河南省2019年中考语文真题解析

河南省2019年中考语文真题解析引言2019年河南省中考语文命题严格遵循《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求，以“语文核心素养”为导向，聚焦“语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化自信”四大维度。整体题型稳定（积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文），但在具体考点设置上更强调“联系生活、注重能力、传承经典”。本文结合真题，从板块解析、命题趋势与复习建议三个维度展开，为考生提供专业备考指导。一、积累与运用：夯实基础，注重语言运用能力积累与运用是语文考试的“基础关”，2019年真题聚焦“语言规范”与“实际运用”，考查内容涵盖字音字形、词语运用、病句修改、古诗文默写、综合性学习五大类。（一）字音字形：聚焦常见易错，强调规范书写真题示例（2019年第1题）：下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）A.粗犷/旷达坍塌/殚精竭虑挑拨离间/间不容发B.譬如/偏僻殉职/徇私枉法哄堂大笑/一哄而散C.模样/模型粘贴/拈轻怕重怒不可遏/竭泽而渔D.驰骋/聘请取缔/根深蒂固相形见绌/咄咄逼人解析：A项中“粗犷（guǎng）”与“旷（kuàng）达”、“坍（tān）塌”与“殚（dān）精竭虑”、“挑拨离间（jiàn）”与“间（jiān）不容发”，每对读音均不同，符合题意。B项“殉（xùn）职”与“徇（xùn）私枉法”读音相同；C项“怒不可遏（è）”与“竭（jié）泽而渔”读音不同，但“模样（mú）”与“模型（mó）”、“粘贴（zhān）”与“拈（niān）轻怕重”是两对不同读音，不符合“每对都不同”；D项“取缔（dì）”与“根深蒂（dì）固”读音相同。答案选A。命题特点：字音考查聚焦“形声字易错读音”（如“犷”易读成“kuàng”）、“多音字不同读音”（如“间”表示“中间”读“jiān”，表示“间隔”读“jiàn”）；字形考查侧重“同音字/形近字误用”（如“迫不及待”的“及”易写成“急”）。解题技巧：①整理“易错字音字形表”，标注形声字声旁与实际读音不符的字（如“犷”“歼”）、多音字的不同语境读音；②书写时通过“词义辅助记忆”（如“迫不及待”指“急迫得不能等待”，“及”是“等到”的意思，而非“着急”）。（二）词语运用：结合语境辨析，考查词语得体性真题示例（2019年第3题）：依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）春天的雨，______而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雨，______而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的雨，______而沉静，为大地换上缤纷的秋装；冬天的雨，______而冷峻，为万物带来圣洁的洗礼。A.细腻粗犷端庄凝重B.细腻粗犷凝重端庄C.粗犷细腻端庄凝重D.粗犷细腻凝重端庄解析：结合季节特点选择：春天的雨“温柔”对应“细腻”；夏天的雨“猛烈”对应“粗犷”；秋天的雨“沉静”对应“端庄”；冬天的雨“冷峻”对应“凝重”。答案选A。命题特点：词语运用注重“语境适配”，考查“感情色彩（褒义/贬义）”“语体色彩（口语/书面语）”“使用对象（敬辞/谦辞）”。如2019年第4题考查“莅临”（敬辞，用于上级）、“惠顾”（敬辞，用于顾客）、“鼎力相助”（敬辞，用于对方）的得体性。解题技巧：①积累词语的“基本含义+感情色彩”（如“细腻”是褒义，“粗犷”可褒可贬）；②结合语境中的“关键词”（如“温柔”“猛烈”）判断词语适配性；③注意“敬辞与谦辞”的使用（如“惠顾”用于顾客，“莅临”用于上级）。（三）病句修改：锁定常见类型，培养语法意识真题示例（2019年第5题）：下列句子中没有语病的一项是（）A.随着新媒体的发展，使人们的阅读方式发生了巨大的变化。B.我校开展的“经典诵读”活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。D.为了防止溺水事故不再发生，学校采取了一系列措施。解析：A项“随着……使……”导致“成分残缺”（缺主语），删去“使”；C项“能否”与“基本要求”“两面对一面”，删去“能否”；D项“防止……不再发生”“否定不当”，删去“不再”；B项没有语病。答案选B。命题特点：病句考查锁定“常见类型”：①成分残缺（缺主语、缺谓语）；②搭配不当（主谓、动宾）；③逻辑错误（两面对一面、否定不当）。解题技巧：①掌握“病句判断口诀”：“看成分（是否残缺）、看搭配（是否合理）、看逻辑（是否矛盾）”；②多做“病句专项练习”，培养“语法敏感度”（如看到“能否”“是否”要警惕“两面对一面”）。（四）古诗文默写：兼顾记忆与理解，落实课标要求真题示例（2019年第6题）：古诗文默写。（1）学而不思则罔，______。（《论语·为政》）（2）______，一览众山小。（杜甫《望岳》）（3）《次北固山下》中表现新旧交替的哲理句是：“______，______。”（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀的句子是：“______，______。”解析：（1）直接默写：思而不学则殆；（2）直接默写：会当凌绝顶；（3）理解性默写（关键词“新旧交替”“哲理”）：海日生残夜，江春入旧年；（4）理解性默写（关键词“报国情怀”）：了却君王天下事，赢得生前身后名。命题特点：古诗文默写兼顾“记忆”（直接默写）与“理解”（理解性默写），重点考查“课标推荐篇目”（如《论语》《望岳》《次北固山下》）。解题技巧：①背诵“课标推荐篇目”，重点记忆“哲理句”（如“海日生残夜”）、“情感句”（如“了却君王天下事”）；②理解“诗句含义”，结合“题目关键词”（如“新旧交替”）选择对应句子；③注意“易错字”（如“殆”“凌”“生”“赢得”）。（五）综合性学习：联系生活实际，提升综合实践能力真题示例（2019年第7题）：学校开展“传统文化进校园”活动，请你参与并完成以下任务。（1）请你为本次活动设计一条宣传标语。（2）学校邀请专家来做“传统文化与中学生成长”的讲座，你作为学生会主席，需要写一封邀请函，请你补全邀请函的内容。解析：（1）宣传标语需“简洁明了+突出主题”，如“传承经典文化，共建美好校园”；（2）邀请函需“格式规范”（称呼、正文、结尾、落款），正文需说明“邀请原因、时间、地点、内容”，语言“得体”（用敬辞），如“尊敬的××专家：您好！为了传承优秀传统文化，丰富中学生的校园生活，我校将于×月×日上午9点在报告厅举办‘传统文化与中学生成长’讲座，诚邀您莅临指导。期待您的到来！”命题特点：综合性学习联系“生活实际”（如“传统文化进校园”“校园讲座”），考查“活动设计”“语言表达”“信息处理”等综合能力。解题技巧：①活动设计“符合主题”（如“传统文化进校园”可设计“经典诵读”“书法比赛”）；②语言表达“得体”（如邀请函用敬辞，宣传标语用口语化语言）；③信息处理“准确”（如表格分析题抓住“数据变化趋势”）。二、现代文阅读：立足文本，考查思维与审美素养现代文阅读是中考语文的“重头戏”，2019年考查了“记叙文（散文）”与“说明文”两种文体，侧重考查“文本理解”“思维分析”“审美鉴赏”能力。（一）记叙文（散文）：紧扣人物与情节，深化情感体验真题示例（2019年第8-11题）：阅读《母亲的刺绣》（原文略），回答问题。（1）请结合文章内容，分析母亲的形象。（2）赏析文中画线句子：“母亲的手像老槐树的枝桠，布满了裂痕。”（3）文章结尾段有什么作用？解析：（1）人物形象分析（从“动作/事件”提炼）：①母亲每天刺绣（勤劳）；②父亲去世后依然坚持刺绣（坚韧）；③把刺绣送给“我”（爱心）。（2）句子赏析（从“修辞”入手）：用比喻的修辞，把“母亲的手”比作“老槐树的枝桠”，生动形象地写出了母亲手的粗糙，表现了母亲的辛劳。（3）结尾段作用（升华主题）：结尾段“母亲的刺绣，绣的是岁月，绣的是亲情，绣的是对生活的热爱”，升华了主题，表达了“我”对母亲的赞美与感激。命题特点：记叙文考查紧扣“人物与情节”，重点是“人物形象分析”“句子赏析”“主题理解”“情节作用”。解题技巧：①人物形象分析：从“动作、语言、神态描写”或“事件”中提炼性格特点（如“母亲每天刺绣”表现“勤劳”）；②句子赏析：从“修辞（比喻、拟人）”“描写（外貌、动作）”“词语（动词、形容词）”角度入手，分析“表达效果”（如“母亲的手像老槐树的枝桠”写出了“辛劳”）；③主题理解：结合“文本内容与背景”（如《母亲的刺绣》表达“亲情与对生活的热爱”）；④情节作用：开头段“引出下文、设置悬念”，中间段“承上启下”，结尾段“升华主题”。（二）说明文：注重逻辑与实证，培养理性思维真题示例（2019年第12-15题）：阅读《人工智能与深度学习》（原文略），回答问题。（1）本文的说明对象是什么？（2）文中举AlphaGo的例子有什么作用？（3）分析文中画线句子的语言特点：“深度学习技术就像一个黑盒子，输入数据，输出结果，但中间的过程我们并不知道。”解析：（1）说明对象：人工智能的深度学习技术；（2）说明方法作用（举例子）：用AlphaGo击败人类棋手的事例，具体说明了深度学习技术在人工智能中的应用效果，使说明更具体、更有说服力；（3）语言特点（生动性）：用比喻的修辞，把“深度学习技术”比作“黑盒子”，生动形象地说明了深度学习技术的工作原理（输入数据，输出结果，中间过程未知）。命题特点：说明文考查注重“逻辑与实证”，重点是“说明对象与特征”“说明方法与作用”“说明语言特点”。解题技巧：①说明对象与特征：找“中心句”（如开头段、结尾段）或从“各段主要内容”中提炼（如《人工智能与深度学习》的说明对象是“深度学习技术”）；②说明方法与作用：掌握“举例子（具体）、列数字（准确）、作比较（突出）、打比方（生动）”的作用（如“举AlphaGo的例子”是“举例子”，作用是“具体说明应用效果”）；③说明语言特点：体会“准确性”（如“大约”“可能”）与“生动性”（如比喻、拟人）。三、古诗文阅读：传承文化，考查经典理解与鉴赏古诗文阅读是中考语文的“文化载体”，2019年考查了“文言文阅读”与“古诗词鉴赏”，侧重考查“经典文化理解与鉴赏”能力。（一）文言文阅读：落实字词积累，理解文本内容真题示例（2019年第16-19题）：阅读《岳阳楼记》选段（原文略），回答问题。（1）解释下列加点的词语。①属予作文以记之（）②百废具兴（）③宠辱偕忘（）（2）翻译下列句子。①不以物喜，不以己悲。②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（3）作者为什么要写迁客骚人的悲喜之情？解析：（1）词语解释：①属（通假字，通“嘱”，嘱托）；②具（通假字，通“俱”，全、都）；③偕（一起）。（2）句子翻译：①不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲（“以”：因为；“物”：外物；“己”：自己的得失）；②在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐（“先”“后”：意动用法，以……为先/后）。（3）内容理解（对比突出主题）：写迁客骚人的悲喜之情，是为了引出古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，进而表达自己的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，形成对比，突出古仁人的高尚品质。命题特点：文言文考查落实“字词积累”（通假字、古今异义、一词多义、词类活用），同时考查“句子翻译”与“内容理解”（作者观点、人物形象）。解题技巧：①字词积累：整理“常见通假字”（如“属”通“嘱”、“具”通“俱”）、“古今异义”（如“去”古义是“离开”，今义是“到……去”）、“一词多义”（如“属”有“嘱托”“类”等意思）、“词类活用”（如意动用法“先”“后”）；②句子翻译：遵循“信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）”的原则，重点翻译“关键词语”（如“以”“属”“先”“后”）；③内容理解：结合“原文内容”，分析“作者观点”（如《岳阳楼记》中作者的政治抱负是“先天下之忧而忧”）。（二）古诗词鉴赏：注重意象与情感，提升审美能力真题示例（2019年第20-21题）：阅读《渔家傲·秋思》（范仲淹），回答问题。（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字有什么表达效果？（2）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了词人怎样的情感？解析：（1）炼字（统领全词）：“异”字统领全词，写出了边塞秋景与中原的不同，具体表现为“衡阳雁去无留意”（大雁南飞，没有留恋之意）、“四面边声连角起”（边声四起，如风声、马声、号角声）、“千嶂里，长烟落日孤城闭”（群山环绕，夕阳西下，孤城紧闭）。这些景象体现了边塞的荒凉、萧瑟，烘托了戍边将士的思乡之情。（2）情感把握（矛盾情感）：“浊酒一杯家万里”表达了戍边将士的思乡之情（“家万里”指离家遥远）；“燕然未勒归无计”表达了将士们的报国情怀（“燕然未勒”指没有打败敌人，没有建立功勋）。两者结合，表现了思乡与报国的矛盾情感。命题特点：古诗词鉴赏注重“意象与情感”，重点是“意象分析”“情感把握”“炼字”“表现手法”。解题技巧：①意象分析：联系“常见意象含义”（如“雁”象征思乡，“边声”象征边塞的荒凉，“孤城”象征孤独）；②情感把握：结合“题目、作者、诗句内容”（如《渔家傲·秋思》的作者范仲淹是北宋政治家、军事家，词中表达了“思乡与报国的矛盾”）；③炼字：分析“词语的表达效果”（如“异”字统领全词，写出了边塞秋景的独特）；④表现手法：如“借景抒情”（用边塞秋景烘托思乡之情）、“对比”（迁客骚人的悲喜与古仁人的旷达对比）。四、作文：贴近生活，考查表达与思维能力作文是中考语文的“压轴题”，2019年河南卷采用“二选一”形式（命题作文与材料作文），侧重考查“表达能力”与“思维能力”。（一）命题作文：“让我更出彩”审题要点：①“更”：要有“变化”（从“不出彩”到“更出彩”，或从“出彩”到“更出彩”）；②“让”：“原因”（什么让“我”更出彩，如亲情、友情、老师的鼓励、自己的努力、一次经历等）；③“我”：“主体”（写自己的真实感受）。立意示例：①亲情让我更出彩（妈妈的鼓励让我敢于参加运动会，获得名次）；②努力让我更出彩（通过练习书法，我获得了比赛奖项）；③挫折让我更出彩（一次考试失败，让我反思自己，努力学习，取得进步）。选材建议：选择“具体事件”（如一次运动会、一次考试、一次比赛、一次帮助别人的经历），突出“变化过程”（如“我本来不敢参加运动会，在妈妈的鼓励下报名，经过训练，获得了名次”）。结构建议：①开头：点题（如“妈妈的鼓励，让我更出彩”）；②中间：叙述事件（“我不敢参加运动会，妈妈鼓励我，我报名了，训练时遇到困难，妈妈支持我，最后获得名次”）；③结尾：升华主题（“妈妈的鼓励，像一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我更出彩”）。（二）材料作文：“兴趣与热爱”材料：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语》）；“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）；“爱好是一种甜蜜的牵引”（歌德）。审题要点：材料核心是“兴趣是动力”“热爱是最好的老师”，立意要围绕“兴趣/热爱”与“成长/成功”的关系。立意示例：①兴趣让我成长（我喜欢画画，坚持练习，提高了绘画水平）；②热爱让我成功（我热爱读书，积累了知识，提高了写作能力）；③兴趣是甜蜜的牵引（我的兴趣是弹琴，它让我感受到了音乐的美好，丰富了我的生活）。选材建议：选择“自己的兴趣爱好”（如画画、弹琴、读书、运动），突出“兴趣带来的变化”（如“我本来不喜欢读书，后来因为一本漫画书爱上了读书，现在我每天都读书，提高了写作能力”）。结构建议：①开头：引用材料中的名言，点题（如“爱因斯坦说：‘兴趣是最好的老师。’我的兴趣是画画，它让我成长”）；②中间：叙述事件（“我小时候喜欢画画，妈妈给我报了绘画班，我坚持练习，获得了比赛奖项”）；③结尾：升华主题（“兴趣是甜蜜的牵引，它让我感受到了生活的美好，让我更出彩”）。（三）写作建议1.立意明确：无论是命题作文还是材料作文，立意都要“清晰”（如“让我更出彩”要明确“什么让我更出彩”）；2.选材具体：选择“真实、具体的事件”（如身边的小事、自己的经历），不要泛泛而谈；3.结构清晰：采用“总分总”结构（开头点题，中间叙述事件，结尾升华主题）；4.语言生动：使用“比喻、拟人、排比”等修辞，或“外貌、动作、心理