小学美术教学主题活动方案

小学美术“生活中的小美好”主题活动方案——以观察与表达为核心的生活美学启蒙一、主题背景《义务教育美术课程标准（2022年版）》明确提出“美术课程要贴近学生的生活经验，引导学生关注生活中的美，培养学生用美术语言表达生活的能力”。小学阶段是儿童审美感知与情感培养的关键期，而“生活中的小美好”是学生最熟悉、最有共鸣的话题——奶奶的糖罐、爸爸的工具箱、路边的落叶、同学的卡片，这些平凡事物中藏着温暖的回忆与真挚的情感。本活动以“观察-表达-分享”为主线，引导学生用美术语言记录生活中的小美好，在提升审美能力的同时，培养对生活的热爱与感恩之心。二、活动目标1.知识与技能学会用观察、写生、综合材料制作等方法记录生活中的小美好；掌握“素材收集-视觉转化-情感表达”的美术创作流程。2.过程与方法通过“游戏导入-探究学习-创作实践-展示分享”的环节，经历“发现美好-理解美好-表达美好”的思维过程，提升观察能力、想象能力与动手能力。3.情感态度与价值观感受生活中平凡事物的美好，增强对生活的热爱；通过分享故事，培养感恩之心与人际沟通能力。三、活动准备1.教师准备课件：包含生活小美好图片（如妈妈织毛衣的手、孩子吃冰淇淋的笑脸）、范例作品（彩纸糖罐、毛线玩具熊、落叶书签）。实物素材：落叶、旧纽扣、玩具、奶奶的糖罐等。综合材料：彩纸、毛线、贝壳、旧报纸、彩笔、剪刀、胶水等（部分材料可让学生自带）。展示板、评价表（含“观察细致”“创意表达”“情感真挚”三个维度）。2.学生准备收集生活中的小物件：如自己的玩具、奶奶的围巾、路边的小花等（需提前1周通知）。记录工具：手机（可拍照）或写生本（可画草图）。自带材料：彩笔、剪刀、胶水等（根据个人创作需要）。四、活动过程（共2课时，90分钟）（一）情境导入：“找美好”游戏（10分钟）目标：激发兴趣，联系学生生活经验。教师播放一组生活小美好图片（如：妈妈织毛衣的手、路边的小花、孩子吃冰淇淋的笑脸、奶奶的糖罐），提问：“这些图片里藏着什么‘小美好’？”（学生回答：“妈妈的手很温暖”“小花很漂亮”“奶奶的糖罐有回忆”）。玩“找美好”游戏：让学生从书包里拿出一件能代表“美好回忆”的小物件（如铅笔盒、橡皮擦、小玩具），分享它的故事。例：“这是我生日时妈妈送的铅笔盒，上面有我喜欢的卡通人物，每次用它都很开心。”教师总结：“生活中的小美好，藏在平凡的事物里，藏在温暖的回忆里。今天我们就来寻找、记录、表达这些‘小美好’。”（二）探究学习：发现生活中的美好细节（15分钟）目标：学会观察，理解“小美好”的视觉与情感特征。1.观察实物，分析特征教师展示实物素材（落叶、旧纽扣、玩具熊），引导学生用“看、摸、想”的方法观察：看：形状（落叶像小扇子、纽扣是圆形）、颜色（落叶金黄、纽扣深红）、纹理（落叶叶脉像网络、纽扣有花纹）。摸：质感（落叶粗糙、玩具熊柔软）。想：“这个物件让你想起什么？”（例：“落叶让我想起秋天和妈妈散步”“玩具熊让我想起睡觉抱着它的安心”）。2.回忆生活，描述美好让学生回忆自己生活中的“小美好”，用一句话描述（例：“爸爸陪我下棋时的笑容”“妈妈做的蛋糕很甜”“同学送我的卡片很漂亮”）。教师引导：“这些‘小美好’不一定是大事，而是让你心里暖暖的、甜甜的瞬间。”（三）创作实践：用美术语言表达小美好（40分钟）目标：将生活中的“小美好”转化为美术作品，提升创作能力。1.步骤讲解（教师展示范例作品，如彩纸糖罐、毛线玩具熊）：第一步：记录素材：用手机拍照（如奶奶的糖罐）或写生本画草图（如爸爸陪下棋的场景）。第二步：选择材料：根据素材特点选综合材料（例：糖罐用彩纸折、玩具熊用毛线缠、卡片用落叶贴）。第三步：制作作品：用所选材料制作立体或平面作品，注意突出特征（例：糖罐用红色彩纸折成圆柱形，用黄色做盖子，写“奶奶的糖罐”；玩具熊用棕色毛线缠成椭圆形，用白色做耳朵，画黑色眼睛）。第四步：写说明文字：在作品旁写1-2句话，介绍“小美好”的故事（例：“这是奶奶的糖罐，里面装着她给我的水果糖，每次看到它就想起奶奶的笑容”）。2.学生创作（教师巡回指导）：针对胆小的学生：鼓励他们“先画草图，再慢慢做”；针对材料不足的学生：提供教师准备的综合材料（如彩纸、毛线）；针对有创意的学生：支持他们用特殊材料（如旧报纸做蛋糕、贝壳做装饰）。（四）展示评价：“生活小美好”分享会（25分钟）目标：通过展示与评价，增强学生的成就感与表达能力。1.布置展览：学生将作品放在展示板上，旁边贴说明文字。2.分享作品：学生自愿介绍自己的作品（例：“大家好，我做的是奶奶的糖罐，用彩纸折的，因为奶奶的糖罐是红色的，上面有花纹，我加了毛线做装饰，说明文字写了奶奶给我糖的故事”）。同学互评：用评价表打分（“观察细致”“创意表达”“情感真挚”各1颗星，共3颗星），并说一句鼓励的话（例：“我喜欢你的糖罐，颜色很温暖，故事很感人”）。教师点评：肯定学生的观察与创意（例：“小红观察了奶奶糖罐的颜色和花纹，用彩纸做出来，说明文字很感人，很棒！”）；引导学生关注“情感表达”（例：“小刚用落叶做书签，叶脉很清楚，说明文字写了秋天的美好，很有想法！”）。3.家长参与（可选）：邀请家长来参观展览，让家长分享自己的“小美好”（例：“我觉得孩子的笑脸就是我的小美好”），并给孩子的作品写一句评语（例：“宝贝，你的糖罐很温暖，我想起你小时候吃奶奶糖的样子，很可爱”）。五、活动延伸：美好习惯的持续培养（课后）目标：让“找美好”成为生活习惯，深化活动效果。1.校园美好角：在校园里设置“美好角”，让学生定期收集校园中的“小美好”（如盛开的花朵、同学们的画作、老师的评语），放在美好角展示，每周更新一次。2.家庭美好日记：让学生写“家庭美好日记”，每天记录一件家庭中的“小美好”（例：“爸爸帮我修了自行车”“妈妈给我买了新铅笔”），每周在班级分享一次。3.社区美好行动：组织学生到社区开展“寻找社区中的小美好”活动（如给老人画肖像、给花坛做装饰、给小朋友教画画），用美术服务社区，增强社会责任感。六、活动反思与优化1.目标达成情况：通过活动，学生学会了观察生活中的小美好，能用美术语言表达自己的感受，增强了对生活的热爱，达成了活动目标。2.学生参与度：大部分学生积极参与，分享了自己的故事，创作了作品；个别胆小的学生需要教师鼓励，下次活动可提前与这些学生沟通，让他们做好准备。3.材料准备：学生收集了很多素材，教师提供的综合材料也很充足；下次活动可让学生自带更多材料（如旧衣服、旧杂志），增加创作的多样性。4.时间安排：创作环节有点长，部分学生没有完成；下次活动可缩短探究环节的时间（如减少实物观察的数量），给创作环节更多时间。5.评价方式：学生互评和教师点评都很有效，家长参与增强了学生的成就感；下次活动可增加“学生自我反思”环节（例：“我在活动中学会了什么？”“我下次想改进什么？”），促进学生自主学习。七、活动总结“生活中的小美好”主题活动，以“生活”为源头，以“情感”为核心，让学生在“找美好-画美好-分享美好”的过程中，学会用美术语言表达自己的感受。活动不仅提升了学生的审美能力与创作能力，更重要的是，让学生学会了用眼睛观察生活，用心灵感受生活，用双手创造生活——这正是美术教育的核心目标：培养“会审美、会生活、会创造”的人。通