六年级英语Unit4教学设计案例

六年级英语Unit4《IHaveaPenPal》教学设计案例**一、教学基本信息**年级：六年级上册单元：Unit4《IHaveaPenPal》课时：第1课时（Let’sTalk&Let’sLearn整合课）课型：听说课教材版本：PEP小学英语**二、教学目标**依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合六年级学生认知特点（具备一定语言基础，擅长直观思维，喜欢互动式学习），制定以下目标：1.知识目标（1）掌握核心词汇：hobby,singing,dancing,readingstories,playingfootball,doingkungfu（能听、说、读、写）；（2）掌握核心句型：询问爱好：*What’syourhobby?—Ilike...*选择疑问句：*Doyoulike...or...?—Ilike...*（3）理解第三人称单数句型：*He/Shelikes...*（初步感知，为后续课时铺垫）。2.能力目标（1）能运用句型What’syourhobby?—Ilike...询问并回答自己或他人的爱好；（2）能运用选择疑问句Doyoulike...or...?—Ilike...进行选择提问与回答；（3）能听懂并朗读课文对话，模仿正确的语音语调（如选择疑问句的升调、降调）。3.情感目标（1）培养学生分享个人爱好的意识，增进同学间的相互了解；（2）激发学生对英语学习的兴趣，体会用英语交流的乐趣；（3）渗透“尊重差异”的价值观，学会欣赏他人的不同爱好。**二、教学重难点**1.教学重点（1）掌握关于爱好的核心词汇：*hobby,singing,dancing,readingstories,playingfootball,doingkungfu*；（2）掌握询问与回答爱好的句型：*What’syourhobby?—Ilike...*；（3）理解并正确使用选择疑问句：*Doyoulike...or...?—Ilike...*。2.教学难点（1）选择疑问句的正确回答（不用“Yes/No”，直接选择选项）；（2）第三人称单数句型“*He/Shelikes...*”的初步感知与运用；（3）动名词（如*singing,dancing*）的正确发音与理解（强调“-ing”表示“正在做/喜欢做的事”）。**三、教学准备**教具：PPT课件、单词卡片（带简笔画）、音频录音（课文+歌曲）、爱好图片（唱歌、跳舞、读书等）；学具：学生自备爱好卡片（画/贴自己喜欢的活动）、彩纸（制作“爱好手册”）；其他：课堂评价表（星级制）、小组积分牌。**四、教学过程****Step1：热身激活（5分钟）**活动设计：歌曲导入+旧知回顾播放歌曲《DoYouLikePE?》（改编自教材歌曲），学生跟着唱并做动作（如“playfootball”做踢足球动作，“run”做跑步动作）。提问引导：T:DoyoulikePE?WhatdoyouliketodoinPEclass?（学生用已学句型回答：*Iliketoplayfootball./Iliketojump.*）T:Great!Theseareyour“hobbies”（出示“hobby”单词卡，带读）.Todaywe’lltalkabouthobbies—whatyouliketodoinyourfreetime.设计意图：用熟悉的歌曲调动情绪，通过旧知（PE课活动）自然引出新话题“hobby”，降低学习焦虑。**Step2：情境导入（8分钟）**活动设计：猜谜游戏+新词呈现出示猜谜PPT（配简笔画），让学生猜老师的爱好：T:Ihaveahobby.Guesswhatitis.Iliketousemyvoicetomakemusic.（做唱歌动作）Ss:Singing!（教师出示“singing”单词卡，带读：*Sing,sing,singing.Ilikesinging.*）同理，用猜谜引出其他核心词汇：*Dancing*（Iliketomovemybodytothemusic.）；*Readingstories*（Iliketoreadbookswithpicturesandstories.）；*Playingfootball*（Iliketoplayasportwithaballandfeet.）；*Doingkungfu*（IliketodoChinesemartialarts.）。单词巩固：教师举单词卡，学生快速说出单词并做动作（如“doingkungfu”做打拳动作）；小组竞赛：看动作猜单词（每组派1人做动作，其他组抢答，积分）。设计意图：用猜谜游戏激发好奇心，通过“动作+语言”联动记忆新词，符合六年级学生“直观形象思维”特点。**Step3：新知构建（15分钟）**活动1：句型学习——询问爱好（*What’syourhobby?—Ilike...*）教师示范：T:（举“singing”卡片）Myhobbyissinging.What’syourhobby?（指向一名学生）S1:Ilikedancing.（教师表扬：*Great!Youusethecorrectsentence.*）结对练习：学生两人一组，用句型互相询问爱好（*A:What’syourhobby?B:Ilike...*），教师巡视指导（重点纠正“like”后接动名词的错误，如*Ilikesing.*→*Ilikesinging.*）。全班展示：邀请2-3组学生上台表演，教师用星级评价表评分（如“发音准确”得★，“句型正确”得★）。活动2：选择疑问句学习——*Doyoulike...or...?—Ilike...*）情境创设：PPT出示“WuYifan和John”的图片，配文字：“WuYifanwantstoknowJohn’shobby.Whatwillheask?”呈现句型：T:WuYifanasks:“Doyoulikesingingordancing?”（带读，强调“or”表示“或者”，升调在“singing”，降调在“dancing”）T:Johnanswers:“Ilikedancing.”（提醒：不能用“Yes/No”回答，直接选一个选项）模仿练习：教师举两张单词卡（如“readingstories”和“playingfootball”），问学生：*Doyoulikereadingstoriesorplayingfootball?*学生回答：*Ilikereadingstories.*小组内练习：学生用自己的爱好卡片互相提问（*A:Doyoulike...or...?B:Ilike...*），教师巡视并纠正错误（如“*Doyoulikesingordance?*”→*Doyoulikesingingordancing?*）。设计意图：通过“情境+模仿”学习句型，让学生在真实语境中理解“选择疑问句”的用法，避免机械记忆。**Step3：课文感知（10分钟）**活动设计：听读结合+角色模仿播放课文音频（Let’sTalk部分），学生听并回答问题：T:What’sWuYifan’shobby?（*Helikesreadingstories.*）T:WhataboutJohn?（*Helikesdoingkungfu.*）再听一遍音频，学生跟读（注意“likes”的发音：/laɪks/，第三人称单数形式），教师强调语音语调（如John的回答“*Ilikedoingkungfu.*”用降调，表现肯定）。角色朗读：分角色：男生读WuYifan，女生读John，老师读旁白；交换角色：女生读WuYifan，男生读John；自由组合：学生两人一组，戴头饰表演对话，教师拍照记录（课后展示在班级墙报）。设计意图：通过“听→读→演”的递进式活动，让学生掌握课文内容，同时培养语音语调与对话表演能力。**Step4：巩固拓展（10分钟）**活动1：“找伙伴”游戏（5分钟）规则：每个学生拿一张爱好卡片（如“singing”），在教室里走动，用句型问其他学生：*A:What’syourhobby?B:Ilikesinging.Doyoulikesingingordancing?A:Ilikesinging.*任务：找到3个有相同爱好的学生，站成一组，然后每组向全班汇报：*Welikesinging.*奖励：找到最多伙伴的小组得积分牌，教师颁发“爱好小达人”贴纸。活动2：“爱好手册”制作（5分钟）要求：学生用彩纸制作“我的爱好手册”，内容包括：封面：写“*MyHobbies*”，贴自己的照片；内页：用图片+文字介绍爱好（如“*Ilikesinging.Ioftensingwithmyfriends.*”配唱歌的图片；“*Ilikereadingstories.Ireadeverynight.*”配读书的图片）。分享：小组内互相展示手册，用句型提问（*What’syourhobby?—Ilike...*），教师记录优秀作品（课后在班级展示）。设计意图：通过“游戏+手工”活动，让学生在轻松的氛围中巩固句型，同时将所学知识运用到真实情境（介绍自己的爱好），培养综合语言运用能力。**Step5：总结升华（2分钟）**回顾重点：教师用PPT出示“核心词汇”和“核心句型”，学生齐读一遍。情感引导：T:Weallhavedifferenthobbies.Somelikesinging,somelikeplayingfootball.That’sgreat!Weshouldrespecteachother’shobbies.（翻译：“我们都有不同的爱好，有的喜欢唱歌，有的喜欢踢足球，这很好！我们应该尊重彼此的爱好。”）布置作业：（见“五、作业设计”）**五、作业设计（分层布置）**基础层（必做）：背诵课文Let’sTalk部分，家长签字；提升层（选做）：制作“家庭爱好海报”（画/贴家人的爱好，如“Dadlikesplayingbasketball.”），下节课分享；拓展层（选做）：用所学句型采访2个同学的爱好，记录下来（如“*LiMinglikesdancing.ZhangHonglikesreadingstories.*”），下节课汇报。**六、板书设计**Unit4IHaveaPenPal核心词汇简笔画核心句型hobby🎨—What’syourhobby?—Ilike...singing🎤—Doyoulike...or...?—Ilike...dancing💃He/Shelikes...（第三人称单数）readingstories📚playingfootball⚽doingkungfu🥋设计意图：板书简洁明了，用简笔画辅助记忆，突出核心词汇与句型，便于学生回顾总结。**七、教学反思**成功之处：通过“歌曲→猜谜→游戏→手工”等多样化活