信息技术教学设计范例集

信息技术教学设计范例集前言随着《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的实施，信息技术教学已从"技能训练"转向"核心素养培养"，强调信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的融合发展。然而，一线教师在落实新课标时，常面临"如何将核心素养转化为具体教学行为"的困惑。本范例集以"核心素养导向、项目式学习、跨学科融合"为编写理念，选取基础操作、编程教育、数据处理、人工智能四大高频教学模块，提供12个可直接复用的教学设计案例（本文选取4个典型范例）。每个案例均包含教学目标、重难点、过程设计、评价工具、反思改进等完整环节，旨在为中小学信息技术教师提供"可借鉴、可修改、可创新"的实践模板，助力教师从"经验型"向"研究型"转变。一、范例设计框架说明为保证教学设计的规范性、可操作性、素养导向性，所有范例均遵循以下框架：模块说明教学基本信息年级、课时、教材版本、课型（新授/实践/项目）教学目标（素养导向）分"信息意识""计算思维""数字化学习与创新""信息社会责任"四维度撰写教学重难点基于学生认知水平，明确"知识技能重点"与"素养培养难点"教学方法与资源采用"情境导入-探究学习-实践操作-总结提升-拓展延伸"五环节模式；列出教师/学生准备资源（如模板、教程、工具）教学过程设计分环节详细描述教学活动（含教师引导语、学生活动、时间分配）评价设计多元化评价（过程性/结果性、同伴/教师），附具体评价量表（如互评表、评分标准）教学反思真实记录教学中的问题（如时间把控、学生差异）及改进方向二、典型教学设计范例（一）基础操作类：Word文档排版——制作班级电子报教学基本信息：初中七年级，1课时（45分钟），人教版《信息技术》七年级上册，实践课。教学目标（素养导向）：信息意识：能识别班级电子报的信息需求（如主题、内容结构），学会从班级活动中收集有效信息。计算思维：能规划电子报的排版逻辑（如分栏、标题层级），理解"布局合理性"对信息传递的影响。数字化学习与创新：能熟练使用Word的"页面设置""插入图片""段落格式"等功能，完成个性化电子报制作。信息社会责任：能主动标注图片、文字的来源，遵守版权规范。教学重难点：重点：掌握Word文档排版的核心技能（分栏、图片环绕、字体格式）。难点：理解"内容与形式统一"的设计原则，提升作品的创意性。教学方法与资源：教学方法：情境教学法、任务驱动法、同伴互助法。教师资源：班级活动照片集、优秀电子报案例（含版权标注示例）、Word操作微教程（10分钟）。学生资源：笔记本电脑（安装Word2016及以上版本）、提前收集的班级活动文字/图片资料。教学过程设计：1.情境导入（5分钟）教师展示：播放"班级秋季运动会"照片集，提问："如何将这些精彩瞬间做成一份能留存的班级电子报？"学生活动：讨论电子报的核心要素（主题、标题、内容、图片），明确本节课任务：制作"班级运动会"主题电子报。2.探究学习（10分钟）教师展示：两份电子报案例（一份排版混乱，一份布局合理），引导学生对比分析："哪份更能吸引你？为什么？"学生活动：分组讨论"优秀电子报的特征"，总结排版技巧（如分栏使内容清晰、标题突出、图片与文字呼应）。3.实践操作（20分钟）步骤1：设置页面布局（教师演示）：打开Word，点击"页面布局"-"纸张大小"-"A4"，调整"页边距"为上下1.5厘米、左右1厘米；点击"分栏"-"两栏"（预设电子报结构）。步骤2：插入与编辑文本（学生自主完成）：输入标题"秋季运动会精彩瞬间"（设置为"黑体、二号、居中"）；输入正文（如"开幕式方阵""田径比赛""趣味项目"，设置为"宋体、五号、首行缩进2字符"）。步骤3：插入与调整图片（教师指导）：点击"插入"-"图片"，选择提前收集的运动会照片；右键点击图片，选择"环绕方式"-"紧密型"，调整图片大小（不超过栏宽）；在图片下方添加"图注"（如"图1：运动会开幕式方阵"）。步骤4：优化与检查（同伴互助）：检查文字是否有错别字，图片是否有版权标注（如"图片来源：班级相册"）。4.总结提升（5分钟）学生展示：选取3份作品进行展示，分享设计思路（如"我用两栏排版让内容更清晰""我添加了运动会口号作为页眉"）。教师总结：强调"排版是为了更好地传递信息"，回顾核心技能（分栏、图片环绕、版权标注）。5.拓展延伸（5分钟）任务：课后以"校园环保"为主题制作电子报，要求包含"环保倡议""校园环保行动"等内容，下节课进行展示。评价设计：过程性评价（20%）：观察学生参与讨论、实践操作的积极性（如是否主动帮助同伴）。结果性评价（60%）：采用《电子报评分标准》（见表1），由教师评分。同伴评价（20%）：发放《同伴互评表》（见表2），让学生从"内容""排版""创意"三个维度互评。表1：电子报评分标准（教师用）维度评分标准分值（100分）内容准确性主题明确，内容符合"班级运动会"主题，无虚假信息20排版合理性分栏恰当，标题层级清晰，图片与文字环绕方式正确30创意性有独特的设计（如添加页眉/页脚、使用艺术字标题）25版权意识图片、文字均标注来源，遵守版权规范25表2：同伴互评表（学生用）评价维度评价等级（1-5分）备注（优点/建议）内容相关性□1□2□3□4□5（如"内容很丰富，符合主题"）排版清晰度□1□2□3□4□5（如"分栏让内容更易读"）创意性□1□2□3□4□5（如"图片选择很贴切"）教学反思：问题：部分学生对"分栏"功能的使用不熟练，导致排版出现"栏宽不一致"的问题；少数学生未标注图片来源。解决方法：提前发放"分栏操作微教程"（1分钟短视频），在实践环节增加"分栏技巧小练习"；在插入图片时，教师强调"必须标注来源"。改进方向：下次教学可增加"案例分析"环节（如分析3份优秀电子报的排版逻辑），帮助学生更好地理解"布局合理性"；延长实践操作时间至25分钟，确保学生完成作品。（二）编程教育类：Scratch创意编程——制作互动故事教学基本信息：小学五年级，2课时（90分钟），浙教版《信息技术》五年级下册，项目课。教学目标（素养导向）：信息意识：能识别"互动故事"的核心要素（角色、情节、互动触发条件），学会从生活中选取故事主题（如"帮助小动物找家"）。计算思维：能分解故事制作的步骤（如"设计角色""编写移动脚本""设置互动事件"），理解"顺序、循环、条件"等编程逻辑。数字化学习与创新：能熟练使用Scratch的"角色编辑""脚本编写""事件触发"等功能，完成互动故事制作。信息社会责任：能主动避免使用暴力、低俗内容，传递积极向上的价值观（如"乐于助人""保护环境"）。教学重难点：重点：掌握Scratch的核心编程逻辑（条件语句、事件触发）。难点：设计合理的互动情节，提升故事的趣味性与逻辑性。教学过程设计（摘要）：1.情境导入（10分钟）：播放Scratch互动故事案例（如"小猫钓鱼"），提问："这个故事和普通故事有什么不同？"（引导学生发现"互动性"）。2.探究学习（15分钟）：分组讨论"互动故事的核心要素"（角色、情节、互动方式），教师总结："互动故事需要'触发条件'（如点击角色）和'响应动作'（如角色移动）。"3.实践操作（45分钟）：步骤1：设计故事框架（如"帮助小兔子找胡萝卜"），确定角色（小兔子、胡萝卜、障碍物）。步骤2：制作角色（使用Scratch的"绘图工具"绘制小兔子，或从"角色库"中选取）。步骤3：编写脚本（以"点击小兔子移动"为例）：点击小兔子角色，添加"当绿旗被点击"事件；添加"移动10步"指令；添加"如果碰到胡萝卜"条件语句，设置"停止所有脚本"并"播放欢呼声"。步骤4：测试与优化（运行故事，调整脚本参数，如"移动步数"改为"20步"使角色移动更快）。4.总结提升（10分钟）：学生展示作品，分享"互动设计"思路（如"我设置了'碰到障碍物'就'回到起点'，增加了游戏性"）。5.拓展延伸（10分钟）：课后制作"校园文明礼仪"主题互动故事，要求包含"主动问好""垃圾分类"等情节。评价设计：过程性评价（30%）：观察学生在"故事设计""脚本编写"环节的参与度（如是否主动提出创意）。结果性评价（50%）：采用《Scratch互动故事评分标准》（见表3），由教师评分。同伴评价（20%）：发放《同伴互评表》（见表4），让学生从"情节""互动性""价值观"三个维度互评。表3：Scratch互动故事评分标准（教师用）维度评分标准分值（100分）情节完整性有明确的开头、中间、结尾，故事逻辑清晰25互动性有至少2个互动触发条件（如点击、按键），响应动作合理30技术熟练度能正确使用"条件语句""事件触发"等功能，脚本无错误25价值观传递积极向上的内容（如乐于助人、保护环境），无不良信息20教学反思：问题：部分学生在"设计互动情节"时缺乏思路，导致故事趣味性不足；少数学生对"条件语句"的使用不熟练。解决方法：提前提供"互动情节模板"（如"寻找物品""解决问题"），帮助学生打开思路；在实践环节增加"条件语句小练习"（如"如果碰到红色，就改变颜色"）。改进方向：下次教学可增加"故事创意分享"环节（如让学生提前准备故事大纲），提升学生的创意能力；延长"脚本编写"指导时间，针对基础薄弱的学生进行个别辅导。（三）数据处理类：Excel数据统计与分析——校园垃圾分类调查教学基本信息：初中八年级，2课时（90分钟），苏教版《信息技术》八年级上册，项目课。教学目标（素养导向）：信息意识：能识别"校园垃圾分类"的信息需求（如垃圾种类、投放情况），学会设计调查问卷收集数据。计算思维：能分解"数据统计与分析"的步骤（如"录入数据""制作表格""绘制图表"），理解"数据可视化"对信息传递的影响。数字化学习与创新：能熟练使用Excel的"数据录入""函数计算""图表制作"等功能，完成垃圾分类调查分析报告。信息社会责任：能主动宣传垃圾分类知识，提出合理的改进建议（如"增加可回收物投放点"）。教学重难点：重点：掌握Excel的核心技能（函数计算、图表制作）。难点：理解"数据与结论"的关系，提升数据分析能力。教学过程设计（摘要）：1.情境导入（10分钟）：播放"校园垃圾堆积"视频，提问："如何了解同学们的垃圾分类情况？"（引导学生提出"问卷调查"的方法）。2.探究学习（15分钟）：分组设计调查问卷（如"你知道垃圾分类的标准吗？""你平时如何投放垃圾？"），教师总结："调查问卷需要'封闭性问题'（如选择题）和'开放性问题'（如建议）。"3.实践操作（55分钟）：步骤1：录入数据（将调查问卷的结果录入Excel，如"班级""性别""垃圾分类知晓率"）。步骤2：函数计算（使用"COUNTIF"函数统计"知晓率"：=COUNTIF(B2:B50,"知道")/COUNT(B2:B50)）。步骤3：制作图表（选择"柱形图"展示"各班级垃圾分类知晓率"，设置"标题""坐标轴标签"）。步骤4：分析结论（根据图表得出"八年级（1）班知晓率最高"的结论，提出"开展垃圾分类主题班会"的建议）。4.总结提升（10分钟）：学生展示调查分析报告，分享"数据结论"（如"我们发现60%的同学不知道有害垃圾的投放方式"）。5.拓展延伸（10分钟）：课后以"家庭垃圾分类"为主题进行调查，完成分析报告并提交给班主任。评价设计：过程性评价（30%）：观察学生在"问卷设计""数据录入"环节的参与度（如是否主动帮助同伴录入数据）。结果性评价（50%）：采用《Excel数据统计与分析评分标准》（见表5），由教师评分。同伴评价（20%）：发放《同伴互评表》（见表6），让学生从"数据准确性""图表合理性""结论针对性"三个维度互评。表5：Excel数据统计与分析评分标准（教师用）维度评分标准分值（100分）数据准确性数据录入无错误，函数计算正确30图表合理性图表类型选择恰当（如柱形图展示对比），标题、坐标轴标签清晰25结论针对性结论基于数据，提出的建议合理（如"增加垃圾分类宣传海报"）30社会责任能主动宣传垃圾分类知识，建议具有可操作性15（四）人工智能初步：Python机器学习入门——识别手写数字教学基本信息：高中一年级，3课时（135分钟），粤教版《信息技术》高中必修1，项目课。教学目标（素养导向）：信息意识：能识别"手写数字识别"的应用场景（如快递单号录入、银行支票识别），学会从网络获取公开数据集（如MNIST数据集）。计算思维：能分解"机器学习模型"的构建步骤（如"数据预处理""模型训练""模型评估"），理解"特征提取""梯度下降"等核心概念。数字化学习与创新：能熟练使用Python的"TensorFlow"库构建神经网络模型，完成手写数字识别任务。信息社会责任：能主动了解人工智能的伦理问题（如"数据隐私""算法偏见"），树立正确的技术价值观。教学重难点：重点：掌握Python机器学习的核心流程（数据预处理、模型训练、模型评估）。难点：理解神经网络的工作原理（如"神经元""层"的概念）。教学过程设计（摘要）：1.情境导入（15分钟）：展示"手写数字识别"应用（如手机输入法的手写输入），提问："计算机是如何识别手写数字的？"（引导学生提出"机器学习"的概念）。2.探究学习（20分钟）：分组讨论"机器学习的核心步骤"（如"收集数据""训练模型""预测结果"），教师总结："机器学习是让计算机从数据中学习规律，从而实现预测或分类。"3.实践操作（80分钟）：步骤2：数据预处理（将图片转换为"灰度值"矩阵，归一化处理（如将0-255的像素值转换为0-1））。步骤3：构建模型（使用TensorFlow构建神经网络：输入层（784个神经元，对应28x28像素）、隐藏层（128个神经元，使用ReLU激活函数）、输出层（10个神经元，对应0-9数字））。步骤4：训练模型（使用"Adam"优化器和"交叉熵损失函数"训练模型，设置"epochs=5"（训练5轮））。步骤5：模型评估（使用测试数据集评估模型准确率（如97%），分析错误案例（如"将8识别为3"））。4.总结提升（15分钟）：学生展示模型训练结果，分享"模型优化"思路（如"增加隐藏层数量提高准确率"）。5.拓展延伸（5分钟）：课后尝试使用自己的手写数字图片测试模型，分析模型的局限性（如"对潦草的数字识别准确率低