教师个人风采与作风提升发言稿

教师个人风采与作风提升发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！站在这里，我想起教育家陶行知先生的话：“学高为师，身正为范。”教育是一场双向的奔赴，教师的风采是课堂里的“活教材”，作风是潜移默化的“隐形课”。今天，我以“匠心”为笔，与大家探讨“如何以专业立风采、以作风润心田”，愿我们都能成为学生成长路上的“点灯人”。一、立风采：以专业底蕴为根，做有温度的“教育工匠”教师的风采，从来不是刻意的“表演”，而是专业能力的自然流露。它藏在对教材的深度解读里，藏在对学生的精准把握中，藏在课堂设计的巧思里。1.深耕学科，让课堂有“厚度”去年教《秋天的雨》时，我没有停留在“背诵段落”的表层要求，而是结合学生的生活经验，设计了“寻找身边的秋”项目式学习：让学生观察校园里的银杏叶、收集桂花的香气、记录妈妈晒被子的场景，再回到文本中品味“秋天的雨是一把钥匙”的比喻。当学生拿着自己画的“秋景图”分享时，我看到了他们眼里的光——这束光，来自教师对学科本质的挖掘，来自对“教”与“学”规律的尊重。2.关注个体，让教育有“温度”班里有个留守儿童小宇，性格内向，作业经常拖欠。我没有批评他，而是利用课后时间陪他一起整理书包，发现他的笔记本上画满了飞机（他的爸爸是飞行员）。于是，我在语文课上设计了“给爸爸写一封信”的环节，鼓励他把想对爸爸说的话写下来。当他用颤抖的声音读“爸爸，我画了好多飞机，等你回来教我折”时，教室里响起了掌声。后来，小宇的作业越来越整齐，还主动担任了“班级图书管理员”。真正的风采，是“看见每一个”的真诚，是“温暖每一个”的用心。二、强作风：以师德规范为尺，做有底线的“行为标杆”作风是教师的“第二张身份证”，它体现在每一次备课的态度里，每一次与家长沟通的细节中，每一次面对诱惑的选择上。1.坚守“廉洁”底线，让师道有“尊严”去年开学，有位家长找到我，塞给我一张购物卡，说“麻烦老师多照顾孩子”。我笑着把卡还回去，说：“您的孩子很聪明，我会关注他的学习，但照顾孩子是我的职责，不需要额外的‘感谢’。”后来，我特意给这位家长写了一封邮件，详细反馈了孩子的课堂表现和需要改进的地方。没想到，这位家长主动加入了“班级家委会”，还组织了“亲子阅读分享会”。廉洁不是“不近人情”，而是用专业赢得信任，用底线守护师道的纯粹。2.践行“公平”原则，让教育有“正义”班里有个成绩优秀的女生，经常迟到。我没有因为她的成绩而宽容，而是和她一起分析迟到的原因——原来她每天要帮奶奶卖早餐。于是，我和她约定：“每天早自习前，我帮你留一份早餐，你提前10分钟到教室，我们一起读课文。”同时，我在班里发起了“‘责任’主题班会”，让学生讨论“迟到是不是小事”。后来，这个女生不仅没有再迟到，还主动帮同学补习功课。公平不是“一刀切”，而是“不同的孩子不同的爱”，是让每个学生都感受到“被尊重”的力量。三、促提升：以自我反思为镜，做有成长的“追光者”风采与作风的提升，从来不是“终点”，而是“终身课题”。它需要我们以反思为镜，以学习为梯，不断更新自己的教育理念。1.用“反思日志”沉淀经验我坚持写“教学反思日志”已经5年了。每节课后，我都会记录：“今天的小组讨论为什么没有达到预期？”“那个内向的学生为什么突然举手发言？”“这个实验设计是不是太复杂了？”去年，我把这些反思整理成了《小学科学课堂的“小问号”》，发表在《教育研究与评论》上。反思不是“自我批评”，而是“自我对话”，是把“经验”变成“智慧”的过程。2.用“终身学习”更新认知去年，我参加了“跨学科融合教学”培训，学习了如何把数学、科学、美术结合起来。比如教“圆的周长”时，我让学生用彩纸做“圆的项链”，测量不同大小的圆的周长和直径，再计算比值。学生不仅掌握了公式，还学会了用美术表达数学之美。此外，我还加入了“教师读书共同体”，每月读一本教育书籍——《给教师的100条建议》让我学会了“用儿童的眼睛看世界”，《正面管教》让我掌握了“非暴力沟通”的方法。学习不是“额外负担”，而是“保持活力”的秘诀，是让我们的教育永远“新鲜”的源泉。四、润心田：以爱心责任为魂，做有担当的“守护者”最后，我想强调：风采与作风的终极目标，是“润心田”——用我们的真心，滋润学生的心灵；用我们的责任，守护学生的成长。记得有一次，班里的小薇因为父母离婚而情绪低落，上课总是发呆。我没有直接问她原因，而是每天给她带一颗水果糖，在她的作业本上写一句鼓励的话：“你的字越来越漂亮了！”“今天的发言很有想法！”慢慢的，她开始主动和我说话，告诉我她的烦恼。我陪她一起画“未来的自己”，帮她制定“每天做一件开心的事”的计划。后来，她在作文里写：“老师的糖，是甜的；老师的话，像阳光。”教育的本质，是“以心传心”；教师的价值，是“用生命影响生命”。同仁们，教师的风采，是课堂上的“神采飞扬”，是批改作业时的“认真细致”，是和学生聊天时的“真诚微笑”；教师的作风，是拒绝诱惑的“坚定”，是公平对待的“公正”，是终身学习的“坚持”。让我们以“匠心”为笔，书写属于自己的“教育故事”；以“作风”为尺，丈量属于自己的“教育高度”。愿我们都能成为：**有专业底蕴的“教育工匠”，