阅读工作计划（33篇）

最新阅读工作计划（通用33篇）

最新阅读工作计划篇1

一、指导思想：

新学期又开始了，本学期我们将坚持新《纲要》精神，树立全面发

展，注重个性特长培养的理念，把激发培养幼儿兴趣和开发幼儿潜能摆

在特色活动要求的首位，以幼儿“快乐学习，健康成长”为宗旨，因材

施教，注重个体差异，全面提高幼儿整体素质。

二、班级情况分析：

经过上学期的培养，大部分幼儿的生活和学习习惯有非常大的进

步，但仍有个别幼儿由于年纪较小，导致学习效果不佳。另外，本学期

转入新生2名，这些孩子中有的以前没有接受过任何类似的教育教学，

所以本学期，我们仍将重点放在培养幼儿的学习兴趣和学习习惯方面。

三、工作目标：

1、加强特色育人工作，重视启蒙阅读教育教学工作，培养幼儿的

独立阅读意识，养成良好的阅读和学习习惯，提高幼儿的综合素质；

2、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社

区等教育资源，让每一个孩子都能在活动中挖掘自己的潜能，因地制宜

地开展各种活动。

四、具体措施：

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿

与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、

礼貌的语言交往；

2、在游戏活动中开展阅读和识字教学，让幼儿在轻松快乐的氛围

中掌握知识，学会阅读的技巧技能，养成良好的阅读习惯；

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴

趣。

五、具体安排：

最新阅读工作计划篇2

一、指导思想

语文课外阅读，是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语

文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，

是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》中明确指出:“学

生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好

的语感;学会运用多种阅读方法;六年课外阅读总量应在145万字以上J

鉴于此，我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，

充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生走出

课堂，走向生活，广泛开展阅读校本活动，博览群书，吸收名家名篇的

语言精华。

二、学情分析

长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文基本能

力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读

的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣

扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实

的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练,

忽视了阅读能力的培养，造成我校阅读落实不够。低年级同学没有读书

兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花

没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、

滋养学生的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注

重阅读的实效。

三、教学目标

1•改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、

生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规

定的小学各阶段阅读目标。

2.培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机,

养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。

3.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生

的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观,

提高学生的人文素养和科学素质。

4.提倡“快乐阅读、超功利阅读”，丰富学生的校园生活，提高学

生的校园生活质量和幸福指数。

5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园;

通过“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。

四、具体措施

1.创设阅读氛围，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明

星榜、读书成果展示窗等。

2.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，

全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”

的舆论氛围。

3,整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆;

在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自

读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成；发挥流动图书的作用。

4.发挥团体效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜

欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。

5,运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生强供

多角度展示读书成果的机会。让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为

“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。

6,创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些

学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，

给学生提供充足的自由阅读的时间。

7.建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评

价方案，对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次

评价。

8.构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，

实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。

9.进行一系列的读书比赛。暑假读书征文，“我与经典有约”澳书

朗诵比赛等。

五、阅读时间的安排

L统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3

个系列：师生共析、共悟阅读方法（每周一节的校本阅读课），学生自

由阅读（校内午间课、星期天），假期阅读、亲子阅读（寒暑假）。

2.得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率；

在阅读时间安排上要走出两个盲区一一星期天、节假日。

六、阅读校本的要求

1.为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累

和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基

础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。

向学生推荐与教学内容相关的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相

适宜的书籍。推荐一些古今中外的文学经典。推荐一些专题性科普书籍。

以此组成各年级的推荐书目系列。

2.引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、探险系列、

人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、

寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、

恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。

3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，选择

一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、

自读书目构成完整链条。互为补充，相辅相成。

最新阅读工作计划篇3

为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让

学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同

时通过开展课内外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读,

读写并进，提高语文教学质量。通过书香校园的建设，全面提高教师和

学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推

动校风校纪的建设。

一、阅读目标

1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使

阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快

乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书,

好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造

良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

4、实现近则为考试（高考必考的七部名著和两部经典以及作文），

远则为人生（为个人的健康成长打下良好的人文、科学的素养，从而收

获幸福人生）的阅读目的。

二、阅读指导的总体思路

加强高中生课外阅读指导的基本目标是提高学生的阅读能力和培

养学生的阅读习惯。能力的培养和习惯的养成必须遵循高中生身心发展

的客观规律，本着“科学指导，循序渐进，重点强化，整体提高”的原

则展开。主要应从目标管理、方法指导、过程控制三方面入手，实施课

程化管理，实现标准化操作。

三、具体要求：

1、根据语文课教学大纲的要求，图书馆应为语文教学上好阅读课,

提供良好的阅读环境场所和阅读书刊。

2、语文老师应根据当堂阅读课的教学目的、要求，提前半天到图

书馆选择有关书刊。阅读课前五分钟，语文老师、学生服务员到阅览室,

作好开课准备工作。

3、学生上阅读课，应带上笔记本进入阅览室按编组入座，在规定

的阅读范围内进行选阅书刊。不得翻阅览室内其他的展出读物。

4、学生上阅览课应遵守图书馆各项规萱制度，保持阅览室的整洁、

安静。爱护图书馆的书刊、公物，若有损坏应按价赔偿，违反图书馆规

章制度者按有关规定处埋。

5、阅览课结束后，学生服务员在图书馆老师的指导下，认真整理

书刊，整治好阅览室的环境。

6、学生在语文老师的指导下，按教学要求，认真写好读后感、读

书笔记、书评和征文稿件，在语文老师的组织下进行交流和讲评。在进

行上述活动时，图书馆给以配合。

7、衣冠整洁，仪态文明。

最新阅读工作计划篇4

苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大

船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风J语文课外阅读活动是语文学习

的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力

有著极为重要的意义。为此，我们初一年级制定了“阅读课”阅读计划。

一、具体安排

第1——2周学生读《爱的教育》，精彩部分要细读，可写摘要，写

心得。

第3周学生交流《爱的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是

什么，故事的主题等问题。

第4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的诗句,

撰写心得体会。

第6周学生交流《繁星春水》的主题及心得体会，并试著背诵其中

的儿首小诗。

第7——9周学生阅读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一

些寓言故事。做好批注、撰写读书心得体会。

第10周学生把阅读过的寓言改编成故事，课上演讲故事并简要谈

谈所受的启发。

第11——14周走近作家鲁迅、朱自清、老舍。阅读他们的经典散

文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。

第15一一16周对学生的课外阅读笔记本进行展评，参观学习，取

长补短。

二、指导措施：

1、指导学生学会阅读，教给学生有效的读书方法。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择读书方式：朗读、默读;

精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，

确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、读书时要做读书笔记，圈点勾画、做批注、写读书笔记。或者

做读书卡片、摘抄精彩片段、撰写读书心得，养成“不动笔墨不读书”

的良好习惯。

5、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评癣精彩片段

朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

6、有计划、分层次安排作好读书笔记。

7、定期进行课外阅读笔记本的展评并评出奖项。

最新阅读工作计划篇5

为了增强学生课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，

真正地让小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。提高小学

生的语文素养。促进学生素质发展，针对我校一年级学生的课外阅读现

状和学生的年龄特点制定以下阅读计•划：

一、结合校本课程，强化阅读指导

每两周开设一节课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读

指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强

化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探

索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

二、倡导师生同读，实现师生共进。

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无沦是

严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐

诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍

是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略

高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风

尚，实现'读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高

尚，读书使人文明”目标。

创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形

成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、

读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，

激发教师读书热情。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个

读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。

三、开展多种活动，培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心

得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活

动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节。邀请家

长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征

文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“亲子共读书香家

庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发

学生读书热情，提升学生读书质量。

四、加强课内外结合，拓展阅读时空

以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发

学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学

生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实

的基础。

最新阅读工作计划篇6

一、指导思想及活动目标：

以创建“学习型学校”为导向，积极推进课程改革，构建学生阅读

科学体系，营造“书香校园”，引导学生增长见识，发挥潜能，提高素

质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内

涵发展增设平台。

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养

成良好的学习习惯，探索科学的学习办法，树立终身学习的理念；菅造

人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”

的学习理念。

1.在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种

需要”上升为“读书是一种责任〃、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有

益的生活方法”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受

人生。

2.在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样

的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐

成为学生的一种生活方法，为其终身学习打下基础。

3,营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打

造有特色的校园文化品牌。

二、读书宣告

读书是种美丽的休闲，让我们将读书开展到底！

三、活动规定与具体措施

（一）教师读书

1.加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，

使之成为教师借书、读书的开放港湾。

2.每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，

并写好读书心得。

3.利用双休日、假期，诵经典名著，充实自我。

（二）学生读书

L开放图书角，并制订相应的借书、阅览制度。

2.布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，让校园、教

室散发出文化气息。

3.建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室

出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

5.利用阅读课对学生开展阅读办法的指导、课外读物的拓展、名篇

精读、名著交流等。

四、具体操作：

1.创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环

境。

2,建立健全校、班图书管理体系，鼓励学生把自己的图书和同学们

交流，增加学生的阅读量。

3.充实各班班级书橱。

最新阅读工作计划篇7

为了进一步贯彻灌教研6号文件和灌教发[20xx]51号文件精神，

实施xx县小学生阅读振兴计划和20xx苍南会议精神，纵深推进我校新

教育实验的.进程，从而有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学

生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全镇小学生语文综合素养的

提高，特定本行动计划。

一、宣传发动，提高认识。

童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。

儿童认知能力的提高、情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、品质的

打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙

与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早一天读书,

就会早一天走近渊博和卓越。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于课外

阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领

导要提高认识，站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度,

广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领「大家长乃至社会各界人士共同

重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。

二、建章立制，落实规划

首先，健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组，组长：

孙家峰，成员：张冠林、张中、韩渤、赵援兵、嵇会成、葛正荣、刘贤

杼、唐艳艳。各镇属小学也要成立相应的组织，建章立制，把“振兴阅

读”当作系统工程常抓不懈。

其次，镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段的阅

读总量要求和先教研室、县新教育实验办公室的有关要求，制定切实可

行的《振兴阅读实施方案》。各年级组（段）也要根据相应要求，结合

学生的年龄特点、兴趣爱好和服务区学生家庭的实际情况，制定出比较

系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组制定的《课

外阅读指导计划》，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排

好课内外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发展，做

到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。

各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的高度来抓，作为学

校的亮点工程来抓，把镇中小学五年来开展新教育实验的经验与做法全

面引向深入，引向高潮。在工作中，积极探索，大胆创新，勇于实践，

善于总结，研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐步形成学校

的办学特色。在校园内，营造“书香班级”、“书香年级。从而营造“书

香校园”。

三、创新方法，追求实效。

1、示范引领，加强指导。教师能否做好示范引领，与学生共度共

写，有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。在新

的学年里，每一个教师，特别是40周岁以下的中青年教师，除要按指

令读好县教育局规定的《我的教育理想》等4本教育专注、完成相应的

读书笔记和教育博客以外，还要与学生共读共写，担负起培养习惯、制

定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务，真正法到

在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言和密码。各校要着力提高教

师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名

著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的

能力。中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研，让更多的老师了解

并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大

家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。

2、纳入课程，研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施，教师必

须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读

指导计划》，每周开设一节课外阅读指导课，建议：一、二年级在空堂

课中确定一节；三~六年级可用小作文课时间合理调整出一节。除此之

外，在每天周的晨说、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童振

兴阅读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成

适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课

外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜

集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后

感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师

利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互

介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报裸（可采用读后叙述、开展

辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。各校要充分用活用好校本教

材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读本，是振兴阅

读活动具有系统性、校本化。

3、开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只

有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读

信息，得到阅读满足，产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗

诵赛、辩论赛，故事会、评论会、交流会，开展笔记展评、词语接力、

佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形

式使学生产生阅读欲望，使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福，体验

“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情J这也是社会、学校、家

长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期，学校要有计划地利用《江

南时报》小记者活动、以《新竹报》和《快乐读写》为平台，创造性地

开展振兴阅读活动，让全体师生在丰富多彩、生趣盎然的各种活动中体

验幸福完整的教育生活。

4、建设阵地，营造氛围。学校图书室（角）是小学生进行课外阅

读的重要阵地，各校要充分发挥图书室（角）的作用，加强图书室的建

设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅

3—5本书，每个班级拥有可供学生阅览的期刊不少于8种。图管员要定

期做好新书推荐工作，建立图书借阅登记，为学校更好地推进课外阅读

活动提供信息和资料。另外，学校可根据实际情况广开书源，建立班级

图书架、图书角、校园图书廊等，定期开展图书漂流活动，为学生卷供

丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。

四、总结反思，臻于完善。

各校要对振兴阅读活动情况进行总结反思，镇中小学新教育实验工

作室将结合教研室开展的“振兴阅读”系列评比活动开展相应活动，在

活动中求发展，在活动中求完善，在活动中总结经验。以课外阅读为载

体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，希望通过我们的努

力，让每一个小学生都捧起书来，汲取知识的营养，获取精神的财富，

传承民族的文化，让孩子的生命在阅读中更加精彩。

最新阅读工作计划篇8

一、指导思想

“书籍是人类进步的阶梯”，“凡有所读，皆成性格”。学生仅仅靠

“吃”教科书成长是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。新课程

标准提出，一至九年级学生课外阅读总量不少于410万字。要让学生与

经典为友，与好书同行，与大师对话，时刻让书籍充实心灵，涤荡情感,

优化气质，丰满学生的生命，增添生命的底色。为了让学生心灵沐浴书

香，让书香推动学校课程、区“一校一品”建设，和国家“学校特色发

展的校本研究”之“小学生经典阅读研究”的研究工作，制定此研究活

动计划。

二、阅读目标

1、培养阅读兴趣和习惯。让学生喜欢读书，和书成为好朋友，养

成自主、持久、愉悦的爱书、爱读书的好习惯；“不动笔墨不看书”，养

成做读书笔记，在自认为主要处、精彩处划波浪线等习惯；以及谦让、

友爱、交流、合作、不妨碍他人等习惯。

2、增长学生知识；在积累知识的同时，把握一生中语言发展的最

佳期（少儿期），发展、锤炼、丰富语言，理高学生的阅读能力、语言

表述和写作能力。

3、拓展精神世界和心灵空间。丰富学生人文内涵，增强综合素质，

收获人生好习惯，受益一生。

三、活动措施

（一）制订班级计划。各班扎实有序地开展读书活动。

（二）继续打造书香校园。

1、设立班级图书角。图书资源共享，浓化读书氛围。

2、落实读书时间，优化阅读模式。晨涌一一早上到校后即放声朗

读、背诵；午看一一中午到校后即默看课外书刊；课中读一一阅读课中，

可教师（学生）领读；学生自主读、展示读、交流读；倡导师生同读（同

一本书和同时读书）。每天保证在校阅读时间30—60分钟。学校晨午检

查，每天通报情况。

3、学校开放图书室。每周二、三、四朝读时，分别向学前班、一、

二年级，三、四年级，五、六年级借阅。

（三）筑造书香家庭。（班主任、语文教师要利用家长会等为家长

讲明课外阅读，对孩子做人和学习产生的深远影响，帮家长树立大语文

观、正确的课外阅读观）

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能地充实相关图书。

2、请家长督促阅读时间：每晚就寝前、双休日、节日、寒暑假空

闲时或阅读，或摘抄，或记日记，或写读后感；平时每天在家阅读时间

30分钟以上。

3、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一

本书、听孩子读书、一起观看有益的少儿电视节目等。

4、利用社会舞台。利用节假日、周末，可逛逛书市，适当购买图

书；可到市图书馆，办借书证，借阅图书。

（四）建立激励机制，评价促读。

1、各班级建立图书阅读、管埋、交流、评价等制度。

2、进行家庭、校内阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收

获最大。

3、学校组织读书活动比赛。

4、组织评比“阅读大王”“读书明星”“书香家庭”“书香班级”

等优秀集体和个人，并纳入班主任纳入工作考核之中。

四、阅读内容（见《经典阅读》读本）

五、活动安排

9月：安排学校经典阅读活动。

月：1、完善经典阅读评价制度

2、以班级为单位开展经典阅读活动。

12月：全校经典阅读知识竞赛或诵读比赛活动。

1月：1、经典阅读诵读抽背考评；

2、经典阅读全面考评。

最新阅读工作计划篇9

一、总体目标

为了进一步拓宽学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，噌加

学生的语文积累，让学生的心灵沐浴书香，为孩子的一生着想，为核子

的生命奠基，我校特别推出了“读名著、背诗文”活动。进而达到“加

大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”的总

体目标。

二、具体目标

1、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。在阅读中采用多种方式

引导学生获得多种信息及独特体验，鼓励学生不仅要“读进去”，还要

“吐出来”，更要“说开去”，进而在阅读时间、形式、速度、方法、内

容等方面均能取得较大的突破。

2、在丰富学生涪言积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学

科的学习水平。

3、开阔视野，拓宽学生的知识面，体现语文学习的开放性。

4、把“阅读教学”既作为提高教师教学素质的重要手段，又作为

提升学生自学能力的有效载体。教师借助阅读手段，使自己成为学生学

习最好伙伴，最佳的启迪者和组织者；学生通过阅读载体，使自己成为

学习的主动求知者，资源交流的积极参与者，进而提高自学能力。

5、以读促说，以说促写，真正使“作文”和“阅读”相互交融，

相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

三、阅读教学的管理

1、教导处负主责抓好阅读教学的管理，既要督促各班创建好阅读

环境，又要定期开展阅读竞赛活动。

2、学校开放图书馆，班级成立图书角，做到共享阅读资料。

3、鼓励学生积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试

等各项活动。

四、阅读要求

（一）数量要求：

1、一年级课外阅读总量不少于5万字（拼音读物为主）；

2、二年级课外阅读总量不少于10万字；

3、三年级不少于20万字；

4、四年级不少于40万字；

5、五年级不少于70万字；

6、六年级不少于100万字。

7、每生每学期至少平均读五本书（包括假期）。

8、保证阅读时间：每周两节阅读课（每周五第七、八节两节校本课

程时间），每月一次读书汇报会（每月的最后一节校本阅读课时间）。语

文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生多读书,

多积累，多抒发感想，多学以致用，自己解决在阅读中遇到的问题。同

时，鼓励学生每天为自己留有有半小时的自由阅读时间。

（二）速度要求：

低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字；中年级朗读和默读相

结合，平均每分钟在100至120字；高年级提倡默读，每分钟为160字

左右。

（三）内容要求：

1、童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；

2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；

故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事

等；

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》等;

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼

祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼-罗兰

《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;

当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发

表的各类中外优秀作品中选择推荐；

科普科幻读物利历史、文化各类读物可以由语文教师依据年部、班

级的实际情况和学生的兴趣特点、年龄特征，结合时代特点进行年组商

议，并选择推荐。

五、具体操作：

（一）阅读实践方面。

1、积累笔记:

（1）按照语文教材要求，积累相关课文的词、句、段、篇；

（2）三-六年级每周一次课外积累（与日记相结合），提倡围绕习作主

题进行有所为的积累；

（3）三-六年级每月一篇读后感，建议内容包括摘录有教育意义或精

彩生动词句段落，包括按照书中的故事情节、段落、层次进行综合理炼

的.主要内容，更包括写自己阅读后的心得体会（一月一次，每学期三次,

汇报后在日记本上积累好，学期末学校进行抽测）。

2、背诵古诗词：

（1）必背篇目：

①一、二、三、四年级背诵古诗共计80首（选自《小学生必背古诗

80首》），一年级两学期背诵古诗16首，二年级两学期背诵古诗18首,

三年级20首，四年级26首；

②五、六年级增设宋词背诵（题目附后），其中，五年级两学期共背

诵宋词14首，六年级两学期共背诵宋词16首。

(2)推荐背篇目：针对学生的个体差异，本着因材施教的原则，对

于积累素质高的学生，进行相应的篇目推荐，以进一步增强其阅读积累

的拓展面。

3、背诵古文：

(1)一、二年级《二字经》每学期背诵四分之一；

(2)三、四年级《弟子规》每学期背诵四分之一；

(3)五、六年级《论语》及古文。其中五年级上学期《学而篇》，下

学期《为政篇》；为了体现中小衔接，六年级上学期背诵《论语十则》(初

一课文)、沈复的《童趣》(初一课文)和周敦颐的《爱莲说》，六年级下

学期背诵陶渊明的《陋室铭》和《桃花源记》。

4、课内、外名篇佳作积累成诵，进而丰富自己的文学底蕴。

5、开放学校图书馆。

(二)阅读考核方法：

采取书面阅读竞赛和古诗文闯关相结合的方式。

1、书面阅读竞赛内容：文学常识、课内名篇佳作积累、课外阅读

拓展等检测题。

2、古诗文闯关：会背各年级规定的必背古诗文及教材中所规定积

累的课文片段。

3、教导处月抽查学生日记(含积累)、习作、读后感。

最新阅读工作计划篇10

一、指导思想:

新学期又开始了，本学期我们将坚持新《纲要》精神，树立全面发

展，注重个性特长培养的理念，把激发培养幼儿兴趣和开发幼儿潜能摆

在特色活动要求的首位，以幼儿“快乐学习，健康成长”为宗旨，因材

施教，注重个体差异，全面提高幼儿整体素质。

二、班级情况分析：

经过上学期的培养，大部分幼儿的生活和学习习惯有非常大的进

步，但仍有个别幼儿由于年纪较小，导致学习效果不佳。另外，本学期

转入新生2名，这些孩子中有的以前没有接受过任何类似的教育教学，

所以本学期，我们仍将重点放在培养幼儿的学习兴趣和学习习惯方面。

三、工作目标：

1、加强特色育人工作，重视启蒙阅读教育教学工作，培养幼儿的

独立阅读意识，养成良好的阅读和学习习惯，提高幼儿的综合素质；

2、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社

区等教育资源，让每一个孩子都能在活动中挖掘自己的潜能，因地制宜

地开展各种活动。

四、具体措施：

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿

与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、

礼貌的语言交往；

2、在游戏活动中开展阅读和识字教学，让幼儿在轻松快乐的氛围

中掌握知识，学会阅读的技巧技能，养成良好的阅读习惯；

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴

趣。

五、具体安排:

九月份：

《秋娃娃写信》、《树的名片》、《落叶》、《梅花》

十月份：

《画》、《山行》、《小兔子抽烟斗》、《学字》

十一月份：

《叠罗汉》、《流水歌》、《地球是个长跑运幼员》、《小小航天员》、《量

词歌》

十二月份：

《左手和右手》、《四和十》、《猜一猜》、《小蝌蚪》、《哈哈镜》

元月份：

总复习

最新阅读工作计划篇11

一、情况分析

我园两个班共有57名幼儿，根据我们的调查发现，只有60%左右的

孩子在家有看书的习惯，30%左右的幼儿看过绘本。因为地处农村，受

各方面因素影响，大多数家长给孩子购买的都是文字较多的童话故事

类，没有给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本，所以大多幼儿

的阅读都只是听故事，更谈不上自主阅读了。

因此，根据我园幼儿的阅读现状，我们以幼儿为本，选择适合本班

幼儿阅读的绘本，以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩

子从绘本中听到故事、看到故事，并且尝试着说说眼中的故事，逐渐培

养幼儿良好的阅读E惯。

二、具体措施：

（一）加强理论学习，提高个人素养。

平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本研究的理论书籍，并做好读

书笔记；积极开展绘本阅读研究活动，组织大家一起学习和研讨。开展

对绘本的'研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式,

吸引孩子，从而积累经验、发展能力。

（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。

1、每天利用晨间活动时间：鼓励幼儿自选绘本阅读，开展自主阅

读活动。

2、结合园本活动“书香校园”建设，丰富班级图书区，选择适合

幼儿身心发展阶段的绘本故事，每周至少开展两次阅读活动。

3、每周至少开展两次集体阅读活动，注意引导幼儿爱护书籍，养

成良好阅读习惯。

（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

1、利用家长会、班级微信群、家园共育栏等积极开展绘本阅读讲

座，让家长了解绘本，认识到早期阅读的重要性。帮助家长了解幼儿语

言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的

方法，指导亲子阅读活动，以激发幼儿绘本阅读兴趣。

2、鼓励家长配合班级参加亲子阅读和“图书漂流”等活动，与家

长分享绘本故事，积极完成亲子阅读日志，帮助幼儿养成良好的阅读习

惯，积极营造书香家庭。

3、开展“说一说”、"讲一讲“等活动，用亲子阅读，在家尝试说

故事；在班级，以个人才艺表演的形式讲一讲你知道的小故事，评选“小

小故事星”。

绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达

能力，从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。相信通

过我们和家长的共同努力，一定能够使他们爱上阅读，体会到阅读的快

乐。

最新阅读工作计划篇12

一、指导思想

20xx年xx县“爱阅读”项目行动主要以坚持“爱阅读”行动与学

校日常教育、课堂教学变革、教研活动、新教育实验相结合的原则，以

“校园读书节”活动开展，阅读“拓展性课程”开发为抓手做实学校阅

读；以故事妈妈公益团进校园、进社区等形式促进亲子阅读；以“爱阅

读”乡村公益行活动的开展带动山区孩子的广泛阅读。以“爱阅读”名

家阅读讲坛的开展帮助师生挖掘阅读的深度，以“爱阅读”小小话剧团

为阵地丰盈孩子的阅读厚度，以推荐“好书目”为依托打开孩子的阅读

广度，从而引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的人文素养，为共

同推进书香校园建设和营造全民阅读的氛围奠定基础。

二、20xx年度“爱阅读”行动项目工作重点

1.督促学校阅读常规制度的建设。县“爱阅读”项目组成员通过每

两周一次推门听课的形式，检查、监督学校“爱阅读”常规制度的实施

与建设。例如，孩子每日在校阅读半小时制度，孩子每日在家阅读半小

时制度，孩子阅读监督制度。

2.拓展性阅读课程的开发与实施。通过阅读精品课程的评比形式，

鼓励学校开发拓展性阅读课程，收集并形成xx县阅读精品课程库，为

全县阅读拓展性课程的开发提供样板。

3.以活动为载体丰富师生阅读。学校要以“校园读书节”、“书香寒

暑假”、“春天颂诗”、“我的观影故事征文比赛”“优秀童谣征集传唱”

等活动的开展丰富师生的校园阅读。

4.积极开展公益阅读。聘任好第二期“爱阅读”公益讲师团成员，

做好“爱阅读”公益讲师团进校园常态化工作。认真组织故事妈妈进校

园、进社区活动，以故事妈妈亲子阅读的榜样故事以及故事妈妈为核子

讲故事的公益活动带动全县家庭开展亲子阅读。关注乡村孩子的阅读，

利用“爱阅读”乡村公益行等活动促进乡村孩子阅读习惯和能力的培养。

关注留守儿童阅读，积极开展“爱阅读”走进留守儿童之家活动。

5.做好各单位联动，加大“爱阅读”推动力度。注重与文化、妇联、

宣传、文明办等各相关单位的合作联动，充分整合资源，加大阅读推动

力度，更广泛地宣传、开展“爱阅读”活动，形成良好的阅读习惯，进

而推动全民阅读。

最新阅读工作计划篇13

一、指导思想

语文课外阅读，是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语

文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，

是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》中明确指出:“学

生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好

的语感;学会运用多种阅读方法;六年课外阅读总量应在145万字以上J

鉴于此，我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，

充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生走出

课堂，走向生活，广泛开展阅读校本活动，博览群书，吸收名家名篇的

语言精华。

二、学情分析

长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文基本能

力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读

的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣

扎于茫茫题海的’学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实

的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练,

忽视了阅读能力的培养，造成我校阅读落实不够。低年级同学没有读书

兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花

没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、

滋养学生的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注

重阅读的实效。

三、教学目标

1•改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、

生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规

定的小学各阶段阅读目标。

2.培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机,

养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。

3.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生

的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观,

提高学生的人文素养和科学素质。

4.提倡“快乐阅读、超功利阅读。丰富学生的校园生活，提高学

生的校园生活质量和幸福指数。

5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园；

通过“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。

四、具体措施

1.创设阅读氛围，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明

星榜、读书成果展示窗等。

2.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，

全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”

的舆论氛围。

3.整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆；

在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自

读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成；发挥流动图书的作用。

4.发挥团体效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜

欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。

5,运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生理供

多角度展示读书成果的机会。让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为

“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。

6.创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些

学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，

给学生提供充足的自由阅读的时间。

7.建立导向、激励、制］约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评

价方案，对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次

评价。

8.构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，

实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。

9.进行一系列的读书比赛。暑假读书征文，“我与经典有约”读书

朗诵比赛等。

五、阅读时间的安排

20xx年上学期小学阅读校本计划

1.统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3

个系列：师生共析、共悟阅读方法（每周一节的校本阅读课），学生自

由阅读（校内午间课、星期天），假期阅读、亲子阅读（寒暑假）。

2,得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率；

在阅读时间安排上要走出两个盲区一一星期天、节假日。

六、阅读校本的要求

1.为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累

和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基

础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。

向学生推荐与教学内容相关的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相

适宜的书籍。推荐一些古今中外的文学经典。推荐一些专题性科普书籍。

以此组成各年级的推荐书目系列。

2.引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、探险系列、

人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、

寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、

恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。

3•为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，选择

一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、

自读书目构成完整链条。互为补充，相辅相成。

具体书目推荐：

一年级

必读书目：《日有所诵》一年级下卷、《小学生必备古诗七十首》；

选读书目：《格林童话》、《窗边的小豆豆》；

二年级

必读书目：《成语故事》、《格林童话》；

选读书目：少儿半注音《西游记》、《十万个为什么》；

三年级

必读书目：《新语文读本》；

选读书目；《熟读古诗一百首》、《安徒生童话》、《爱的教育》；

四年级

必读书目：《同步阅读》、《新语文读本》；

选读书目：《光辉的旗帜》；

五年级

必读书目：《俗世奇人》、《小船小船》；

选读书目：曹文轩系列，沈石溪系列；

六年级

必读书目：《绿山墙的安妮》、《我的野生动物朋友》；

选读书目：曹文轩系列，沈石溪系列；

七、评价方式及标准

L书面作业：

各年级根据本年级特点制作读书卡片：一、二年级8次，三、四年

级10次，五、六年级12次。

2.进行学生座谈，了解情况，检查阅读的落实。

3.参加读书周等读书活动，年级之间开展学科竞赛等。

最新阅读工作计划篇14

目标：

1、在教师的提问引导下，带领幼儿一起阅读的图画书，能认真倾

听，表达自己对图书的看法和感受，对阅读感兴趣。

2、通过参观书商、好看的图画书，图书交流等活动，让家长更好

地参与到亲子阅读活动中去。

内容：

各种图画书（各种适合中班的,绘、本格林童话、安徒生童话等）。

措施：

1、每周二下午，利用阅读活动时间，引导幼儿一起阅读图画书，

培养幼儿对阅读的兴趣，发展幼儿的想象力及语言表达能力。

2、每天的故事时间，选择适合幼儿的故事、图画为幼儿阅读。班

内创始“好看的图画书”向幼儿介绍好看的图画书。

3、家长每天抽出半小时时间，坚持亲子读书。并辅导幼儿表演故

事，十月举行故事大王比赛。

4、进行图书交流活动，周末带幼儿与家长到图书馆、书店看书。

发现适合幼儿的图书，激发对图书的兴趣。

5、学期末举行亲子阅读座谈。了解幼儿亲子阅读情况，交流经验,

制定下学期的亲子阅读计划。

6、请家长参加“故事爸爸、妈妈”活动。

最新阅读工作计划篇15

情况分析：

一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，

识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师

要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好

的阅读习惯。

阅读目标：

1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂

得选择合适的书籍。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、

方法、内容诸方面都能有较大的突破；

3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信

息，获得独特体验。

4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感,

发展思维。拓宽学生的知识面。

具体措施：

1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩

子感兴趣的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进

行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至

少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写

话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。

最新阅读工作计划篇16

根据幼儿园制定阅读月的方案，特制定小班级部工作计划，具体如

下：

一、活动目的：

1、借助阅读月开展丰富多彩的活动，进一步营造读书氛围

2、渗透阅读理念，提高亲子阅读质量

3、促进教师读书活动的.开展，提升人文素养

二、活动过程：

（一）宣传阶段（11月1日70日）

1、以飞信和班级qq群向家长下发活动方案及倡议书

2、制定班级的具体活动方案并传至网站

3、以飞信和班级qq群向家长及幼儿说明活动方案、具体要求，进

行阅读书目、方法■、理念的宣传

（二）实施阶段重点活动：

日常读书与主题活动相结合活动、温馨睡前故事、图书角、表演角、

儿歌、经典学习等活动照常开展的基础上，重点开展以下活动

第一周：

1、班级活动：整理并美化图书角

2、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

3、家长需配合：再次通过飞信和班级qq群的形式通知家长

1、带幼儿参观书店，为幼儿添新书带入幼儿园，园内借阅，家中

亲子阅读

2、利用拍照、录像等不同形式记录参与活动的过程及阅读感受，

放表于我园网站。

4、教师活动：确定自己的阅读书目，撰写阅读心得。

5、记录家长借阅档案

第二周：

1、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

2、家长工作：征集亲子读书感悟、照片等

3、教师活动：上传网站一份读书体会

第三周：

1、幼儿活动：班级进行绘本故事讲述活动的评选，根据幼儿的讲

述情况评选班级的故事大王

2、教师活动：自制大图书一本，为绘本教学展示课做准备

3、班级活动：美化创设表演区，让幼儿感兴趣，提高幼儿的参与

性。

4、评选“读书小明星”

三、总结阶段：

1、读书成果展2、进行读书活动总结3、评选书香宝宝

最新阅读工作计划篇17

阅读能力是初中生必备能力之一，在培养学生认知、理解和交流方

面具有重要作用。培根曾指出：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其

长才也，最见于处世判事之际。因此，决定将读书作为培养学生阅读能

力的重要途径，将围绕让孩子“喜欢读书、学会读书”的主题开展一系

列活动。主要包括以下几个方面：

一、班级图书馆建设

家委会和班主任共同商讨购置一批适合初中学生阅读的书籍。选书

根据以下几点原则：

1、分类，书籍有类别。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人

周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有

所学，皆成性格:暂定分为文学和科学两类，分别取名三松堂和实学

馆。

2、有层次，有适合基础好和基础一般的，有适合男生和女生的……

分别选择经典1—2本。

3、价格，正版情况下买简版，少买套装。关于费用问题，由家委

会和班主任共同商议解决，一方面可利用其他途径或媒介筹集书款，另

一方面由班级家长共同承担。开学之前，我会拟定出书籍清单。

二、读书会

在建设好班级图书馆后，如何利用好成为最重要问题。与其让书静

静地躺在书柜上，不如常常的翻阅他们。为了最大限度利用好班级投入,

将定期组织（初步定为半个月一次）读书活动，活动的主题和形式将在

后面详细说明。场地待定，由班主任或家长主持，学生参与。

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。所以，参与读书会

包括三个环节，首先利用一周读书和写笔记时间，学生利用一周时间阅

读读书会指定书籍。其次利用一周读书笔记整理和自我感想时间，利用

一周将所读书籍的内容或思想与自己生活相结合，写出具有个人特色的

读书报告。在读书会上交流讨论，完成特别优秀者全班欣赏。

强调一点，由于读书会时间有限，每次参与读书会人员为1—2个

小组学生及其家长。

三、其他方式

班级建设图书馆和组织读书会交流是从整体上提高班级全体学生

的阅读能力，无法做到针对每个人，因此，作为补充提供有想法、有能

力的学生参考。

第一、利用好青岛市图书馆资源。我校学区离青岛市图书馆较近，

喜欢阅读的家长和学生可办理借阅证进行相关活动，但要注意一点，选

书一定要适合自己孩子的特点，切记好高鹫远，背离学生实际情况。

第二、提供青岛市比较好的几个书店，具体位置请自行百度。书城,

方所书店，如是书店，西西弗书店。书城名气比较大，大家都知道，后

面三家是著名的私人书店，规模比较大，入驻青岛也在证明青岛浓厚的

文化氛围（非广告）。有兴趣的可以带孩子去看看。

最后，想跟各位家长说说，阅读是一生的事，让孩子养成读书的习

惯是每个家长的责任，我每次去书店总能看到好多孩子在读书。作为一

个中国人，学会说话和写作是一件很重要的事情。当然，每个家庭的背

景和条件不同，还要根据实际情况调整、执行。

以上是我关于培养学生阅读能力的工作建议，各位家长有好的想法

可以qq、微信联系我。

最新阅读工作计划篇18

一、活动目的：

1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让

他们的内心浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高阅读和欣赏的

水平。

3、让学生在读书中体验到读书给自己带来快乐。

4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉

悦。

二、活动分目标：

“让读书成为E惯，让书香溢满班级二

“让师生感受读书乐趣，用读书铸造书香班级工

“让读书成为师生的精神需要，让读书提高师生的生命质量”。

三、读书口号：

好书伴我快乐成长！

四、准备工作：

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义,

明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班

级图书管理员，在班中营造一种良好的‘读书氛围。

五、活动安排：

九月

学生列出自己已读书目和预备阅读书目单，进行广泛阅读。不对学

生的阅读进行过多的限制，先让学生自由选择阅读时间和阅读书目，不

定形式自主阅读。只是在读物选择上教师要把好关。所进班级图书应经

过教师的检查允许后才可进行阅读。然后逐渐加以规范，提高阅读层次,

加强阅读指导。让学生自己能主动走上阅读之路。

十、十一月

搞一次读书汇报或读书专题活动。设计活动方案，汇报形式要多样

（古诗诵读、讲故事、表演故事情节、唱、画等）趣味性（符合学生年龄

特点）。真正起到引领学生阅读的作用。通过活动来提高学生的能力，

把读书活动推向高峰，使学生读书成为像生活中吃饭、喝水一样必不可

少。

十二、一月

学校搞一些阅读成果展，促进学生读书活动的持续性。评选出读书

过程中读书最多的学生，举行读书朗诵比赛。积极参与学校组织的作文

比赛。

①语文课在语文老师指导下阅读10分钟；

②课间自由阅读5分钟；

③下午课外活动时，自由到图书柜、阅览室阅读。

最新阅读工作计划篇19

新学期即将开始。为丰富自己的写作知识，不断从中外优秀传统文

化遗产中汲取营养，开阔视野，提高人文素