【《Google Earth在高中地理必修一中的课例设计案例概述》5100字】

IIGoogleEarth在高中地理必修一中的课例设计案例概述目录TOC\o"1-3"\h\u5412GoogleEarth在高中地理必修一中的课例设计案例概述 188771.1.1GoogleEarth在高中地理必修一中的应用步骤 126931.1.2GoogleEarth应用于高中地理必修一中的具体案例 3120241.1.3课例设计分析 11GoogleEarth在高中地理必修一中的应用步骤GoogleEarth在高中地理必修一中的教学应用应按如下步骤：图SEQ图\*ARABIC6GoogleEarth教学应用步骤图FigSEQFig\*ARABIC6.Google

earth

teaching

application

step

diagram（1）课前分析教师在确定教学的内容后首先进行课标分析，内容分析和情分析：首先是课标分析：教师面对不同的内容时，需准确地理解本节课的课程标准要求，选择不同的教学方法来教授。教材分析：在设计教学案例时，教师要对教材内容进行知识结构分析。教师只有充分分析必修一教材的教学内容和知识结构后，才能充分发挥GoogleEarth的优势，把握教材知识、达成教学目标。学情分析：在计划案例时，教师还必须充分了解学生的学习情况，包括学生目前所掌握知识的水平，并根据当前情况预测学生学习中可能面临的困难，以及通过学习学生应该获得的地理素养和思想品德素质的提升。通过对以上三个方面的分析，来确定此节课是否适用GoogleEarth；若有必要使用GoogleEarth作为教学手段，还要考虑是否要与其他教学手段和教学方法相结合。（2）课前准备经过课前对本节课程标准、教材内容、学生学情等的分析后，如确定本节课堂需在教学中使用GoogleEarth，应总结出GoogleEarth在本节课教学中的应用方式。应用方式主要包括：收集数据：GoogleEarth软件中含有很多可利用的地理信息资源，教师可以选择从GoogleEarth获取所需数据，以添加到其他软件中使用。创建数据库：除了获取数据外，在GoogleEarth中创建与课程相关的图像或数据，加入到课程文件夹中，便于课堂内外师生取用。在GoogleEarth中可根据教学的需要，添加地标、路径、多边形等文件，将所有所需资料添加完毕之后生成数据库。数据库可以转存到个人终端中，使用时点击菜单栏中“文件”—“打开”，打开数据库即可。制作课件：在地理课件的制作中，教师经常使用到大量的地理信息资料。不仅GoogleEarth中整合了大量的地理资源，而且还能与其他GIS软件相结合使用。教师可以借助其他软件制作出诸如等高线矢量图、洋流动态流向图以及视频等，载入到GoogleEarth中，也可以通过Kml代码在修改GoogleEarth中的文本显示效果或者是绘制地轴等，通过这些实用功能可以在GoogleEarth中制作地理课件REF_Ref7504\r\h[29]。调试与修改：首先，教师在完成数据库的建设之后，应当根据实际情况进行一定的调试。例如，如何安排任务，考虑学生的操作时间，怎样维持井井有条的课堂秩序等等问题，教师应当做好充分的准备。其次，教师利用GoogleEarth辅助地理教学后，应根据学生的上课反应、所提出的问题，以及自身在教学过程中出现的问题进行反思修改，不断完善教学设计，预先对可能出现在下次教学中的问题作好准备。GoogleEarth应用于高中地理必修一中的具体案例《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计（1）课前分析【课标分析】本节对应的课程标准内容要求是:1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。就本节而言、“河流地貌”是本节的核心内容，它是地貌大类。河流是塑造地貌最普遍、最活跃的外力之一，河流地貌也非常多样。按作用划分，分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌两类。河流侵蚀地貌主要包括河床侵蚀地貌、侵蚀阶地、谷坡等，河流堆积地貌主要包括河床堆积地貌、河漫滩、堆积阶地、冲积平原、河口三角洲等。从河谷横剖面看，有谷底和谷坡;从纵剖面看，上游河谷狭窄，多瀑布，中游河漫滩和阶地发育，下游多曲流和汊河，河口多三角洲等，河流挟带泥沙沉积还形成冲积扇和广阔的冲积平原。【教材分析】本节内容位于高中地理鲁教版必修1第三单元“从圈层作用看地貌与土壤”第三节“探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌”。教材第一部分是澜沧江源头的宽浅河谷。第二部分是澜沧江一湄公河上游山区。教材提供了峡谷的照片，并描述其形态呈“V"形及原因。第三部分是冲积扇。教材提供了冲积扇的照片，描述了形态(平面呈扇形)、成因(堆积地貌)，并描述了特征(土层较厚)及与人类的关系(很多被开垦为农田)。第四部分是曲流和牛轭湖，教材用图像展示其形态，并说明了形成原因。教材在此还分析了曲流的演化过程和牛轭湖的形成。最后是湄公河平原和三角洲，教材提供了一幅平原景观图和一幅三角洲卫星影像图，通过这两幅图可以看出它的特点及与人类的关系、从上述分析我们可以看出，教材对河流地貌的处理有三条线索，一是从源头到人海口的空间顺序：二是成因即侵蚀与堆积的线索，体现地貌的系统分类；三是人地关系线索，在教材中说明了冲积扇、冲积平原和三角洲是人类生产生活的重要场所。知识结构如下：图SEQ图\*ARABIC7澜沧江——湄公河的河流地貌的知识结构FigSEQFig\*ARABIC7.The

knowledge

structure

of

the

landforms

of

the

Lancang-Mekong

River【学情分析】“澜沧江——湄公河流域的河流地貌”此课面向新高一的学生，从整个学习阶段来看，学生在初中时虽开设过地理课程，但是因为在初三一年未学习地理，因此部分同学在地理知识和素养方面有所欠缺。从短期来看，在学习过第三单元的前两节“走进桂林山水”、“走近敦煌风成地貌的世界”后，学生已经基本掌握了描述地貌的三个基本角度：形态、物质组成和成因，能够在此基础上建构出河流地貌的知识系统。【教学目标】以澜沧江—湄公河为例，描述不同河段河谷形态的差异。以澜沧江—湄公河为例，说明冲积扇和三角洲位置、形态和成因的差异。观察湄公河支流的曲流和牛轭湖，说明其形成和变化的规律。与同学讨论不同河段河流作用的特点及对人类生产生活的影响。（2）课前准备澜沧江——湄公河发源于中国青海省玉树藏族自治州杂多县，流经东南亚，在越南胡志明市流入南海。其源头到入海口，经历了崎岖不平的山区到一马平川的平原的地势变化，空间跨度非常之大。通过野外观察或图片，人们难以窥其全貌，只能看到局部地区的特点。因此使用GoogleEarth和其他GIS软件结合制作河流地貌的课件可以从全局上观察河流地貌的特点，加之其3D立体的效果，也可以使课堂更加的直观生动。下文以河流地貌为例，介绍如何使用GoogleEarth制作地理课件。①搜集资料搜集该河流地貌的图片、视频和文字介绍，如各河段典型地貌的图片和演变图片，并提前绘制好河流干流路径。②制作课件首先，创建文件夹命名为“河流地貌”，并将其设置为“允许展开此文件夹”，点击确定后保存。其次，在澜沧江——湄公河各个地貌类型位置建立地标，并添加相对应的河流发育状态的文字、图像、视频材料，需要使用时，在文件夹中双击某个地标，GoogleEarth界面将会调整到该地，并显示添加的内容。而后，选取上、中、下游的典型地区，添加路径，显示河谷地形剖面图并分别在河流的上、中、下游分别录制一段游览路线，比较地势的差异。最后导出文件夹，生成如下图(见图8)所示的Kmz文件。图SEQ图\*ARABIC8GoogleEarth地理教学数据库FigSEQFig\*ARABIC8.Google

earth

geography

teaching

database（3）实施教学教学环节教师活动学生活动导入新课课前播放央视“一江通六国”视频，并在课堂导入环节通过GoogleEarth中的路径预览创设情境：顺着“澜沧江——湄公河”从源头到入海口顺流而下，途中能观察到哪些河流地貌？对比上游到下游的地貌，有何区别？融入情境学生通过阅读课本，了解澜沧江——湄公河的河流基本概况，老师带领学生回顾河流的基本知识：判断河流流向，河流的干流、支流和横剖面等。新课讲授【问题探究】（一）澜沧江——湄公河流域概况通过课本、GoogleEarth等，游览河流上中下游景观，并观察沿途河流地貌。在PPT中出示表格，由学生填写。位置地貌类型特点形成原因河谷是河流作用形成的地貌类型，包括谷坡和谷底两部分，谷坡是河谷两侧的斜坡，常有河流阶地发育。谷底比较平坦，由河床和河漫滩组成。河谷的形成是河流侵蚀与堆积作用的结果，其中侵蚀按作用方向可以分为下蚀、侧蚀和溯源侵蚀。播放河流溯源侵蚀的实验视频：通过实验视频，引导学生观察并区分下蚀、侧蚀和溯源侵蚀的区别，并推断不同侵蚀形式所产生的后果，与本节课具体的地貌相结合。侵蚀类型概念对河流的影响溯源侵蚀向河流源头方向的侵蚀使河谷不断向源头方向伸长下蚀垂直地面的侵蚀使河床加深，河谷纵向发展侧蚀垂直于两侧河岸的侵蚀河谷展宽，谷坡后退，河流向河谷方向发展（二）澜沧江源头的宽浅河谷【问题】澜沧江发源于青海省唐古拉山的扎阿曲澜沧江源头，什么地貌类型？该处有何形态特征？为何形成宽浅河谷？【学生回答】是侵蚀地貌。河流源头地区河谷形态特征是宽浅，形成这一特征的原因是地势平坦向下的侵蚀力较弱。（三）澜沧江——湄公河上游山区的峡谷【通过GoogleEarth和PPT展示此流域】峡谷、“V”型谷：河岸谷壁陡峭，深切而狭窄的谷地，多呈“V”型。是修建水库的理想地段，例如长江三峡、雅鲁藏布江大峡谷。【问题】V型地貌形成原因。在上游地区落差大，水流急，水流向下的侵蚀作用强，形成“V”形峡谷，形成原因是下蚀。【探究】如何确定水库及坝址的位置？选址的原因是？【学生探究】水库库区坝址宜选在“口袋形”的洼地或小盆地的最窄处（峡谷地带）；选址的原因是：1.库容大，且有较大的集水面积。2.水坝建设宽度小，工程量小。3.等高线密集，地势落差大，水能资源丰富，适宜水利发电。（三）冲积扇概念：在支流汇入澜沧江的出山口，河水摆脱了侧向束缚，泥沙沉积形成扇形堆积地貌。【问题】冲积扇分布在何处？形成原因？【学生回答】分布在山前河流出山口；河流流出山口，地势突然趋于平缓，水道变宽，水流速度减慢，河流携带的大量碎石和泥沙在山前堆积下来，形成洪积扇(冲积扇)。（四）曲流和牛轭湖自景洪——万象河段，河流因地势减缓流速减慢，侧蚀加强，凹岸侵蚀，凸岸堆积，出现曲流，此时河流侵蚀作用主要以侧蚀为主。随着时间的推移，更加弯曲，当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，形成牛轭湖。【探究】弯曲河道如何区分凹岸和凸岸？凹岸和凸岸对人类的影响？【回答】凹岸侵蚀，凸岸堆积，与河流流向无关，与半球无关。影响：凹岸侵蚀宜建港口，易发洪水加固堤坝；凸岸堆积，宜建居民点，农田。教师补充，也可通过简单的示意图（如下图）判断：（五）湄公河平原和三角洲【思考】三角洲位于何处？如何形成？地貌特点？形成的影响因素？【回答】三角洲形成于河流入海口的海滨地区；湄公河携带大量的泥沙在平原地区堆积，形成了湄公河平原和三角洲；由河道分叉顶点向海洋呈放射状，河网密布，地势低平，土层深厚，易发生洪涝泥沙沉积速度（上游建大坝蓄水拦沙或提高植被覆盖率？），海浪侵蚀速度。观察河流地貌，并填写PPT上的表格。观看视频，学习实验方法，掌握实验原理，分析河流地貌侵蚀类型。紧跟老师思路，积极思考，主动回答。学生自主或合作探究牛轭湖形成的原因。认真观看GoogleEarth示意图，与课本内容结合，回答问题。巩固与提升带领学生回顾：1.冲积扇和三角洲同为堆积地貌，它们有哪些不同？2.河流地貌对于人类的影响有哪些？课后作业观察谷歌地球上聚落的分布，分析河流对聚落的形成有什么影响？认真完成作业【板书设计】（4）调试与修改学生反馈：①缺少下载途径；②此软件之前学生从来未接触过，其功能强大，但需要老师指导；③GoogleEarth展现地理事物更加直观，能把地貌和它的位置、地形结合起来看；④该软件是否能参与其他课程。教学反思：①依据学生反馈，给学生清晰的指导，以辅助学生对地理信息软件的认识和操作。②总结本次实操教学的优缺点，归纳学生的建议，思考其对应的解决措施和对策，在下一次实践教学中扬长避短，更好地发挥GoogleEarth在地理教学中的应用。③在教学中应以学生的观察为前提，围绕空间分布、形成原因和人地关系三条线索，设计循序渐进的学习任务，让学生在掌握知识的同时，提高地理学科素养。课例设计分析（1）优势分析本文列举的课例设计采用了GoogleEarth支撑教学过程，与常规的多媒体教学不同，Google