部编版汉字部首查字法教学规划

部编版汉字部首查字法教学规划**一、教学基本信息**学段：小学中年级（三年级上册）课时：2课时（每课时40分钟）教材版本：部编版小学语文三年级上册设计理念：遵循部编版“识字与写字”教学要求，以“部首查字法”为核心，融合“汉字文化”与“实践操作”，注重方法迁移与兴趣激发，实现“教—学—用”一体化。**二、教学目标**1.知识与技能理解“部首”的定义及作用，能识别常见汉字的部首（如“氵、木、口、扌”等）；掌握部首查字法的完整步骤（找部首→数笔画→查目录→查检字表→找正文）；能独立运用部首查字法查找《新华字典》（第12版）中的汉字，正确率达90%以上。2.过程与方法通过“情境问题—方法探究—实践操作”的流程，培养自主学习与解决问题的能力；在小组合作中，学会分享查字经验，提升合作学习能力。3.情感态度与价值观感受汉字“形义结合”的特点，激发对汉字文化的兴趣；体会字典作为“工具书”的价值，养成主动查字典的习惯。**三、教学重难点**重点：掌握部首查字法的步骤，能正确查找汉字；难点：准确判断复杂结构汉字的部首（如独体字、半包围结构字）。**四、教学准备**教具：《新华字典》（第12版）若干本、多媒体课件（含部首表、查字步骤动画）、生字卡片（如“溪、桥、飞、疑”等）；学具：学生每人1本《新华字典》（提前准备）；资源：部编版三年级上册教材中“语文园地”的“查字典”板块内容。**五、教学过程设计****第一课时：认识部首，学会确定部首**教学目标：理解部首的含义，掌握确定汉字部首的方法。**1.情境导入，引发需求（5分钟）**问题情境：展示句子“我在河边看到一只xī水的小鸭子”，提问：“‘xī’字不认识，怎么办？”（引导学生说出“查字典”）过渡：“查字典有两种方法，音序查字法适合知道读音的字，而部首查字法适合不知道读音的字。今天我们就来学习‘部首查字法’。”**2.探究新知，认识部首（15分钟）**环节1：什么是“部首”？用课件展示《说文解字》的“部首”概念（简化为学生易懂的语言）：“部首是汉字的‘分类标志’，通常是汉字中表意的部分（如‘氵’与水有关，‘木’与树木有关）。”举例说明：“‘溪’字中的‘氵’是部首，‘桥’字中的‘木’是部首。”环节2：如何确定部首？结合部编版教材中的“部首查字法”提示，总结3种方法：①合体字（左右/上下结构）：找“表义的偏旁”（如“河”找“氵”，“苗”找“艹”）；②独体字：找“起笔”或“中心部件”（如“飞”找“乙”部，“寸”找“寸”部）；③复杂结构（半包围/全包围）：找“包围部分”（如“国”找“囗”，“进”找“辶”）。练习：用生字卡片“溪、桥、飞、国”，让学生尝试找部首，教师点评。**3.巩固练习，强化方法（15分钟）**游戏：“部首找朋友”：教师出示生字（如“打、花、跑、家”），学生分组讨论并找出部首，每组派代表发言，教师总结规律（如“扌”与动作有关，“艹”与植物有关）。易错字辨析：针对“疑”（部首是“疋”）、“爽”（部首是“大”）等难字，用课件展示其部首，强调“部首不一定是‘左边’或‘上边’，要找‘表意的核心部件’”。**4.总结回顾，布置作业（5分钟）**总结：“今天我们认识了‘部首’，学会了找部首的方法。下节课我们将用这些方法查字典。”作业：用今天学的方法，找出教材“语文园地”中“我会认”的生字（如“晒、装、飘”）的部首，写在笔记本上。**第二课时：掌握步骤，实践查字**教学目标：掌握部首查字法的完整步骤，能独立查字典。**1.复习导入，衔接旧知（5分钟）**提问：“昨天我们学了什么？找部首的方法有哪些？”（学生回答，教师板书：合体字找表义偏旁、独体字找起笔/中心部件）过渡：“今天我们就用这些方法，一步步查字典。”**2.示范操作，讲解步骤（15分钟）**环节1：明确查字步骤用课件展示《新华字典》的结构（部首目录→检字表→正文），结合“溪”字示范步骤：①找部首：“溪”的部首是“氵”（表义偏旁）；②数笔画：“氵”有3画；③查部首目录：在“部首目录”中找到“3画”的“氵”，记住对应的页码（如“氵”在第11页）；④查检字表：翻到“检字表”第11页，找到“氵”部，数“溪”去掉“氵”后的笔画（“奚”是10画），在“氵”部10画中找到“溪”，记住正文页码（如第532页）；⑤找正文：翻到正文第532页，找到“溪”字，查看读音（xī）和字义。环节2：强调注意事项数笔画时要“规范”（如“戈”是4画，“辶”是3画）；检字表中的“部首”按笔画排序，要“对应准确”；正文页码要“确认清楚”（避免翻错页）。**3.实践操作，小组合作（15分钟）**任务：每组选3个生字（从教材“语文园地”或课外选，如“桥、飞、疑”），用部首查字法查找，填写“查字记录表”（如下）：生字部首部首笔画去掉部首后的笔画正文页码读音字义（选填）桥木46412qiáo架在水上的建筑物飞乙12134fēi鸟类或昆虫鼓动翅膀在空中活动要求：①小组内分工：1人查字，1人记录，1人核对；②遇到问题先小组讨论，解决不了的举手问老师。教师巡视：重点指导“飞”（部首“乙”）、“疑”（部首“疋”）等难字的查法，纠正“数笔画错误”“页码找错”等问题。**4.交流反馈，总结提升（5分钟）**小组分享：每组派代表展示“查字记录表”，说说“查字过程中遇到的问题及解决方法”（如“‘飞’字的部首是‘乙’，我一开始找错了，后来老师提醒我‘独体字找起笔’，才找到”）。教师总结：“查字典需要‘细心’和‘耐心’，多练习就会越来越熟练。”**5.拓展延伸，激发兴趣（5分钟）**游戏：“查字小能手”：教师说出一个生字（如“飘”），学生比赛谁查得最快，答对的奖励“字典贴纸”。作业：用部首查字法，查找自己课外书里不认识的1个生字，把“查字过程”画成漫画（如“我查‘飘’字，先找‘风’部，数‘票’是11画，然后找到正文……”），下节课分享。**六、教学评价设计**过程性评价：观察学生在小组合作中的参与度（如是否积极讨论、动手查字典），记录“查字步骤的正确率”（如“部首找对了吗？笔画数对了吗？”）；结果性评价：检查“查字记录表”的填写情况，统计“正确率”（如全班正确率达90%以上为达标）；表现性评价：通过“查字小能手”游戏、“漫画分享”等活动，评价学生的“学习兴趣”与“方法迁移能力”。**七、拓展延伸建议**文化渗透：介绍《说文解字》的“部首分类”（如540个部首），让学生感受汉字的历史；实践应用：开展“字典陪伴我”活动，让学生每天用部首查字法查1个生字，记录在“生字本”上；家庭互动：和家长一起查字典，比赛谁查得快，增强亲子互动。**八、教学反思**预设与生成：若学生对“独体字的部首”掌握不好，可增加“独体字专项练习”（如“寸、戈、犬”）；差异教学：对基础较弱的学生，可提供“部首提示卡”（如“飞”的部首是“乙”），