《高中语文古诗词鉴赏与写作技巧》

《高中语文古诗词鉴赏与写作技巧》一、教案取材出处《高中语文课程标准》《古诗词鉴赏与写作技巧》教材教育部考试中心发布的《普通高中语文课程标准》教育部基础教育课程教材发展中心发布的《高中语文教学指导意见》二、教案教学目标让学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高审美能力。培养学生运用古诗词进行写作的能力，提升文学素养。增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。三、教学重点难点序号教学重点1掌握古诗词鉴赏的基本方法：意境、情感、手法、风格等。2学会运用古诗词进行写作，提高文学素养。3分析古诗词中的修辞手法，理解作者的思想感情。序号教学难点1理解古诗词中的意境，把握作者的内心世界。2分析古诗词中的情感变化，体会作者的情感表达。3运用古诗词进行写作，创作出具有独特风格的文学作品。如何引导学生理解古诗词中的意境？通过分析古诗词中的意象，让学生了解作者所描绘的景象。引导学生从意象中体会作者的情感，进而把握整个诗歌的意境。通过对比、联想等方法，让学生深入理解古诗词中的意境。如何培养学生的古诗词写作能力？让学生多阅读古诗词，积累写作素材。指导学生运用古诗词中的修辞手法，丰富写作内容。鼓励学生进行古诗词创作，提高写作能力。如何分析古诗词中的修辞手法？让学生了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。引导学生分析古诗词中的修辞手法，理解作者的表达意图。让学生尝试运用这些修辞手法进行写作，提高文学素养。如何把握古诗词中的情感变化？通过分析古诗词中的关键词语，把握作者的情感。引导学生从古诗词的背景、作者生平等方面，理解作者的情感变化。让学生学会运用古诗词表达自己的情感。教案教学方法案例分析法：通过分析典型古诗词案例，引导学生发觉鉴赏和写作的规律。互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，激发学生的思维活力。小组合作学习：将学生分成小组，共同探讨古诗词，培养学生的合作意识和沟通能力。情境教学法：通过创设特定的情境，帮助学生更好地理解和体会古诗词。比较分析法：通过比较不同诗人或同一诗人的不同作品，让学生学会从不同角度鉴赏诗词。教案教学过程导入环节：教师展示一幅与古诗词相关的名画，引发学生兴趣。学生分享自己对这幅画的理解，引出今天的学习主题：古诗词鉴赏与写作技巧。古诗词鉴赏讲解：教师以《登高》为例，分析诗歌的意境、情感、手法和风格。学生跟随教师分析，并尝试用自己的话描述诗歌中的意境。教师总结古诗词鉴赏的基本方法，强调意境和情感的重要性。小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一首古诗词进行分析。学生讨论并分享自己的分析结果，教师巡视指导。各小组展示分析成果，其他小组进行评价和补充。古诗词写作技巧讲解：教师以《静夜思》为例，讲解如何运用古诗词进行写作。学生跟随教师学习如何运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。学生尝试运用所学技巧进行写作练习。情境教学法：教师创设一个与古诗词相关的情境，如古代诗人的日常生活场景。学生在情境中感受古诗词的魅力，激发创作灵感。学生尝试在情境中创作一首古诗词。比较分析法：教师比较李白的《将进酒》与杜甫的《月夜忆舍弟》，分析两位诗人的不同风格和情感表达。学生分组讨论，总结两位诗人的特点。学生展示讨论成果，教师点评并总结。教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生分享学习心得，教师针对学生的问题进行解答。教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。教案教材分析序号教材内容1《登高》：通过对自然景物的描写，表达了诗人的孤独和落寞。2《静夜思》：通过对夜晚景物的描写，表达了诗人对家乡的思念。3《将进酒》：通过对饮酒场景的描写，表达了诗人豪放的情感。4《月夜忆舍弟》：通过对兄弟情谊的描写，表达了诗人对亲人的思念。教材中的古诗词作品具有丰富的情感和独特的风格，适合用于古诗词鉴赏与写作技巧的教学。教师可以通过分析这些作品，引导学生掌握鉴赏方法和写作技巧。教案作业设计作业目的：巩固学生对古诗词鉴赏与写作技巧的理解。培养学生的独立思考和创作能力。作业内容：古诗词鉴赏分析：选择一首自己喜爱的古诗词，进行深入的鉴赏分析。分析诗歌的意象、情感、修辞手法和风格特点。写一篇不少于500字的鉴赏报告。古诗词创作：以“自然”为主题，创作一首古体诗。诗歌要求运用至少两种修辞手法，体现自然之美。写作过程中注意诗句的对仗和韵律。古诗词接龙：将学生分成小组，进行古诗词接龙游戏。每组轮流作诗，要求接上句的诗句与自然主题相关。时间限制为10分钟，看哪个小组接龙的诗句最多。教案结语在结束本节课之前，教师可以采取以下步骤和话术与学生进行交流互动：回顾总结：教师用简洁的话语回顾本节课的重点内容，如古诗词鉴赏的方法和写作技巧。询问学生：“同学们，今天我们学习了哪些古诗词鉴赏的方法？在写作时如何运用这些技巧？”提问环节：教师提出问题，如：“你们觉得古诗词的魅力在哪里？有没有哪一首诗给你们留下了深刻的印象？”鼓励学生积极回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。分享心得：教师引导学生分享自己的学习心得，如：“哪一首诗让你最有感触？为什么？”学生分享后，教师可以提出一些引导性问题，如：“这首诗给你带来了哪些启示？”布置作业：教师明确作业要求，如：“请大家课后完成古诗词鉴赏分析和创作作业，下节课我们将进行分享和