小学数学下学期教学计划范文

一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，落实“立德树人”根本任务，聚焦数学核心素养（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识）的培养。坚持“以学生为中心”的教学理念，遵循三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，结合生活实际创设情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解数学知识的本质，提升解决问题的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。二、学情分析本年级共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。通过上学期的学习，学生已掌握了万以内数的认识、加减法、有余数的除法、多位数乘一位数等基础知识，具备了一定的计算能力和简单的问题解决能力。但存在以下特点与问题：1.认知特点：三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，需要借助直观操作（如小棒、图形）辅助理解抽象概念（如面积、除法算理）。2.优势方面：大部分学生课堂参与度高，对动手操作、游戏化学习兴趣浓厚；计算能力整体较强，能熟练掌握表内乘除法。3.薄弱环节：部分学生审题不仔细，易忽略题目中的关键信息（如“单位换算”“余数的处理”）；空间观念薄弱，对“面积”“方向”等概念的实际应用能力不足；两极分化初步显现，少数学生对稍复杂的计算（如两位数乘两位数的进位乘法）存在畏难情绪。三、教学目标（一）知识与技能1.数与代数：掌握除数是一位数的除法的算理与算法，能正确计算三位数除以一位数的除法；理解两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行两位数乘两位数的笔算；认识小数的初步意义，能读写简单的小数，会比较小数的大小，能进行一位小数的加减法；认识年、月、日，了解平年、闰年的判断方法，掌握24时计时法与12时计时法的转换。2.图形与几何：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的方向辨认其他方向；理解面积的意义，认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），掌握面积单位间的换算，能正确计算长方形、正方形的面积。3.统计与概率：认识复式统计表，能根据统计表中的数据提出并解决简单的问题。4.数学广角：探索简单的搭配问题，初步体会排列与组合的区别。（二）过程与方法1.通过“分小棒”“摆图形”等操作活动，经历除法、面积等知识的形成过程，培养几何直观与推理意识；2.在解决“购物”“测量”等实际问题中，学会分析数量关系，提高应用意识与解决问题的能力；3.通过复式统计表的整理与分析，初步体会数据分析的价值，培养数据分析观念。（三）情感态度与价值观1.在自主探究与合作交流中，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心；2.感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，激发学习兴趣；3.培养认真审题、细心计算的良好学习习惯，初步形成严谨的数学态度。四、教学重难点（一）教学重点1.除数是一位数的除法的算理与算法；2.两位数乘两位数的计算方法；3.面积概念的建立与面积单位的换算；4.年、月、日的认识与24时计时法的应用。（二）教学难点1.除数是一位数的除法中的试商（如“三位数除以一位数商两位数”的情况）；2.面积单位的实际应用（如区分“周长”与“面积”）；3.解决问题中的数量关系分析（如“归一问题”“归总问题”）；4.小数的初步意义的理解。五、教学措施（一）创设生活情境，激发学习兴趣结合学生的生活经验（如“超市购物”“家庭测量”“时间安排”）创设情境，将数学知识融入实际问题中。例如，在教学“两位数乘两位数”时，创设“购买校服”的情境，让学生计算“每套校服25元，买32套需要多少钱”，体会乘法的实际应用价值。（二）加强直观操作，突破抽象难点针对三年级学生的认知特点，通过直观操作帮助学生理解抽象概念。例如：教学“除数是一位数的除法”时，用小棒模拟“平均分”的过程，让学生直观看到“126÷3”是如何分成3个42的，理解除法竖式中每一步的含义；教学“面积”时，让学生用1平方厘米的小正方形拼摆长方形，通过“数个数”的方法推导长方形面积公式，建立“面积”的直观概念。（三）重视算理教学，提高运算能力避免“重算法、轻算理”的倾向，引导学生理解计算的本质。例如，教学“两位数乘两位数”时，先让学生用“拆分法”（如23×12=23×10+23×2）计算，再过渡到竖式计算，让学生明白竖式中“23×2”和“23×10”的意义，掌握进位乘法的方法。（四）分层教学，兼顾不同学生需求根据学生的学习情况，设计分层任务：优生：布置拓展题（如“用1、2、3、4组成两位数乘两位数，积最大是多少”），培养创新意识；中等生：完成基础题+提升题（如“计算12×34+56”），巩固基础知识；学困生：重点辅导基础概念与简单计算（如“除数是一位数的除法竖式书写”），采用“小步走”的方式，逐步提高。（五）家校合作，形成教育合力通过家长会、班级群等方式，向家长反馈学生的学习情况，指导家长配合教学：督促学生完成家庭作业，培养良好的学习习惯；引导学生在生活中应用数学（如“测量家里的客厅面积”“记录一周的开支”），增强应用意识；鼓励家长多表扬学生的进步，树立学习信心。六、进度安排单元序号单元内容课时安排教学重点1位置与方向（一）3辨认八个方向2除数是一位数的除法12除法的算理与试商3复式统计表2整理与分析复式统计表4两位数乘两位数10两位数乘两位数的笔算5面积8面积概念与单位换算6年、月、日6年、月、日的认识与24时计时法7小数的初步认识4小数的意义与简单加减法8数学广角——搭配（二）2排列与组合的区别9总复习5知识梳理与综合应用七、评价方式采用“多元化、过程性”评价方式，全面反映学生的学习情况：1.过程性评价（40%）：包括课堂表现（15%，如参与度、发言质量）、作业完成情况（15%，如正确率、书写规范）、小组合作（10%，如合作意识、贡献度）；2.形成性评价（40%）：包括单元测试（25%，每单元1次）、专项练习（15%，如计算专项、解决问题专项）；3.总结性评价（20%）：期末测试（20%，考查全学期知识的综合应用）；4.定性