赏识教育读书心得

赏识教育读书心得赏识教育读书心得「篇一」中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实，赏识教育并不能包治百病。现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳？古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。赏识教育读书心得「篇二」自从有了儿子以后，我也一直在寻找一些比较好的教育方法，希望自已的孩子不要输在起跑线上，不要错过教育的黄金时期。看了不少育儿方面的文章，特别是周弘的赏识教育，我有意的用于儿子的教育中，实践下来，深有感触。赏识教育的基本理念是：没有教不好的孩子，只有不会教的父母！是需要父母发掘孩子身上的优点，将其放大，激起孩子的信心，开开心心的在"我是好孩子"的心态中觉醒和学习。回想起自已幼时所受的教育，大多是处罚处的教育，受到种种限制，使自已关注的重心都在于缺点和不足中，多多少少形成了一些自卑的心理，再加上是农村里的孩子，当与城里的同龄人进行比较时，在心理上自然先矮了三分。所以，希望儿子的生活环境能更为轻松快乐。我对儿子的要求不算太高，只希望他能快快乐乐，健健康康的成长，在轻松的环境下学到各项知识。因为相信"兴趣是最好的老师"，为了能让他有充足的学习劲头，我就刻意采用赏识的方式培养他的兴趣。自从他学会走路开始，就很享受这种赏识教育的方式。只要给他赞扬，2岁时，他就能自已爬上5层楼而不让妈妈抱。但是，如果是跟爷爷奶奶在一起，他就一步也不肯走，一定要抱，因为爷爷奶奶太疼他而舍不得让他自已爬。长大一些后，吃饭时总爱玩，还要调食，不好好吃。我就会编出一些故事来，故意说，饭啊，菜啊都是在排队准备去旅游的，调羹是飞机，看看饭菜想到哪儿去旅游?我抢先把饭菜送到自已口中，说让他们去我肚里的游乐场去玩，还跟他说，他碗里的饭菜排队都等急了，也想去他肚里的游乐场去玩。这样他就比较兴奋，一勺饭一勺菜的吃，还要说"你们别抢，慢慢来，排好队，坐飞机喽！"如果有哪种菜不想吃，我就跟他说，这个菜也想去，你不给他去，他会哭的。儿子是很有爱心的，他就会送两勺这种菜来吃。而且也很喜欢玩这个游戏。我很希望他能从小就学会自理，自已穿衣，自已穿鞋，自已洗脸刷牙，洗澡。但是，这些也是要等机会。儿子从小自我动手的意识就比较强，也很喜欢模仿大人。当我发现他开始尝试自已穿衣时，我很开心，马上表扬"哇，你这么能干，都已经会自已穿衣服啦！"他总是会很得意，下次还要继续表现。他看见我们都是自已一个人进浴室洗澡的，在4岁还在用浴盆时，他就要求自已洗，虽然我很不放心他一个人在浴室里，但是我又不忍心打击他的积极性，就躲在门后面观注着，看着他认真的学着大人的模样，用毛巾在身上擦来擦去，真是忍俊不禁。在幼儿园的时候，第一个老师周老师对小朋友是很关心，但是比较严厉一些，儿子对她比较敬畏，也就产生了一些距离。后来，那个老师借调到其它学校，班主任换了一个王老师，很爱笑，也很和蔼，对儿子鼓励的比较多，也很喜爱。儿子每个周末都会掂记着王老师，过年过节，总想着要给王老师打电话，问问王老师好不好，也特别会听老师的话。而且据老师反映，儿子在学校里的表现都很棒，很愿意得到老师的表扬。儿子现在上小学了，初期有些不太适应，而且由于之前不愿给儿子太多的学习压力，也没有强迫他去学过什么认字，书法之类的，一开始有些跟不上。前面一个月，作业经常做不完，而且，回到家经常会说渴死了，问他为什么，他说，在学校里都没有时间去喝水，也没时间去上厕所。我的心里压力很大，觉得很对不起儿子，是我没有提前帮儿子准备好，让他感受到了这些压力。但是我不敢在儿子面前有所表露，怕给他带来更大的压力。每次回到家，检查儿子作业的时候，还是会很开心的跟他说，"哇，你今天又多学会了几个拼音。"，或是"这个拼音也会拼了，真不错！"，然后，为了让儿子能再多坚持练习，就会跟他说，"你看，一开始这些不会的，现在会了，为什么呢?是不是多练练就会了?练习真有作用！再多练练，我们会说的更好！"最让我欣慰的是，儿子的学习态度和情绪就这样稳定了下来，他能很开心的坚持作业。有时，偶而表现的不耐烦时，我们就会鼓励他"你现在学的很不错，比爸爸小时候要强多了！你看，爸爸现在有些拼音还不会呢！"，他又会很得意的笑起来，还要试图作出老师的样子来纠正一下他爸爸的发音。但是，在使用赏识教育的过程中，也需要注意一些赏识的用词和赏识的度，这个度和用词使用不当，也会起到反作用，成为空泛的表扬，促成孩子的虚荣心。儿子的奶奶听我说要经常给孩子鼓励和夸奖时，便也经常夸奖，但是常会过度夸奖，没有内容。例如，儿子随意画了一幅画，明明是没有用心，涂色也超出线条，但她也想鼓励，就会说"画的真棒！"有时跳绳，明明只跳了几个，她也会说"哇，你这么厉害，跳这么好！"。所以，还需要注意，在鼓励和表扬的时候，要有明确的内容，比如，夸奖画画的好，要指出是画的线条好还是涂色好。最好能再指出需改进的目标，让孩子能有成就感，同时还有前进的目标和方向。儿子，加油，妈妈愿意给你最大的支持！赏识教育读书心得「篇三」读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，真让我有些汗颜，对自己的孩子和平时上课的学生，我都做到赏识两个字了吗？赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同感，我的孩子现在8岁了，当他正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊！创造了这么一个可爱的“小精灵”，那时候的他每天也充满着阳光和快乐，可现在却经常会说一句话“妈妈，真没劲”，究其原因，那是因为现在的我随着他的成长，对他的要求越来越高了，再加上自己也有许多事情要做，每天总会因为一些小事受到我的责骂，这儿不对，那儿错了等等，总把他弄得眼泪汪汪，不知所措。看了这本书，我突然醒悟，为什么不能用赏识的目光去看待他呢，8岁的孩子每天能自觉地学习已经很不错了。同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。有个学生学习习惯不是很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，找他谈心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来逐渐改掉了坏毛病。这使我认识到，每个孩子都有他可爱的一面，只是