高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

摘要：在传统的高中语文写作教学中，由于各种原因的影响，导致写作教学的成效一直不是太理想。所以，在高中语文写作教学中，教师应采用小组合作的形式，将学生分为若干小组，共同探讨，共同开展写作练习，以便于最大限度的激发学生的学习积极性。

关键词：写作教学；小组合作；问题；策略引言：

在高中写作教学中，必须采取小组合作的方式，以达到提高教学效果的目的。这就是教师要以任务为主体，将学生分为几个小组，通过提问、体验等方法，让学生积极参与。需要注意的是，在进行合作学习活动中，应针对学生的学习状态，对学生加以引导，以调动学生学习写作的积极性。

一、高中语文写作教学中小组合作学习的问题研究

（一）课前准备不充足

在传统的高中语文写作教学中，教师常常是依据教学的经验，按照教材的内容来完成教学，但是教学的成效并不理想，因而教师在教学中要充分认识到学生的实际水平、兴趣、生长环境等，做好课前准备工作要结合实际情况，制订出一套适合学生的教学方案。然而，许多教师却未能做到这一点，这就造成了对学生在进行写作教学时，教学内容都比较单一，学生学习积极性不高，从而影响了教学的效果和质量。

（二）学生缺乏写作兴趣

从小学起，语文课堂上就存在着写作教学的这一环节，而在这种写作的教学中，学生早已产生了一种懒惰、甚至是反感的情绪。由于缺乏新的教学内容和方法，学生对写作的兴趣渐渐消失。由于学生不愿参加教师的教学活动，造成了课堂气氛低落，对其他学生的影响也很大。

（三）作文评价与批改环节的问题

作文评改是为了帮助学生找出自己的缺点并加以纠正，充分发挥学生的长处，激发学生的斗志，培养学生的竞争意识，让学生在写作教学中发挥更大的作用。然而，目前高中语文教师对作文评改功能的运用还不够充分。由于作文批改工作繁重，有些教师在批改作文时往往是一成不变，不能根据每个学生的个性特征来评定，从而导致作文评定成为一种形式。同时，作文品评审也太过笼统，所有学生成绩相差不大，很难激起学生的竞争意识[1]。

二、高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略

（一）利用小组合作学习，做好课前准备工作

在高中语文写作教学时，教师应以“以学生为本”的教学思想进行有效的教学。并且在写作教学中要充分加强小组之间的沟通和交流。在写作前，教师要事先把下一节课要讲的内容告诉学生，让学生做好心理准备。可以通过图书馆、互联网、教室等途径查找资料。而小组合作学习，不仅局限于在语文课堂上进行的写作教学，还可以拓展到更广泛的领域。在教学前的准备工作中，学生也可以利用小组合作的方式进行教学。小组之间的沟通，一起查找资料，做好充分的准备，不但能让课前准备工作的气氛更轻松，也能让学生的学习更有成效。同时，小组也要做好充分的准备，让大家能够更好的学习，让自己的学习变得更好，让自己的学习变得更有信心，更加积极主动地参与老师的讲课，以取得较好的学习效果，提高整体教学质量。

（二）小组合作讨论，激发写作兴趣

在高中语文写作课堂中，很多学生会觉得写作麻烦，内容乏味，所以，对写作没有太大的兴趣。本文认为，在高中语文写作教学中，应充分利用小组合作的优势，培养学生的写作兴趣。在小组合作学习中，教师强调了小组之间的相互配合和角色互换，同时也强调了小组成员之间的沟通和讨论。比如，在“百合花”作文的写作教学中，教师要把学生进行交叉式的小组分组，教师要把高水平的学生和低水平的学生分为一个小组，让学生轮流做小组长。这样可以让学生都积极地参与到写作中来。在学习过程中，不断地检查和弥补这些不足，逐步提高学生的写作水平[2]。

（三）在小组探究中调动学生的写作积极性

将探究式学习和小组合作学习结合起来，能使学生在一定程度上掌握相关的写作技巧，并能有效地提升学生的写作能力。在高中语文写作教学中，要确保对学生所问的问题具有探索性、针对性。只有如此，才能使高中生的写作热情得到最大程度的激发，从而使其的写作兴趣得到提升。例如，《沁园春·长沙》的“读后感”写作课，老师不仅要对安排学生安排任务，而且要根据具体的情境将学生分组，通过分组讨论老师的提问，创造了一个良好的课堂学习氛围。在小组讨论时，教师要鼓励学生大胆地提出意见，老师也可以在适当的时候向学生讲述有关革命的故事，向学生灌输爱国之心，从而激发高中学生的爱国情感。通过对读后感的理解，才能提高其的写作能力，进而使学生的写作水平获得整体的提高。

（四）利用小组合作学习，对作文进行评价与批改

在写作教学中，教师常常会对学生的作文进行传统的评价。由于作业数量庞大，教师常常在打分、批改等方面都是一成不变，无法针对高中学生的实际情况进行调整，在评分的时候，也是抱着敷衍了事的心态，在一个分数差不多的范围内，每一个学生的差距都是非常微小的。这种方式既能让成绩差的学生意识不到自身的不足，又会让优秀的作文成绩下降，而采用小组合作的方式，就能很好地解决这个问题。例如，教师首先对一篇典型的作文进行评价和修改，使学生掌握写作方法，并在小组内相互的评价与批改。这样既能减少老师的工作量，又能使学生互相学习、沟通，找到自身的缺点和值得学习的地方，进而提高自身的写作能力[3]。

结束语：

总而言之，在高中语文学习过程中，语文写作能力是非常关键的。鉴于当前高