小学数学一年级全册教学设计方案

小学数学一年级全册教学设计方案**前言**一年级是小学数学学习的起始阶段，核心目标是培养学生的数感、符号意识、空间观念及初步的应用意识，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。本设计依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，遵循一年级学生“以具体形象思维为主、注意力持续时间短、好奇心强”的认知特点，以“学生为主体、教师为主导”，注重直观操作、生活联结、游戏化学习，让学生在“做中学、玩中学”，体会数学的趣味性与实用性。**一、全册教学目标**（一）知识与技能1.数与代数：认识0-20各数，掌握10以内加减法、20以内进位加法（如9+2）和退位减法（如15-8）；理解“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应比较数量；认识钟表的整时（如3时）。2.图形与几何：辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能区分立体与平面图形的差异。3.综合与实践：能按给定标准（如颜色、形状）或自主标准对物体分类（如整理书包）；会用数学知识解决简单实际问题（如“有5个苹果，吃了2个，还剩几个”）。（二）过程与方法1.通过观察、数数、摆小棒、画图形等活动，初步培养观察能力、动手操作能力和抽象概括能力（如用小棒摆“3”，理解数字的含义）。2.经历“问题情境-操作探究-总结方法”的学习过程，初步掌握解决问题的步骤（如“小明有3支铅笔，小红给了他2支，现在有几支？”——用圆片摆一摆，得出3+2=5）。（三）情感态度价值观1.对数学产生兴趣，感受数学与生活的联系（如“用数字记录家里的水果数量”“用分类整理书包”）。2.养成认真倾听、有序数数、仔细作业的学习习惯（如“数小棒时从上到下数，不重复不遗漏”）。3.树立学好数学的信心，敢于表达自己的想法（如“我用凑十法算出了9+5=14”）。**二、单元教学设计**以下按单元逻辑顺序展开，每单元包含“内容分析、教学目标、重难点、课时安排、具体课时设计、评价建议”等模块。**第一单元准备课**（一）单元内容分析本单元是数学学习的“入门课”，包括“数一数”（认识1-10各数，学会有序数数）和“比多少”（用一一对应比较数量，理解“同样多”“多”“少”）。是后续数的认识、加减法的基础，重点培养学生的“数感”与“观察习惯”。（二）单元教学目标1.能正确数出1-10以内物体的数量，会用数字表示；掌握有序数数的方法（从上到下、从左到右）。2.会用一一对应法比较两个物体的多少，理解“同样多”“多”“少”的含义。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。（三）单元教学重难点重点：有序数出1-10各数；用一一对应比较多少。难点：理解“同样多”的逻辑（一一对应无剩余）；避免数数时重复/遗漏。（四）课时安排共2课时：1.数一数（1课时）2.比多少（1课时）（五）具体课时设计第1课时数一数教学目标1.知识与技能：正确数出1-10各数，会用数字表示物体数量。2.过程与方法：通过观察、数数，学会有序数数（不重复、不遗漏）。3.情感态度：感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学重难点重点：正确数出1-10各数。难点：有序数数（如“从左到右数小朋友”）。教学准备多媒体课件（校园情境图：有小朋友、老师、大树、小鸟等）、数字卡片1-10、实物（铅笔、书本）。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“美丽的校园”场景，引导学生观察：“校园里有什么？”（小朋友、老师、大树、小鸟）过渡：“我们来数一数这些东西的数量，这节课学‘数一数’。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）数校园里的物体：课件逐一出示物体，引导学生数数：“有几个小朋友在玩滑梯？”（1个，板书“1”）“有几棵大树？”（3棵，板书“3”）“有几只小鸟？”（4只，板书“4”）依次数出1-10各数，出示数字卡片认读。（2）学习有序数数：提问：“为什么有的同学数错了？”（没按顺序）教师示范：“数小朋友要从左到右数，数大树要从上到下数，这样才不会漏。”（课件演示有序数数过程）让学生用有序方法再数一遍，巩固习惯。3.巩固练习（10分钟）（1）数身边的物体：“数一下你的铅笔盒里有几支铅笔？课桌上有几个本子？”（指名回答，表扬正确的学生）（2）游戏“我说你数”：教师说“3”，学生数出3个铅笔；教师说“5”，学生数出5个本子。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？怎样数才正确？”（总结：有序数，不重复不遗漏）教师：“以后数东西要按顺序，这样才不会错。”作业设计1.回家数家里的物品（如苹果、椅子），用数字记录下来，明天告诉老师。2.用数字卡片1-10玩“找朋友”（如拿“3”，找3个玩具）。板书设计数一数12345678910有序数：从左到右、从上到下、不重复不遗漏第2课时比多少教学目标1.知识与技能：会用一一对应法比较两个物体的多少，理解“同样多”“多”“少”的含义。2.过程与方法：通过摆一摆、比一比，培养动手操作能力。3.情感态度：感受数学的实用性，喜欢数学。教学重难点重点：用一一对应法比较多少。难点：理解“同样多”（如“1个兔子对应1个小猪，没有剩余”）。教学准备多媒体课件（小猪帮小兔盖房子情境图：4只兔子、3只小猪、6块砖、6根木头）、圆片（代替砖）、小棒（代替木头）。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“小猪帮小兔盖房子，小兔搬砖，小猪搬木头。”提问：“砖和木头够吗？我们来比一比它们的数量，这节课学‘比多少’。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）比较兔子和小猪的数量：课件出示4只兔子、3只小猪，教师用卡片演示一一对应：1只兔子对应1只小猪，剩下1只兔子没有对应。提问：“兔子和小猪谁多谁少？”（兔子多，小猪少）总结：“有剩余的物体多，没有剩余的少。”（板书“多”“少”）（2）比较砖和木头的数量：课件出示6块砖、6根木头，让学生用圆片（砖）和小棒（木头）摆一摆，一一对应。提问：“砖和木头谁多谁少？”（同样多）总结：“一一对应后没有剩余，就是同样多。”（板书“同样多”）3.巩固练习（10分钟）（1）摆一摆：“用圆片摆3个，小棒摆5个，比一比谁多谁少？”（小棒多，圆片少）（2）游戏“找伙伴”：教师拿“5个苹果”卡片，学生找“5个梨”卡片（同样多）；教师拿“4个橘子”卡片，学生找“3个香蕉”卡片（橘子多，香蕉少）。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？怎样比较多少？”（总结：一一对应，看有没有剩余）教师：“以后可以用这个方法比较身边的物体，比如爸爸的鞋子和妈妈的鞋子谁多。”作业设计1.回家用一一对应法比较家里的两种物体（如苹果和梨、爸爸的袜子和妈妈的袜子），把结果告诉爸爸妈妈。2.用圆片画一画“同样多”“多”“少”的情况（如○○○和△△△“同样多”，○○○○和△△△“○多”）。板书设计比多少一一对应：同样多→没有剩余多→有剩余少→没有剩余**第二单元1-5的认识和加减法**（一）单元内容分析本单元是数的认识与加减法的起始，包括1-5的认识（读写、顺序、组成）、1-5的加减法（加法的含义、减法的含义、0的认识）。是后续学习6-10及20以内加减法的基础，重点培养“数的组成”与“加减法的意义”。（二）单元教学目标1.认识1-5各数，会读、写，知道顺序（1<2<3<4<5）；理解数的组成（如3由1和2组成）。2.掌握1-5的加减法（如1+2=3，3-1=2），理解加法（合并）和减法（去掉）的含义；认识0（表示没有），会算0的加减法（如0+3=3，5-0=5）。3.能用加减法解决简单实际问题（如“有2个苹果，又买了3个，一共有几个？”）。（三）单元教学重难点重点：1-5的读写；加减法的含义；0的认识。难点：写数字（如“2”要写得圆滑，“3”要写得倾斜）；理解减法的含义（如“3-1=2”表示从3个里去掉1个，剩2个）。（四）课时安排共7课时：1.1-5的认识（2课时）2.1-5的加减法（3课时）3.0的认识（1课时）4.整理和复习（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时1-5的认识（读写）教学目标1.知识与技能：认识1-5各数，会读、写；知道1-5的顺序。2.过程与方法：通过摆小棒、画图形，理解数的含义。3.情感态度：感受数字的用处，喜欢写数字。教学重难点重点：1-5的读写。难点：写数字（如“2”的笔顺是从上到下，“3”的笔顺是右上到左下再右上）。教学准备小棒、数字卡片1-5、多媒体课件（数字情境图：1个太阳、2朵云、3棵树、4只鸟、5朵花）、田字格本。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“早晨的公园”，引导学生观察：“有几个太阳？几朵云？几棵树？”（1个太阳，2朵云，3棵树）过渡：“今天我们学1-5的认识。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）认识1-5：课件出示1个太阳，说：“1个太阳用数字1表示。”（出示数字卡片“1”，认读）课件出示2朵云，说：“2朵云用数字2表示。”（认读“2”）依次认识3（3棵树）、4（4只鸟）、5（5朵花），出示数字卡片认读。（2）写数字：教师在田字格中示范写1-5：“1”：从田字格左半格上半部分起笔，竖到底，要直。“2”：从左上起笔，向右下写半圆，再向右写横，要圆滑。“3”：从左上起笔，向右下写半圆，再向右上写半圆，要倾斜。让学生在田字格本上练习写，教师巡视指导。3.巩固练习（10分钟）（1）摆小棒：“用小棒摆1个，2个，3个，4个，5个，说出对应的数字。”（学生动手摆，指名回答）（2）游戏“数字接龙”：教师说“1”，学生说“2”；教师说“3”，学生说“4”；教师说“5”，学生说“4”（倒序）。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？怎样写数字？”（总结：1-5的读写，写数字要按笔顺）教师：“以后要认真写数字，把数字写得工整。”作业设计1.在田字格本上写1-5各5遍，要工整。2.找家里的1-5个物体，用数字记录下来（如1个冰箱，2个沙发，3个杯子）。板书设计1-5的认识12345顺序：1<2<3<4<5写数字：按笔顺，工整**第三单元认识图形（一）**（一）单元内容分析本单元是图形认知的起始，主要认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过摸、看、摆等活动，感知立体图形的特征（如长方体有6个面，正方体的面都是正方形，圆柱能滚动，球能任意滚动）。是后续学习平面图形（如长方形、正方形）的基础，重点培养“空间观念”。（二）单元教学目标1.能辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形。2.感知立体图形的特征（如长方体的面是长方形，球能滚动）。3.能用立体图形拼搭简单的造型，培养动手能力。（三）单元教学重难点重点：辨认四种立体图形。难点：区分长方体与正方体（长方体的面是长方形，正方体的面是正方形）；区分圆柱与球（圆柱只能前后滚动，球能任意滚动）。（四）课时安排共2课时：1.认识立体图形（1课时）2.立体图形的拼搭（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时认识立体图形教学目标1.知识与技能：辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形。2.过程与方法：通过摸、看、说，感知立体图形的特征。3.情感态度：喜欢玩立体图形，感受图形的乐趣。教学重难点重点：辨认四种立体图形。难点：区分长方体与正方体。教学准备立体图形实物（长方体盒子、正方体魔方、圆柱罐头、球）、多媒体课件（立体图形情境图：用长方体、正方体、圆柱、球拼搭的房子）、立体图形卡片。教学过程1.情境导入（5分钟）出示课件：“用立体图形拼搭的房子”，引导学生观察：“房子是用什么做的？”（盒子、魔方、罐头、球）过渡：“今天我们学这些图形，叫‘立体图形’。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）认识立体图形：教师拿出实物，让学生摸一摸、看一看：长方体：“这是长方体，有6个面，每个面都是长方形，不能滚动。”（让学生摸长方体的面，感受长方形）正方体：“这是正方体，有6个面，每个面都是正方形，不能滚动。”（让学生摸正方体的面，感受正方形）圆柱：“这是圆柱，有两个圆形的面，中间是曲面，能前后滚动。”（让学生滚一滚圆柱，感受滚动）球：“这是球，没有平面，能任意滚动。”（让学生滚一滚球，感受任意滚动）（2）辨认立体图形：课件出示各种物体（如牙膏盒、魔方、可乐罐、篮球），让学生说出对应的立体图形（牙膏盒→长方体，魔方→正方体，可乐罐→圆柱，篮球→球）。3.巩固练习（10分钟）（1）分类游戏：“把桌上的立体图形分成四类，长方体放一起，正方体放一起，圆柱放一起，球放一起。”（学生动手分类，教师检查）（2）拼搭游戏：“用立体图形拼搭一个小房子，看看用了哪些图形。”（学生拼搭，展示作品，说“我用了长方体做墙，正方体做屋顶，圆柱做柱子，球做装饰”）4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？立体图形有哪些？”（总结：长方体、正方体、圆柱、球）教师：“以后可以找家里的立体图形，比如奶粉罐是圆柱，积木是正方体。”作业设计1.回家找家里的立体图形，把它们画下来，明天带过来展示。2.用立体图形拼搭一个自己喜欢的造型（如汽车、城堡），和爸爸妈妈一起玩。板书设计认识图形（一）长方体：6个面，长方形，不能滚动正方体：6个面，正方形，不能滚动圆柱：2个圆形面，曲面，能前后滚动球：没有平面，能任意滚动**第四单元6-10的认识和加减法**（一）单元内容分析本单元是1-5加减法的延伸，包括6-10的认识（读写、顺序、组成）、6-10的加减法（加法、减法、连加连减、加减混合）。重点是数的组成（如6由1和5、2和4、3和3组成）和加减法的计算方法（如6+3=9，9-6=3），难点是连加连减的顺序（如3+2+1=6，要从左到右算）。（二）单元教学目标1.认识6-10各数，会读、写，知道顺序（6<7<8<9<10）；理解数的组成（如6=1+5）。2.掌握6-10的加减法（如6+2=8，10-3=7），能正确计算；理解连加连减（如3+2+1=6）和加减混合（如5+3-2=6）的顺序。3.能用6-10的加减法解决简单实际问题（如“有6个苹果，吃了2个，还剩几个？”）。（三）单元教学重难点重点：6-10的加减法；数的组成。难点：连加连减的顺序（从左到右）；加减混合的计算（如5+3-2=6，先算5+3=8，再算8-2=6）。（四）课时安排共8课时：1.6-10的认识（2课时）2.6-10的加减法（3课时）3.连加连减（1课时）4.加减混合（1课时）5.整理和复习（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时6-10的认识（读写）教学目标1.知识与技能：认识6-10各数，会读、写；知道6-10的顺序。2.过程与方法：通过摆小棒、画图形，理解数的含义。3.情感态度：感受数字的用处，喜欢写数字。教学重难点重点：6-10的读写。难点：写数字（如“6”要写得圆滑，“8”要写得对称）。教学准备小棒、数字卡片6-10、多媒体课件（数字情境图：6朵花、7只蝴蝶、8只小鸟、9棵树、10个小朋友）、田字格本。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“春天的花园”，引导学生观察：“有几朵花？几只蝴蝶？”（6朵花，7只蝴蝶）过渡：“今天我们学6-10的认识。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）认识6-10：课件出示6朵花，说：“6朵花用数字6表示。”（出示数字卡片“6”，认读）课件出示7只蝴蝶，说：“7只蝴蝶用数字7表示。”（认读“7”）依次认识8（8只小鸟）、9（9棵树）、10（10个小朋友），出示数字卡片认读。（2）写数字：教师在田字格中示范写6-10：“6”：从田字格左半格上半部分起笔，向右下写半圆，再向左下写竖，要圆滑。“8”：从田字格左半格上半部分起笔，向右写半圆，再向左写半圆，要对称。“10”：左边写“1”，右边写“0”，要分开。让学生在田字格本上练习写，教师巡视指导。3.巩固练习（10分钟）（1）摆小棒：“用小棒摆6个，7个，8个，9个，10个，说出对应的数字。”（学生动手摆，指名回答）（2）游戏“数字接龙”：教师说“6”，学生说“7”；教师说“8”，学生说“9”；教师说“10”，学生说“9”（倒序）。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？怎样写数字？”（总结：6-10的读写，写数字要按笔顺）教师：“以后要认真写数字，把数字写得工整。”作业设计1.在田字格本上写6-10各5遍，要工整。2.找家里的6-10个物体，用数字记录下来（如6个杯子，7个盘子）。板书设计6-10的认识678910顺序：6<7<8<9<10写数字：按笔顺，工整**第四单元6-10的加减法**（一）单元内容分析本单元是1-5加减法的延伸，主要学习6-10的加减法（如6+3=9，10-4=6）、连加连减（如3+2+1=6）、加减混合（如5+3-2=6）。重点是理解加减法的意义（加法是合并，减法是去掉）和掌握计算方法（如用数的组成算6+3=9，因为6和3组成9）；难点是连加连减的顺序（从左到右）和加减混合的计算（先算加再算减）。（二）单元教学目标1.掌握6-10的加减法，能正确计算（如6+2=8，10-3=7）。2.理解连加连减（如3+2+1=6）和加减混合（如5+3-2=6）的顺序，能正确计算。3.能用6-10的加减法解决简单实际问题（如“有6个苹果，又买了3个，一共有几个？”）。（三）单元教学重难点重点：6-10的加减法；连加连减的顺序。难点：加减混合的计算（如5+3-2=6，先算5+3=8，再算8-2=6）。（四）课时安排共3课时：1.6-10的加法（1课时）2.6-10的减法（1课时）3.连加连减（1课时）4.加减混合（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时6-10的加法教学目标1.知识与技能：掌握6-10的加法，能正确计算（如6+3=9）。2.过程与方法：通过摆小棒、画图形，理解加法的意义（合并）。3.情感态度：感受加法的用处，喜欢做加法题。教学重难点重点：6-10的加法计算。难点：理解加法的意义（合并）。教学准备小棒、圆片、多媒体课件（情境图：小朋友摘苹果，左边有6个，右边有3个）、算式卡片。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“小朋友摘苹果，左边有6个苹果，右边有3个苹果。”提问：“一共有几个苹果？”（引导学生说“把左边的6个和右边的3个合起来，用加法算”）过渡：“今天我们学6-10的加法。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）理解加法的意义：课件出示情境图，引导学生说：“左边有6个苹果，右边有3个苹果，合起来一共有9个苹果，用算式表示是6+3=9。”（板书“6+3=9”）总结：“加法是把两个部分合起来，求总数。”（板书“加法：合起来”）（2）用数的组成计算：教师说：“6+3=9，因为6和3组成9，所以不用数小棒也能算出来。”（让学生用数的组成算6+2=8，7+3=10等）（3）练习计算：课件出示算式：6+1=？7+2=？8+3=？9+1=？10+0=？（让学生用数的组成算，指名回答）3.巩固练习（10分钟）（1）摆小棒：“用小棒摆6个，再摆3个，合起来是几个？”（9个，算式6+3=9）（2）游戏“找朋友”：教师拿“6+3=9”卡片，学生找“9”卡片；教师拿“7+2=9”卡片，学生找“9”卡片。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？加法是什么意思？”（总结：6-10的加法，加法是合起来）教师：“以后遇到合起来的问题，就用加法算。”作业设计1.做课本上的6-10加法题，每道题做3遍。2.找家里的6-10个物体，编一个加法故事（如“有6个橘子，又买了2个，一共有8个橘子”），明天告诉老师。板书设计6-10的加法加法：合起来6+3=9（6和3组成9）7+2=9（7和2组成9）8+1=9（8和1组成9）**第五单元11-20各数的认识**（一）单元内容分析本单元是数的认识的飞跃，主要学习11-20各数的认识（读写、顺序、组成）、10加几及相应的减法（如10+3=13，13-10=3）。重点是理解“数位”的概念（个位、十位）和11-20各数的组成（如11是1个十和1个一组成）；难点是写11-20各数（如12的十位写1，个位写2）。（二）单元教学目标1.认识11-20各数，会读、写；知道11-20的顺序（11<12<…<20）。2.理解11-20各数的组成（如11=1个十+1个一），认识个位和十位。3.掌握10加几及相应的减法（如10+3=13，13-10=3），能正确计算。（三）单元教学重难点重点：11-20各数的组成；个位和十位的认识。难点：写11-20各数（如13的十位写1，个位写3）。（四）课时安排共3课时：1.11-20各数的认识（1课时）2.10加几及相应的减法（1课时）3.整理和复习（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时11-20各数的认识教学目标1.知识与技能：认识11-20各数，会读、写；知道11-20的顺序。2.过程与方法：通过摆小棒，理解11-20各数的组成（如11是1个十和1个一）。3.情感态度：感受数位的意义，喜欢学11-20各数。教学重难点重点：11-20各数的组成；个位和十位的认识。难点：写11-20各数（如12的十位写1，个位写2）。教学准备小棒（每捆10根）、数字卡片11-20、多媒体课件（情境图：小朋友数小棒，1捆10根，再加1根是11根）、田字格本。教学过程1.情境导入（5分钟）播放课件：“小朋友数小棒，先数了10根，捆成一捆，又数了1根，一共11根。”提问：“11根小棒怎么表示？”（引导学生说“1捆是10根，加1根是11根”）过渡：“今天我们学11-20各数的认识。”（板书课题）2.探究新知（15分钟）（1）认识11-20各数的组成：教师拿出1捆小棒（10根），说：“这是1个十。”（板书“十”）再拿出1根小棒，说：“这是1个一。”（板书“一”）合起来说：“1个十和1个一组成11。”（板书“11=1个十+1个一”）用同样的方法教12（1个十+2个一）、13（1个十+3个一）……20（2个十）。（2）认识个位和十位：教师拿出计数器，说：“计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”（板书“个位”“十位”）拨11：十位拨1颗珠子（表示1个十），个位拨1颗珠子（表示1个一），读作“十一”。拨12：十位拨1颗，个位拨2颗，读作“十二”；拨20：十位拨2颗，个位拨0颗，读作“二十”。（3）写11-20各数：教师在田字格中示范写11：“十位写1，个位写1，要分开。”（板书“11”）示范写12：“十位写1，个位写2。”（板书“12”）示范写20：“十位写2，个位写0。”（板书“20”）让学生在田字格本上练习写，教师巡视指导。3.巩固练习（10分钟）（1）摆小棒：“用小棒摆13根，怎么摆？”（1捆+3根）“摆15根呢？”（1捆+5根）（2）游戏“数字接龙”：教师说“11”，学生说“12”；教师说“15”，学生说“16”；教师说“20”，学生说“19”（倒序）。4.课堂小结（5分钟）提问：“这节课学了什么？11是怎么组成的？”（总结：11-20各数的组成，个位和十位的认识）教师：“以后写11-20各数，要注意十位和个位的位置。”作业设计1.在田字格本上写11-20各5遍，要工整。2.用小棒摆11-20各数，告诉爸爸妈妈它们的组成（如13是1个十和3个一）。板书设计11-20各数的认识1个十+1个一=11（十一）1个十+2个一=12（十二）……2个十=20（二十）数位：从右起，第一位是个位，第二位是十位**第六单元20以内的进位加法**（一）单元内容分析本单元是加减法的重点，主要学习20以内的进位加法（如9+2=11，8+5=13），包括“9加几”“8、7、6加几”“5、4、3、2加几”。重点是掌握“凑十法”（如9+2=11，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11）；难点是灵活运用凑十法计算（如8+5=13，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13）。（二）单元教学目标1.掌握20以内的进位加法，能正确计算（如9+2=11，8+5=13）。2.理解“凑十法”的意义（把一个数分成两个数，和另一个数凑成10），能灵活运用凑十法计算。3.能用20以内的进位加法解决简单实际问题（如“有9个苹果，又买了2个，一共有几个？”）。（三）单元教学重难点重点：掌握凑十法计算20以内的进位加法。难点：灵活运用凑十法（如8+5=13，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13）。（四）课时安排共5课时：1.9加几（2课时）2.8、7、6加几（2课时）3.5、4、3、2加几（1课时）4.整理和复习（1课时）（五）具体课时设计（示例）第1课时9