《短歌行》课件 统编版高中语文必修上册

短曹操如果不是有人挥毫写下了乱世的豪情，如果不是有人把壮志与悲怆谱入诗行，你怎么也不会记住那个在历史长河中慷慨高歌的身影。他横槊赋诗，挟天子以令诸侯，在烽火连天中写下人生的短暂与理想的永恒。他就是曹操，他的《短歌行》，像一盏不灭的灯，照亮了建安风骨的苍茫天地，也照见了一个英雄对时光、生命与天下的深情凝望。高中语文人教统编版必修上册

第三单元行歌素养目标02010403分析诗歌运用比兴、典故等表现手法的表达效果了解曹操的生平经历及其诗歌创作情况学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化PART01文学常识结合资料，全面了解相关文学常识，以及所学课文涉及的作者生平、时代背景、文学流派及文体知识等内容曹操（155年-220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，汉族。中国古代著名政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，先为东汉大将军、丞相，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操20岁时，举孝廉为郎，授洛阳北部尉。后任骑都尉，参与镇压黄巾军。迁济南相，奏免贪吏，禁断淫祀。征为东郡太守，不就，称疾归家。及董卓擅政，乃散家财起兵，与袁绍等共讨董卓。作者介绍192年

据兖州，分化诱降黄巾军三十余万，选其精锐编为青州军，自此兵力大振，先后击败袁术、陶谦、吕布等部。196年

迎汉献帝至许（今河南许昌东），自为司空，行车骑将军事，总揽朝政。200年

在官渡之战中大败袁绍主力，又先后削平袁尚、袁谭等势力。207年

击破乌桓，统一北方。208年

进位丞相；同年进攻荆州，与孙权、刘备联军展开赤壁之战，败归。213年

封魏公。215年

征张鲁，取汉中。次年进爵为魏王。220年

病死于洛阳，享年六十六岁。作者介绍壹贰反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难，如《蒿里行》写的是初平元年（190年），关东义军联合讨伐董卓的历史事件抒发个人的政治理想和抱负，如在《对酒》中则描绘了一个“吏不呼门，王者贤且明”的太平图景，表现了一个有作为的政治家的怀抱。曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。大致分为两类：作者介绍乐府的体裁：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》

引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等体裁“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言；长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷文学常识建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。作者介绍建安风骨汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。作者介绍PART02整体感知朗诵诗词，标注读音，勾画重点字词，结合课下注释，理解诗歌内容，梳理结构对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōzābǔsèqiān诗歌朗读感情基调沉郁苍凉感情基调慷慨激昂

“行”是古代诗歌的一种体裁。本诗是曹操按旧题写的新词，是曹操的传世名篇之一。《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗句都是四字句，被称为“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。题目解读短行歌本诗的“诗眼”是哪个字？“忧人生苦短”“忧贤才难得”“忧功业未成”忧内容梳理诗人在忧什么？第一层（对酒当歌……唯有杜康）——时光易逝，人生苦短第二层（青青子衿……鼓瑟吹笙）——渴望贤才，礼遇嘉宾第三层（明明如月……心念旧恩）——渴盼人才，忧思难解第四层（月明星稀……天下归心）——虚心纳士，竭尽诚心层次梳理PART03探究文本反复吟咏诗句，围绕文本展开多角度、多层次的分析与思考，进而深入理解诗歌思想内涵和艺术特色对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。〔对酒当歌〕面对着酒与歌，即饮酒听歌。当，也是“对”的意思。〔几何〕多少。〔去日苦多〕可悲的是逝去的日子太多了。这是慨叹人生短暂。〔慨当以慷〕即“慷慨”。这里指宴会上的歌声激越不平。当以，没有实义。〔杜康〕相传是最早造酒的人。这里代指酒。译文：（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。探究文本以何，用什么（宾前）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。设问比喻借代以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨在这一小节里，哪个词表达了诗人的心情？“苦”“忧”探究文本青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。〔青青子衿〕子，对对方的尊称。青衿，指代周代读书人青色交领的服装。衿，衣服的交领。〔悠悠〕长远的样子，形容思虑连绵不断。〔沉吟〕沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。〔鹿鸣〕《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。〔苹〕艾蒿。译文：年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。语出《诗经·小雅·鹿鸣》语出《诗经·郑风·子衿》探究文本借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。探究文本青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗人引用这首诗来表达自己的心意，贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。比兴用典用典比兴女子君思念情人思慕贤才求贤若渴明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。〔掇〕拾取，摘取。一说同“辍”，停止。〔越陌度阡〕穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。〔枉用相存〕屈驾来访。枉，这里是枉驾的意思。用，以。存，问候、探望。〔契阔谈讌（yàn）〕久别重逢，欢饮畅谈。契阔，聚散，这里指久别重逢。讌，同“宴”。译文：人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。探究文本比喻与前文第二节相呼应，描绘了贤才归来的欢乐场景，想象着贤才到来后的喜悦之情。将杰出人才比作明月，以明月之遥不可及来象征贤才的珍贵。因无法得到贤才，诗人内心忧虑难平，情感如泉涌，难以遏制。“越陌度阡，枉用相存”是诗人想象中贤才前来投奔自己的场面。“契阔谈讌，心念旧恩”是诗人想象中的贤才归己后的欢聚场面。探究文本明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。想象呼应虚写月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。〔乌鹊〕古认为鹊噪而行人至，因常以乌鹊预示远人将归。在这里指代徘徊不决的人才。〔三匝〕三，泛指多次；匝，圈、周。〔何〕哪里。〔山不厌高，海不厌深〕意思是表示希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。〔吐哺（bǔ）〕吐哺，吐出嘴里的食物。译文：明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。探究文本名做状，向南探究文本月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《史记·鲁周公世家》记载，周公广纳贤才，正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。这里借用这个典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。仿用《管子·形势解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表示希望尽可能多地接纳人才。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。比喻用典比兴以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。比兴如何理解“周公吐哺，天下归心。”？主旨句。作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。PART04归纳总结对所学内容进行系统梳理和整体提升，总结诗歌艺术特色，归纳主旨，感受作者的豪情忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？“唯有借酒消愁”，看似曹操的人生态度显得消极。然而，结合曹操的一生来看，我们可以得出结论，他实则是一位积极进取的人。他表面上似乎沉湎于即时享乐，实则将深沉的情感深藏于酒中。归纳总结“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”（《蒿里行》）——忧国忧民之心“立君牧民，为之轨则……兼爱尚同，疏者为戚。”（《度关山》）——太平盛世之愿“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（《龟虽寿》）——锐意进取之志联系曹操其他诗词归纳总结本诗蕴含着曹操怎样的人才观？曹操的人才观隐含着他怎样的处世态度？求贤才以定天下，积极进取的入世态度“唯才是举”的人才观有的人因机遇而加入曹操阵营，例如程昱和许褚；有的人因仰慕曹操治理乱世、安定天下的声望而来，如郭嘉和荀彧；有的人则是在曹操的征战中败北被俘，如张辽和张郃；还有的人是从军旅中脱颖而出，被提拔重用，例如于禁和乐进……曹操对关羽礼遇有加，对陈琳也能不计旧怨……归纳总结诗歌塑造了怎样的诗人形象？诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。曹操有宏大志向，有广博的胸襟，待人真诚、热情、尊重人才（爱才惜才），对犹豫彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人生，忧贤才，忧天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量

。归纳总结分析探讨诗歌的感情发展脉络忧思迎归忧——人生短暂。“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系全诗以及曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，更能看出他对生命的思考。思——求贤若渴。作者运用起兴、用典的手法表达作者求贤若渴的心情，说明贤才如果投奔于已，必将极尽礼节招待他。迎——仰慕贤才。作者运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归为己用时的欢快场面。盼——天下归心。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从表达出对人才的渴望；后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。归纳总结归纳总结诗中选用了多出典故，勇于表达对人才的渴望，更加的含蓄深沉，深刻隽永，如“青青子衿”等。含蓄内敛，庄重典雅诗中多用譬喻，表达对时光流逝的感慨，以及自己建功立业的雄心，更加的形象贴切。如：“譬如朝露，去日苦多”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”生动形象，贴切自然诗歌表达了曹操求贤若渴的心态以及建功立业的宏愿，慷慨激昂之气充斥整首诗歌，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。激昂慷慨，情感充沛诗歌语言特色文章主旨曹操的《短歌行》一诗，主要表达了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。诗中通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人对人生和时光易逝的感慨，以及他渴望招纳贤才、完成统一大业的心情。全诗情感丰富而深沉，既有对人生短暂的哀叹，也有对建功立业的强烈追求，展现了曹操作为一代枭雄的复杂内心世界和宏伟政治抱负。忧人生苦短功业未就求贤难得对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下板书设计PART05当堂检测通过有针对性的练习，及时巩固所学内容，检验学习效果，提升学生的语言运用能力和文本理解能力1.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“

，

。

，

”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。（2）化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是：

，

。（3）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：

，

。

呦呦鹿鸣

食野之苹

我有嘉宾

鼓瑟吹笙周公吐哺

天下归心青青子衿

悠悠我心（4）诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是：

？

。（5）宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是：

，

。（6）“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才，于