辩日》一课主要讲了什么事?教师归纳整理：两小儿为什么争辩?他们各自的观点是什么?依据是什么?(一)《学奕》弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋╱诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄╱将至，思╱援弓缴╱而射师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛?--之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为╱是其智╱弗若与?曰：非╱然也。为是其智弗若与?①教师范读。“为是其智弗若与?曰：非然也。”③学生模仿教师自由练读，读通读顺。(要给学生充裕的3.汇报交流还能用不同的成语概括他们两人的表现?①交流对每句话的理解。用自己的话说说。6.表演读。②大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么,同样是跟弈秋学棋的两个人第2课时两小儿辩日?为什么一个人学得好?另一个人学不好呢?生：一个人专心致志，另一个人三心二意。1.两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)他们的观点各是什么?找出文中的师：能读出他们各自的表现吗?(文中)①齐读。②你有过与别人争论的经历吗?当时你的语气和神态各是怎样的?让我们再来读读他们争论的话，注意语气。2.他们各自的观点是什么?依据是什么?3.他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。)4.对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。教师适时补充资料供学生阅读。5.孔子的观点又是什么呢?找出文中的句子读一读。(孔子不能决也。)这句话是什么意思?孔子为什么不能决呢?从中可以看出孔子的什么品质?(谦虚谨慎实事求是)6.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?(1)两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”,引导体会学无止境的道1.课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的后迪，说一说吧。假如两个人都专心致志，结果会如何?)3.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。板书设计：学弈两小儿辩日专心致志，学有所获谦虚谨慎事实求是三心二意，一无所得态度决定一切教学反思：7.有感情地朗读课文。8.表演课文。9.关于谦虚的名言警句。不骄方能师人之长，而自成其学。——谭嗣同教学目标：己喜欢的段落。2、过程与方法：引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。3、情感、态度、价值观：体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。教学重点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。教学难点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。教具准备：教师准备多媒体课件。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。教学时间：1课时教学过程：(一)揭题。1.板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。2.围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。3.指名按自己的理解读课题。(二)初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。2.出示幻灯，教师介绍朱自清。语言中去触摸时间这个精灵。2.课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?作者发出了什么人生感慨?划出有关句子反复读一读，和同学们交流你的理解和感受。生自读交流，师巡视辅导。(一)叹——时光飞逝。1.作者是怎样具体描述日子的来去匆匆?快速找出文中的相关句子。“于是——洗手的时候，……这算又溜走了一日。”“我掩着叹息。”“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”2.在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆?小组内交流。汇报：作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆匆。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆匆。师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句3.找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。预设：生(1):我觉得这句话写得特别好。我觉察他去的匆匆了……从我脚边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。□□师：你从哪些词语中体会到这个意思?□□师：读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面?□□生(3):我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。□□师：面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢?□□师：同学们，想不想把这句话美美地读一读呢?□□(二)悔——碌碌无为。1.同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。请一名同学朗读第四自然段，同学们边听边找出作者在思索哪些问题?(1)作者在思索哪些问题呢?课件出示：“在逃去如飞……偏要白白走这一遭啊?”指生读。(2)从作者思索的这些问题中，你感受到什么?预设：我感受到作者对时间的流逝很惋惜。作者还在自责自己。作者希望自己会珍惜时间。(3)作者为什么会发出这样的思索呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?老师查到了有关资料，大家来读读吧。”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。3.为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。课件出示珍惜时间的名人名言1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。1.古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿望与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事。3.以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。板书设计：匆匆一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹教学反思：2.伟人的故事引人深思，给人后迪。同学们，面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢?3、桃花心木教学目标：2、过程与方法：有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教具准备：多媒体课件。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。教学过程：第1课时1.出示长大成才的桃花心木的图片：同学们，你们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下。3.将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢?(学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢?)4.是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。6.学生自由读书，要求读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍1.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。语的意思。3.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。4.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。第2课时品读体验(一)了解浇水事实。1.这位种树人是怎样培育桃花心木的?找出文中相关的句子读一读。,有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇了什么?说明种树人来的时间不确定，浇水量也不确定，照顾树苗不规律。(2.他这样种树你觉得怎么样?作者也觉得奇怪，找一找“奇怪”在文中出现了几次?把它所在的句子划下来,体会着读读。3.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容?)(二)聆听浇水道理。1.同学们的疑问也正是作者心中的困惑，于是，作者终于忍不住问种树人，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。2.学生默读种树人的话，你读懂了什么?种树的人说种树不像种稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽种的吗?出示“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确什么?(下雨的时间不确定。指下雨多少不确定。)3.从种树人的话中，你还读懂了什么?出示：:“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”什么是“依赖“?种树人在说这段话是心情是怎样的?让我们有感情朗读这段话，体会种树人的心情。(三)感悟人生哲理。1.种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。请同学们自己先来读一读，体会体会。“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”你读懂了什么?这里的“不确定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)这些不确定往往都是我们不希望看到的，但是作者听了种树人的话，又是怎么来看待它的呢?(只有在不确定中生活，才能锻炼自己，不断克服种种困难2.你能联系自己的生活实际或所了解的名人事例来谈一谈吗?3.反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的?(在确定中生活的人，则会养”明白了--不只是树，人也是一样……)6.总结：是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活磨难”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。1.作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?理(由树及人)(2)借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。2.选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟桃花心木在不确定中生活经得起考验借物喻人教学反思：4*顶碗少年教学目标：者表达情感的方式。3、情感、态度、价值观体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的后示。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。教学时间：1课时教学过程：1.教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗?都看过哪些杂技表演?2.师小结：杂技是一项很复杂的表演，有时准备一个节目要经过几年的训练,真可以说是“台上1分钟，台下十年功。”今天我们就来跟随作者的文笔，去欣赏一场惊心动魄的杂技表演，或许你会从中悟出一定的道理来。3.板书课题，齐读课题。4.这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文?1.学生默读课文，把自己喜欢的句子画下来，多读几逼。3.说说看，作者看了一场怎样的杂技表演?(可以用文中或自己的话概括，比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难4.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。(一)作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。1.第一次表演：(1)“在轻松幽雅的……忽而跃起……”①你体会到什么?(少年表演的柔美动作，技艺高超。)②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。(2)“在一个大幅度……掉了下来!”这时，观众的反应怎样?少年呢?(观众惊呆，少年没有慌乱)②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢?(怎么会这样?平时训练都③请你们带着镇定的语气读一读。(4)教师小结。2.第二次表演：(1)“少年很沉着，不慌……在他的表演之中。”“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”①四人小组朗读，体会少年的镇定自如。②指生朗读。(2)“台上，顶碗少年呆呆……不知所措了。”(3)“观众们屏住……拍响了巴掌。”“场子里一片喧哗。”“观众中……附和着喊起来。”①观众在场的反应让你体会到什么?(少年的杂技表演惊心动魄)什么?当时的少年会想些什么?(4)教师小结。(二)作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。第三次表演：(1)“一位矮小结实的…低声说了一句什么。”(三)品读描写少年的语句，体会少年内心活动的变化过程。1.说说自己从文末的省略号中读出了什么?2.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文,你得到什么后示?板书设计：4*顶碗少年镇定、充满信心沮丧、信心顿失镇定、充满信心(失败)(再失败)(成功)“失败乃成功之母”教学反思：5*手指教学目标,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点：是领悟其中的道理。教具准备：多媒体课件。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。教学时间：1课时教学过程：1.谈话导入：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。2.板书课题，齐读课题。3.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么内容?出示阅读要求(因为是阅读课文，所以以学生自学为主):反复阅读，力求把课文读正确，流利；看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。1.口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指然后分别具体写 ,最后总结写2.自学讨论，在小组内交流五根手指各自的优点和缺点。(一)体会五根手指各自不同的特点。1.教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。重点理解：(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。2.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。3.请同学们默读课文，在书上画出各个手指的样子和特点。4.小组交流感受。5.每个手指真是够特点啊。这些手指中一定有你喜欢的情选择你最喜欢的那一个认真读一读。现在把你自己变成你最喜欢的那个手指，说一说自己，一会儿向同学介绍。6.学生交流7.五个手指的演说真精彩啊。同学们听得也很认真。请同学们再浏览一遍课文，用书上的一句话概括同学们的交流。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)如果联想到民间的俗语，你你用哪句话说。(寸有所长，尺有所短。人无完人金无足赤。)(二)领悟其中蕴含的道理。1.我们有喜欢的，但是作者和我们感受却不同，现在我们齐读课文最后一段,作者告诉我们什么?你感悟到了什么?你是怎样理解这句话的。(当我们只顾自己的时候永远都不能达到完美，但当我们团结一起的时候，就会坚不可摧。)口语交际2.组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。小组准备。全班评议。我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的—》为题，编一则寓言故事。板书设计：手指教学反思：教学目标：2、过程与方法：听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。提出自己的意见或建议。教具准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情的经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的后示。多媒体课件。授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。3.学生谈感受。4.3.学生谈感受。4.老师小结(孩子们，人物的感受是可以从心理活动、动作、神态、语言等方面来表现)。5.那好，下面我们一起来读读本次口语交际的要求。1.那接下来老师把这个表现的机会交给你们，在组内就你自己印象最深刻的(1)再次明确说话要求。(2)学生独立思考，自主准备。(3)小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。教学过程：第一次动手做饭，第一次走夜路，.…不同的第一次常常带给我们不同的感2.导入：这些第一次让你难以忘怀，给你人生启迪。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享吧!1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”?为什么这个“第一次”你忘不了呢?(1)自我回忆。3.学生抽签决定讲述者。(2)自我练说。4.学生上台讲述(师生互评)肯定优点，指出缺点。1.下面就请大家欣赏一段录象，看完后谈谈你觉得当时他的感受怎样?从哪四、延伸话题，综合运用看出来的?(失败的运动员视频)2.学生欣赏。孩子们，今天我相信大家还没把自己的难忘的第一次讲述完，那回家把自己其他难忘的第一次经历讲述给你的爸爸、妈妈，好吗?教学反思：教学目标：1.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。2.能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。运用适当的表达方法，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学准备：多媒体课件。教学过程：1.谈话导入：上节课我们交流了自己印象深刻的第一次。其实我们的生活中不仅有难忘的第一次，许多普通通的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。清楚事物的特点和从中得到的启示。(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。3.指名说说自己选定的内容及选定的理由。4.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点o①把第一次的经过说得完整有条理②说出自己的真实感受或得到的后示，也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。(2)生活中有所感触的事，要把时间介绍清楚，重点写你的收获或感受。①介绍清楚事情的起因、经过和结果。②注意人物心理和动作的描写。③重点写你的收获或感受。(3)漫画的内容，要把图上的东西详细介绍，并写出自己的感受或想法。1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)2.同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议o2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。1.出示一段习作内容，集体修改。2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。教学反思：回顾.拓展一教学目标：1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。教学准备：教学过程：本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的后示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗?(二)体会表达方法。1.回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法?2.写出运用这种表达方法的文章的例子。3.组交流。4.全班交流。5.除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目深刻的后发，请同学们一起来背一背吧。2.出示句子，生边读边思考：这些句子都是讲什么的?3.小组讨论交流。4.这些句子表达的是什么意思?6.请同学们反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同特点?说说那句话给了你启发?7.熟读成诵。8.补充名言警句，加深理解。三、成语故事1.学生自读成语故事，想想文中主要讲了什么事?3.全班交流成语的主要内容：这个故事告诉我们每个人有自己的特点，如果不考虑到实际情况一味去模仿别人，结果只能是学不到别人反而丢掉了自己的特点。6.这样的故事你在生活中遇到过吗?说给大家听听。教学反思：6北京的春节教学目标：词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。1.引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2.学习作者为突出北京春节的民俗特点所采取的表达方法。教学准备：1.课前要求学生收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等，了解春节的来历和习俗。2.北京人过春节风俗的表格。教学过程：来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2.交流自己课下收集的关于春节的资料(来历、习俗；关于春节的诗歌、对联3.假如请你来写春节，你打算写些什么?4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春来临之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。3.说说课文主要写了什么内容?4.质疑，梳理问题：老北京的春节给你留下什么印象?1.自由读课文，想一想老北京的春节给你留下什么印象?把你不懂的词语或句子画出来，小组内讨论解决。解决不了的问题提出来，全班交流。2.默读课文，讨论北京人们是怎么过春节的，把有关的时间画出来，在这些3.哪些部分是详写的?1.默读课文，选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。3.全班交流汇报(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句。B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(二)品读体味，感受民俗A.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。B.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。2.元宵赏灯。A.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。B.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。C.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。(三)领悟表达特点1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?3.对比写法北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧!2.课堂小结：这节课你有哪些收获?老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。3.课外作业：(1)春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。(2)春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。(3)精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。(4)春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。(5)节日集锦：除春节，我国的传统节日还有哪些，把调查的结果记下来。板书设计：6北京的春节年的味道独特的民俗文化教学反思：教学目标：2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学过程：投影显示课前搜集的有关藏戏的图片，教师介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。1.介绍藏戏。作者是怎样来介绍藏戏的呢?根据预习同桌互相介绍。2.你从中发现了什么?(独特魅力，自豪)自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国，多骄傲啊!一起读读。3.你还有什么发现?(引导学生用一个词概括藏戏的特点：独特)。真准确，它确实与众不同，独具魅力。4.那么藏戏的独特表现在哪儿呢?认真读课文，标画出相关的句子。(一)感受独特1.戴着面具演出很独特(8—16自然段):别的戏剧有戴面具的吗?谁来读读这部分内容，让我们更了解它。正是因为它有鲜明的特点，才让我们这些即使没有看过藏戏的人也能根据脸谱识别人物的身份。来试试?瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。2.没有舞台。(出示17段)一起读读，从加点的字(只要……只要……只要……不要……)你体会到什么?(道具简单)3.时间长。是啊，像这样的剧种可不多见，这么长的演出时间，有没有舞台，怎样区别一幕一幕的剧情呢?雄谢巴是干什么的?(对，在学习课文的时候可不要忽视下面的注释。)4.还有独特之处吗?固定的程式。藏戏一般分为三部分。5.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。6.这样独具魅力的藏戏想不想亲眼看看?(观看藏戏视频)你什么感受?(引导学生谈谈观后的感受)(二)了解形成过程7自然段，想想你能不能用一句话概括地说说藏戏的形成?让学生自己练练，相互交流交流，然后指名说说。积德、出钱出力、共同修桥。)1.根据板书练练。你能不能向不了解的人介绍一下呢?2.通过你们的介绍更多的人了解了藏戏，其实，不仅藏戏的特点独特，作者的写作方法也很独特。回顾课文，你发现了什么独特的写法?(1)开头：三个反问句组成了排比，给人以深刻的印象；(2)前后照应：也是先概括后具体；(3)用一个故事介绍：这是故事引入法，是文章显得更生动。3.学习就是为了学以致用，仿照本课的写法你也来介绍你知道的剧种，相信大家也能写出漂亮的文章。(出示一些其他剧种的图片，引导学生观察)资料链接：唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉板书设计：戴着面具演出藏戏(独特)没有舞台演出三五天还没结束教学反思：8*各具特色的民居教学目标：2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4.学习对比阅读的阅读方法。了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学准备：部分有特色的民居图片；教师制作的有助于教学的课件。教学过程：2.展示资料：请看一组图片，猜猜这是哪里的民居。(课件出示图片)3.这些房子真是风采各异，各具特色。这节课我们共同走进另两个风格独特的民居——客家民居和傣家竹楼。(板书：各具特色的民居)4.检查预习，梳理问题。课文中介绍的民居给你留下了什么印象?二、合作交流1.请同学们默读课文，然后用一个短语表达客家民居和傣家竹楼给你的整体客家民居——世界民居的奇葩傣家竹楼录色之家(一)感悟客家民居的特点。1.为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”,而绿色之家的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢?请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理o2.将学生分组，每一小组完成后派一个代表把结果展示出来并做简单的解说。负责相同内容的组间进行比赛，其他两组可以提出质疑、补充说明。3.根据学生的结果，老师播放课件。客家民居位置闽西南，粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助(二)感悟傣族民居。傣家竹楼位置地处亚热带作用有助于防酷热和湿气材料由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。楼板和竹篾隔楼、瓦片盖顶结构每幢竹楼呈正方形，分上下两层文化特征吉祥、平安、家道兴旺(三)总结完这两种建筑的特点，引导学生思考：为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉?(四)体会说明方法默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法?多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。2.发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。3.布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。各具特色的民居客家民居世界民居奇葩傣族竹楼绿色之家教学反思：教学目标：2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学准备：歌曲《我们新疆好地方》;新疆地图；维吾尔族人载歌载舞的图片。教学过程：1.导入新课。提起维吾尔族，不但让我们想到能歌善舞的维吾尔人，还会想到许多饶有趣味的风俗。欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。(如能歌善舞、热情、漂亮等)2.展示资料。出示新疆地图，让学生了解和田的位置，教师讲解有关和田的资料。3.检查预习。联系注释或课文，了解下列词语土馕(náng)儿“库乃其”巴扎都帕艾得来斯巴朗子1.说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。(如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干2.快速浏览，完成下面的填空。豪气乐观的维吾尔人热爱土地的维吾尔人爱美的维吾尔人能歌善舞的维吾尔人3.讨论：最能反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(一)默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：课文是怎样来具体描写和田的维吾尔人的特点的?(二)全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：1.豪气与乐观的维吾尔族：(1)轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。(2)找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜一热烈激昂的歌声；我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听一驾着马车迎风引吭高歌的维吾尔人形成了鲜明的对比。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。(3)有感情朗读这一段。2.酷爱土地的维吾尔族：读一读2、3自然段，在田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关?(1)“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了(2)把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。(3)和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。3.爱美的维吾尔族：读一读第5自然段，从哪里看出爱美是他们的“天性”?(2)爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。4.能歌善舞的维吾尔族：(1)维吾尔人不但漂亮，还能歌善舞，请欣赏下面这些图片(投影维吾尔族人载歌载舞的图片)。(2)从他们的舞蹈中你们感受到了什么?(“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”)(3)引导学生说说你对“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分”这句话的理解。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。)1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦,感觉也是甜的。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。)2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句教学反思：教学目标：1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.在口语交际中培养学生说话和认真听话的习惯，激发学生热爱民族文化的感情。交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。教学准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯o2.教师准备有关的图片。教学过程：2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。1.小组内交流(1)交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行(2)交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。)2.各组推选代表，准备参加全班交流。1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2.明确发布会有关要求：(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。(2)讲完后回答同学们的提问。(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最(口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，组所学的一些表达方法。)4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富学们课下浏览“国家文化网一民风民俗”和“央视国际网一国家地理一民风民俗”,去领略更多的民族风情。中国传统节日风俗我国伟大的文学家屈原有关。这一天，家家户户都要吃粽子，南方各地举行龙舟大赛，都与悼念屈原有关。同时，端午节也是自古病。这些活动也反映了我们民族的优良传统。教学反思：习作二教学目标：1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。3.学习本组课文抓住特点介绍民俗的方法，恰当使用学过的说明方法。学习本组课文抓住特点介绍民俗的方法，恰当使用学过的说明方法。教学准备：多媒体课件教学过程：同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。1.你最想介绍的哪种民风民俗?引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2.回忆本组中学到的一些表达方法。3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4.说说你能借鉴的一些写法。1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示：(1)要介绍的民俗是什么?(2)它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?(3)哪一部分作为重点将要进行具体介绍?(4)根据其特点，你打算拟订什么题目?2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3.根据同学的建议修改、完善习作。(一)佳文点播台1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3.师生互动评议。(二)病文会诊室1.根据本次习作中普逼存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2.集体修改，体会修改方法。(三)自主空间：根据老师的批语，修改自己的习作。(四)汇编民俗作品集：1.为自己的习作配画，全班汇总。2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3.讨论作品集的题目。教学反思：教学目标：1.交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。2.课所列的两首古诗，使学生养成积累的良好习惯。3.标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟引导学生结合课文内容发表自己的见解，培养学生良好的积累习惯，感受标点符号的魅力。教学准备：多媒体课件；搜集有关标点符号的故事。教学过程：1.教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2.全班交流□(1)交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品。□问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。1.古诗出示，正确朗读。(让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。)□□(1)了解作者，感知文章。试说说诗句的意思。□□(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?(2)了解作者，感知文章。(3)细读诗文名句，谈谈自己对句子的初步理解和感悟。古诗今译：桂花从天而降，好像是月上掉下来似的，一拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去，这桂花大概是嫦娥撒下来的吧!1.趣味导入2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3.补充有关标点符号的故事。□□4.试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：(1)弟弟找不到爸爸妈妈很着急。弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。(2)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?下雨天留客，天留客不留。教学反思：10十六年前的回忆教学目标：3.引导学生体会按时间顺序表达的写法。4.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2.体会课文前后照应的写法。教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。教学过程：1.激情导入。同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么?它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。2.展示资料：出示：李大钊的画像。师简介李大钊。学生展示自己收集的资料o3.检查预习。(2)通过预习你知道什么?2.在小组里合作交流。4.浏览一逼课文，找出相应的三部分读读。(一)感悟被捕前。…这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板书：坚决地说他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开工作(二)感悟被捕时。1.(示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板书：死如归2.敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么?o说明作者年纪小，没有经历过这样的场面4.出示句子：他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。(1)伟大的力量指什么?从这句话中体会到什么?指对于革命事业的信心，体会出忠于革命事业的伟大精神。(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么?一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。A“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。(4)比较三组句子，哪个好，为什么?A.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。B.我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。C.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。自由读课文最后三个自然段，体会李大钊被害后家人的悲痛。并谈谈自己的(四)体会首尾照应写法的好处。把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，找部分同学谈有什么新的体会?1.内容上：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。2.写法上：这是首尾呼应的写法，通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。3.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?工友阎振山被捕前后也采用了前后照应的写法。感悟写法，写一写。1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么?被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的?这些内容文章中没有写到收集关于革命烈士、革命前辈的故事，准备开一个小故事会。10十六年前的回忆教学反思：教学目标：1.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。2.借助工具书用较快的速度阅读，把握课文的主要内容。3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。1.通过对人物言行、神态等描写的分析，体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。2.理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教学准备：教师准备多媒体课件。教学过程：1.导入新课是生活和工作中不可缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。2.检查预习。(1)同桌合作：用下面的词语，连成课文的主要内容?豫皖苏郝副营长憧憬黑魑魑划着火柴璀璨(2)质疑，梳理问题：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?1.这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?“多好啊”,这是真挚又朴实的心里话。全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。“多好啊”在文中出现了几次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么(一)感悟第一次“多好啊!”1.指名读。多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背2.师(课件变红):“多好啊!”他在赞叹什么?出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。3.看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊!”仅仅在赞叹灯看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是(二)感悟第二次“多好啊!”1.看书上插图，是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。问题：郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢?(微弱的灯光下)读读句子2.此时，郝副营长想到了什么?”(也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。)(三)感悟第三次“多好啊!”出示“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”有什么新的体会?”1.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?2.郝副营长会憧憬些什么呢?郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊!同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。板书：憧憬未来幸福生活(1)指名A评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。(2)指名B评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好生活。(3)指名C评：这真是一位令人敬仰的战士。4.让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。问题：在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。5.交流讨论。同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。重点品读：(投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。(投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。)6.此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?(投影出示：郝副营长，我想对你说(四)感悟写法1.课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么?去掉行不行?那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段，□□(出示第一自然段和最后一段。)2.体会一下，开头和结尾有什么关系?作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处?》(二)写出学习本文后的感想。广场口灯光□一声赞叹□(多好啊)□幸福生活阵地□火光□憧憬未来(多好啊)□□生命换取教学反思：12为人民服务教学目标：2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。3.理解课文内容，受到革命人生观的后蒙教育。对文体(论述文)的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：字样?你知道是什么意思吗?今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课题),相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。(1)同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。(2)同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。(3)默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问?准备与同学一起交流o1.课文是围绕什么来讲的?(围绕“为人民服务”来讲的)2.文中讲了哪几个方面的意思?(从三个方面讲了怎样才能为人民服务。(1)树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。(2)正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。(3)为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来)(一)感悟为人民服务的原因。出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。2.说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。3.教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。(二)感悟怎样才能完全、彻底地为人民服务。1.读2—5自然段，出示思考题。(1)课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。(2)动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。2.理解重点句段。(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。鸿毛轻)民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”?(后发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死也可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)③小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”(2)指生读第3自然段。①思考：这部分是围绕哪几句话来论述的?②理解复杂句子的意思。投影出示：因为我们是为人民服务的，所以…我们就照你的办。(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出我们都会接受、照办。)③思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来?(会得到人民群众的拥护和支持)④这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?(先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。)(3)读4、5自然段。②给这段课文划分层次。(学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层)思考：第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)为了取得全民族的解放，我们必须怎样做?④思考：为什么要使整个人民团结起来?(团结才有力量，才能实现共同的革命目标。)(三)感悟写法。2.本文的语句在逻辑上结构严谨。1.朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这?2.联系实际谈体会。可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写12为人民服务宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：重於泰山轻于鸿毛教学反思：13*一夜的工作教学目标：语。2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。3.把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。教学准备：周总理的资料。多媒体课件教学过程：1.导入新课。我们敬爱的周总理把一生献给了革命事业，请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。我们今天要学的课文，记叙的是作者何其芳亲眼所见，亲身所感的真实故事。2.检查预习。(1)指名读，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。(2)《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容?(课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。)3.质疑，梳理问题：作者是从哪些方面叙述总理一夜工作的情况的?课文中哪些自然段分别介绍了这些内容?找出关语句，画下来。1.作者是从哪些方面叙述总理一夜工作的情况的?(工作劳苦、生活简朴。)2.课文中哪些自然段分别介绍了这些内容?找出关语句，画下来。(2～6自然(一)感悟周总理的工作辛劳、生活俭朴。1.用横线画出说明总理工作辛劳的句子，用波浪线画出表示总理、生活俭朴的句子。这些词好在哪里?3.抓住重点词句，有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么?4.指名读句子，发表自己的见解。(1)总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”(一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)(2)他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一逼就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两(这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。)(3)那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅,一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。)(4)值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(这些是周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀!这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。引导学生就这个问题展开辩论。(去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。)6.小结：通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理的一夜工作是多么劳苦，生活是多么简朴。再读这些重点词句，要读出所含的思想感1.出示：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”□□2.这句话使用了那组关联词?(虽然……但是)□□3.这两部分有什么特点?(对比关系。)4.请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话：(1)虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。(2)虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。1.作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到周总理工作是那么劳苦而生活又是那样简朴，此时此刻，作者最想说的是什么?2.指名读7.8自然段，比较两次说的内容有什么不同?1.读课文61页的资料袋。2.小练笔：请以《我想说……》为题写一板书设计：13一夜的工作陈设简单工作辛劳生活简朴工作态度认真食物简单工作时间长教学反思：口语交际三教学目标：1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：1.故事感染激发：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2.激发交流愿望：(1)交流关于理想的名言。(2)每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?1.自我倾诉，组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性。)说说看，你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流，了解情况。(在表达的自信上着重评价。)3.师生交流，学习技巧：(在表达的技巧上着重引导。)(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。(2)学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与人交流。4.生生交流，运用技巧：(1)学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。(2)互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平：评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。(3)推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。2.师生倾听、评价：小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。课下整理一下，准备下节课的习作。教学反思：投影出示：理想是什么,为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。2.根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。习作三3.列出简单的提纲。学生按自己的提纲进行习作。教学目标：1.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。2.能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。运用适当的表达方法，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学准备：多媒体课件教学过程：在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!(1)老师修改了什么?(2)老师是怎么修改的?2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。3.用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。1.交换作文.(1)用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好?(2)你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。2.再读作文，全面检查与润色。1.指名朗读作文。2.师生评议。附资料：名人理想故事《唐伯虎潜心学画》唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。《林则徐对联立志》这个故事讲的是清代著名的民族英雄林则。林则徐小时候就天资聪慧，两次机会下，作了两幅对联，这两幅对联表达了林则徐的远大志向。林则徐不仅敢于立志，而且读书刻苦，长大后成就了一番大事业，受到了后世的敬仰。教学反思：1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2.积累革命诗歌。3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点、难点：回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。教学准备：教学过程：注意把字写好，注意听写速度。2.对照“词语盘点”检查改错。3.全班交流。提醒容易写错的字词。二、学习“交流平台”1.自由交流学习收获：(1)浏览本组教材，在小组里交流学习收获。(2)在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面2.了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么?3.着重交流“首尾呼应”的写法：回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法?这样写有什么好处?教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也后示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。1.朗读《囚歌》,注意读正确，读流利。2.了解叶挺生平及《囚歌》写作背景：叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。3.引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神：(1)有感情地朗读并背诵《囚歌》。(2)拓展延伸：引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄?并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联。解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。2.自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动3.鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。教学反思：14卖火柴的小女孩教学目标：1.会写6个生字，正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、橱窗”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运。3.写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美故事最打动人心的地方，学文时体会这样表达的效果。1.从小女孩一次