2025秋大象版（2024）科学二年级第一单元溶解《1 把盐藏起来》教学设计

2025秋大象版（2024）科学二年级第一单元溶解《1把盐藏起来》教学设计教材分析本课时是大象版（2024）科学二年级上册第一单元《溶解》的起始课。教材从学生熟悉的生活情境出发，引导学生探究盐在水中的溶解现象。通过“把盐藏起来”这一有趣的任务驱动，让学生经历观察、实验、比较等探究过程，初步认识溶解的概念，为后续深入学习溶解的相关知识奠定基础。教材内容注重培养学生的科学探究能力和观察能力，紧密联系生活实际，符合二年级学生的认知特点和兴趣需求。学情分析二年级学生对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。他们在日常生活中可能已经有过将一些物质放入水中的经历，但对于溶解这一科学概念并没有清晰的认识。在知识储备方面，学生对水和常见的固体物质有一定了解，但缺乏对物质在水中变化的深入探究。在学习能力上，学生具备初步的观察和描述能力，但在实验操作的规范性、数据记录与分析以及归纳总结等方面还需要教师的引导和培养。核心素养目标科学探究：学生能够通过观察盐放入水中的变化，提出问题，并设计简单的实验进行探究。学会使用搅拌棒等工具进行实验操作，能准确观察并记录实验现象。科学态度：对溶解现象保持好奇心和探究热情，积极参与实验活动。在实验过程中，尊重事实，如实记录实验数据，培养严谨认真的科学态度。科学思维：通过对实验现象的分析和比较，尝试归纳溶解的特点，初步发展逻辑思维能力。能运用所学知识解释生活中一些简单的溶解现象。科学实践：能将课堂上学到的溶解知识应用到生活中，如知道如何快速溶解糖在水中等，提高解决实际问题的能力。教学重难点教学重点：观察并描述盐在水中溶解的过程和现象，初步建立溶解的概念。学会使用简单的实验器材进行实验操作。教学难点：理解溶解的概念，能区分溶解与不溶解现象，以及影响溶解快慢的因素。教学法讲授法：讲解实验目的、方法和注意事项，让学生明确学习任务。介绍溶解的概念及相关科学术语。实验法：组织学生进行盐溶解的实验，让学生亲身体验溶解过程，观察实验现象，培养动手能力和探究精神。讨论法：引导学生对实验现象进行讨论，分享自己的发现和想法，促进思维碰撞，培养合作交流能力。教学过程1.导入（5分钟）教师活动：展示一杯清澈的盐水，提问学生：“同学们，老师这里有一杯水，看起来和普通的水没什么两样，但其实它里面藏了东西，你们猜猜是什么？”引导学生观察盐水，思考如何发现水中隐藏的物质。学生活动：观察盐水，大胆猜测水中可能藏着的物质，如盐、糖等。设计意图：通过创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，为后续教学活动做好铺垫。2.新课讲授（20分钟）认识实验材料（3分钟）教师活动：展示盐、水、透明杯子、搅拌棒等实验材料，向学生介绍它们的名称和用途。强调实验安全事项，如不能随意品尝实验材料。学生活动：认真观察实验材料，了解其用途和使用方法。设计意图：让学生熟悉实验材料，为实验操作做好准备，同时培养学生的安全意识。实验操作（10分钟）教师活动：示范将盐倒入水中，然后用搅拌棒轻轻搅拌，边操作边讲解步骤：“首先，我们取适量的盐放入透明杯子中，接着慢慢倒入水，注意不要倒太满。然后拿起搅拌棒，沿着一个方向轻轻搅拌。”引导学生观察盐在水中的变化。学生活动：分组进行实验，按照教师的示范操作，仔细观察盐放入水中后的现象，如盐颗粒逐渐变小，水的颜色、味道等变化，并在小组内交流自己的发现。设计意图：通过亲自动手实验，让学生直观地感受盐在水中的溶解过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。讨论与总结（7分钟）教师活动：组织学生讨论实验现象，提问：“盐放入水中后发生了什么变化？你们还能看到盐颗粒吗？水的味道有什么变化？”引导学生思考盐是否真的“消失”了。学生活动：各小组代表发言，分享本小组观察到的实验现象和讨论结果。如盐颗粒越来越小，最后看不见了，水变咸了，说明盐没有消失，而是藏在了水中。教师总结：像盐这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解。设计意图：通过讨论和总结，帮助学生梳理实验现象，形成对溶解概念的初步认识，培养学生的分析和归纳能力。3.拓展活动（15分钟）教师活动：提出问题：“怎样可以让盐在水中溶解得更快呢？”引导学生思考并设计实验进行探究。为学生提供热水、冷水、更多的盐和搅拌棒等材料。学生活动：分组讨论，设计实验方案，如比较在热水和冷水中盐溶解的快慢，或比较搅拌和不搅拌时盐溶解的快慢等。然后进行实验，观察并记录实验结果。教师活动：巡视各小组实验情况，给予指导和帮助。组织学生汇报实验结果，引导学生分析影响溶解快慢的因素。学生活动：各小组汇报实验结果，得出结论，如热水能使盐溶解得更快，搅拌也能加快盐的溶解等。设计意图：通过拓展活动，进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维和实验设计能力，让学生了解影响溶解快慢的因素。4.课堂总结（5分钟）教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括盐在水中的溶解现象、溶解的概念以及影响溶解快慢的因素。提问学生：“通过今天的学习，你们有什么收获？”学生活动：积极发言，分享自己在本节课中的学习收获和体会。设计意图：巩固所学知识，强化学生对重点内容的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。5.作业布置（5分钟）教师活动：布置课后作业，让学生回家后观察生活中还有哪些物质可以溶解在水中，哪些不能溶解，并记录下来，下节课与同学们分享。学生活动：认真记录作业内容，明确课后任务。设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生关注生活中的科学现象，培养学生的观察能力和自主学习能力。板书设计把盐藏起来1.实验材料：盐、水、杯子、搅拌棒2.实验现象：盐颗粒变小，消失在水中，水变咸3.溶解概念：物质在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中4.影响溶解快慢的因素：温度、搅拌教学反思在本节课的教学中，通过实验探究和讨论交流等活动，学生对溶解现象表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂教学。大部分学生能够观察到盐在水中的溶解过程，并初步理解溶解的概念。但在教学过程中也存在一些不足之处，如在实验操作环节，部分学生的操作不够规范，需要教师进一步加强指导。在讨论环节，个别学