第二单元 做情绪情感的主人

第三单元

在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我【学习目标】1．了解集体的含义，认识集体的力量。2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。3．培养学生的集体荣誉感和责任心。【重点难点】重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大情景导入生成问题师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？……自学互研生成能力(一)自主预习1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。(二)合作探究探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______________________________________________。2．当集体受到批评、惩罚时，我们会________________________________________________。

探究四：集体力量的来源1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。(2)找出“团结的集体”的共性。交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。探究五：集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答1．以上情境说明集体有怎样的力量？交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标见学生用书

课后反思查漏补缺这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时集体生活成就我【学习目标】1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。3．树立集体意识，积极融入集体生活。【重点难点】重点：在集体中涵养品格难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？……师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。自学互研生成能力(一)自主预习1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。(二)合作探究

探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

探究三：个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享1．学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。2．学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集体共同目标学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声【学习目标】1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。【重点难点】重点：让集体的和声更美难点：处理好个人意志与集体规则的冲突

情景导入生成问题在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。我想带手机上学，可学校不允许。学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。学生回答。师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习——单音与和声。自学互研生成能力(一)自主预习1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。(二)合作探究

探究一：集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。(1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。

探究二：我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：(1)导致上述冲突的原因是什么？交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。

探究三：关于不合理的规则学生探讨：1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。探究四：坚持集体主义1．学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。2．学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：(1)试分析各种方式可能产生的结果。交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。第2课时节奏与旋律【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。(二)合作探究

探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集