初中八年级语文上册诗词五首（ 饮酒、渔家傲）-学历案

第第页初中语文·第六单元第26课学历案课时课题名人风骨之面对困厄时的选择课时第1课时班级姓名课型古诗词鉴赏学习目标语文经验：1.通过查阅资料，了解作者的生平及写作背景；2.通过朗读、想象、联想，品味诗的内容、意境，体会作者情感；人生经验：3.通过学习、感受作者的精神境界，理解对田园的追求和精神自由的向往；4.通过学习名人风骨，形成自己对苦难与困厄的认识，有自己的处世方法。（一）课前预习任务一：【查询资料，了解作者】1.陶渊明，名_____，字_____，自号___________，世称____________先生。________（时代）诗人。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《_________》《_________》等。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋，但到陶渊明时，家境衰落。前期(41岁以前)，他渴望进取，渴望干一番事业，曾做过小官;但由于儒道思想的矛盾性，他又时官时隐，举棋不定。后期(41岁以后)，当时社会局势动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，清高的秉性使他不愿迎合官场中的阿谀逢迎，陶渊明终于辞官回归田园，躬耕陇亩，不再出仕。陶渊明在辞官之初，曾作《归去来兮辞》，其中有一段内容如下：“……引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。……”2.《饮酒》的写作背景是：3.李清照，号_________，济南人。______代女词人，_________词派代表，有“____________”之称。有《易安居士文集》《易安词》。与辛弃疾并称“______________”，与李煜并称“词坛二李”。李清照出生于书香门第，早期生活优裕。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。已散佚。后人有《漱玉词》辑本。李清照与赵明诚在青州居住十几年，他们的居第命名为“归来堂”。4.《渔家傲》的写作背景是：任务二：【熟读诗歌，疏通大意】1.端坐读书，在课本上划分朗读节奏，有感情地朗读两首诗词。2.阅读并圈画两首诗词的注释，完成填空（完成后用红笔自行核对），并理解诗词含义。《饮酒》1.结庐：2.人境：3.尔：4.悠然：5.山气：6.日夕：7.欲辨已忘言：《渔家傲》1.云涛：2.星河：3.殷勤：4.报：5.嗟：6.谩：7.举：8.蓬舟：任务三：【展开想象，描绘画面】1.陶渊明采菊东篱，悠然见到了什么景色？2.李清照梦中漫游银河，看到了什么样的景色？任务四：【学贵有疑，提出疑问】（二）课中学习任务一：读诗词，还原诗人生活活动1：【说作者】（指向目标1）根据教师问题，回顾预习任务一，简单介绍作者生平。活动2：【读诗歌】（指向目标2）根据停顿指导，有感情地朗读诗歌，疏通诗歌含义。活动3：【赏画面】（指向目标2）根据评价量规，给自己的“预习任务三”评分，并修订内容。评价量规（10分）评价维度《饮酒》自评《渔家傲》自评诗句意象完整2分运用联想想象2分（用恰当的修辞或补充诗人经历心情）语句通顺优美2分书写规范工整2分任务二：品词句，体会作者志趣活动1：结合两位作者生平，思考：两位诗人在写作时，人生经历与心态有何相似之处？活动2：结合具体诗句，谈谈你对两位作者在诗歌中的心态的理解。《饮酒》《渔家傲》任务三：写对联，学习文人风骨1.你如何看待陶渊明、李清照的精神风骨？请谈谈你的看法。2.试着把课件上的词组成一幅对联，写在横线上。3.试着为陶渊明拟写一副对联，体现他们的风骨。评价维度自评写出人物事迹（经历）5分显现人物的品质、精神5分语言工整符合对联要求5分（三）课后巩固拓展1.基础性作业：背诵并默写两首诗歌。2.发展性作业：（1）读课后诗歌《如梦令》，这是李清照早期的作品，谈谈两首诗歌在意象、风格的不同。（2）读《五柳先生传》，谈谈你的对陶渊明的认识。五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？