小学四年级科学实验教案设计模板

小学四年级科学实验教案设计模板**一、基本信息**实验名称：[例：探究种子发芽的条件]适用年级：四年级课时安排：1课时（40分钟）课程标准：对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命世界”领域“生物的生存依赖一定的环境”主题，要求学生“能通过观察、实验等方法，探究生物与环境的关系”。**二、教学目标**（注：结合“科学知识、科学探究、科学态度、科学·技术·社会·环境（STSE）”四维目标设计，符合四年级学生认知水平。）1.科学知识知道[例：种子发芽需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气]；能说出[例：对比实验中“变量”与“不变量”的含义]。2.科学探究能针对[例：“种子发芽需要什么条件”]提出可探究的问题；能设计[例：“探究水分对种子发芽影响”]的对比实验方案；能如实记录[例：种子发芽过程中的形态变化、发芽时间]等数据；能通过分析数据得出[例：“水分是种子发芽的必要条件”]的结论。3.科学态度能主动参与实验探究，乐于与同伴合作；能实事求是记录数据，尊重实验结果（即使与假设不一致）；能倾听他人意见，敢于表达自己的观点。4.STSE目标了解[例：种子发芽在农业生产中的重要性]；体会[例：“控制变量”在科学实验中的应用价值]。**三、教学重难点**教学重点：设计对比实验探究种子发芽的条件；教学难点：理解“变量控制”的科学方法（如保持温度、空气等条件不变，只改变水分）。**四、实验准备**1.教师准备实验材料：[例：绿豆种子（60粒）、培养皿（6个）、纸巾（若干）、清水、温度计、标签纸、黑塑料袋]；教具：[例：种子发芽过程的PPT、对比实验流程图海报]；安全提示：[例：提醒学生不要将种子放入口中，实验后洗手]。2.学生准备前置任务：[例：回家观察家里的种子（如黄豆、花生），记录“哪些种子发芽了？”“发芽时需要什么？”]；材料：[例：自带10粒绿豆种子（可选）]。**五、教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，提出问题（5分钟）情境创设：展示图片（小明的绿豆没发芽）：“小明上周想让绿豆发芽做豆浆，可放了3天没动静，大家帮他分析原因？”学生发言：[例：“没浇水”“温度太低”“没晒太阳”]；教师引导：“这些因素是不是都影响种子发芽？我们可以用实验来验证。今天先探究‘水分对种子发芽的影响’。”提出问题：“种子发芽需要水吗？”（将问题写在黑板上）。（二）探究环节：设计实验，实施探究（25分钟）1.作出假设（3分钟）教师提问：“针对‘种子发芽需要水吗？’，你们的假设是什么？”学生表达：[例：“我认为需要水，因为家里的黄豆发芽时妈妈浇了水”]；教师总结：“假设是基于已有经验的猜测，接下来我们要通过实验验证。”2.制定计划（7分钟）小组讨论（4人一组）：“如何设计实验验证‘种子发芽需要水’？”教师引导：“对比实验需要控制变量——只改变‘水分’，保持‘温度、空气、种子数量’不变。”小组汇报：[例：“一组放湿润的纸巾，一组放干燥的纸巾，都放10粒绿豆，放在窗台上”]；教师完善：“给培养皿贴标签（‘有水组’‘无水组’），每天同一时间观察。”（展示对比实验流程图）3.实施计划（10分钟）实验步骤（教师示范+学生操作）：①在两个培养皿中各放3层纸巾；②往“有水组”的纸巾上浇适量清水（湿润但不积水），“无水组”保持干燥；③每组各放10粒绿豆（均匀铺在纸巾上）；④将两个培养皿放在教室窗台上（温度相同，约20℃）；⑤贴标签，记录日期和小组名称。安全提示：“不要碰碎培养皿，浇水时不要洒到桌上。”教师巡视：指导能力较弱的小组，提醒“种子要放均匀”“水不要太多”。4.记录数据（5分钟）发放记录表（如下）：日期有水组种子变化无水组种子变化我的发现第1天无明显变化无明显变化第2天种皮裂开无变化第3天长出小芽无变化教师强调：“如实记录，即使没变化也要写‘无’。”5.得出结论（5分钟）小组汇报：“我们组的‘有水组’第3天发芽了，‘无水组’没发芽。”教师引导：“为什么‘有水组’发芽了？‘无水组’没发芽？”学生总结：“种子发芽需要水。”（将结论写在黑板上）（三）总结拓展：联系生活，深化认知（8分钟）总结：“今天我们用对比实验探究了水分对种子发芽的影响，知道了种子发芽需要水。其实，温度、空气也是必要条件，比如冬天种子不容易发芽，因为温度太低。”拓展问题：“如果想探究‘温度对种子发芽的影响’，应该怎么设计实验？”（引导学生思考：控制“温度”为变量，保持“水、空气”不变）（四）布置作业：延伸探究（2分钟）必做：完成实验记录表，写一篇“种子发芽日记”（画出发芽过程）；选做：探究“温度对种子发芽的影响”（用冰箱和窗台做对比，记录结果）；实践：帮小明解决问题——“如果他的绿豆没发芽，可能是没浇水，明天试试浇点水？”**六、板书设计**（注：简洁明了，突出实验核心逻辑）探究种子发芽的条件问题：种子发芽需要水吗？假设：种子发芽需要水实验设计：对比实验（有水组vs无水组）结果：有水组发芽，无水组没发芽结论：种子发芽需要水**七、教学反思**（注：课后填写，聚焦“目标达成、学生表现、改进方向”）目标达成：大部分学生能设计对比实验，如实记录数据，得出正确结论；学生表现：小组合作积极，但部分学生对“变量控制”的理解还不够（如有的小组没保持“种子数量”相同），需加强引导；改进方向：下次实验可增加“温度”变量的探究，让学生更深入理解“变量控制”；另外，可提前让学生观察种子发芽的视频，增加感性认识。**八、附录：实验注意事项**1.种子选择：选颗粒饱满、无破损的绿豆（发芽率高）；2.水分控制：“有水组”的纸巾要湿润但不积水（防止种子腐烂）；3.温度控制：实验环境温度保持在15-25℃（适