广东版小学五年级环保主题教案

广东版小学五年级环保主题教案**一、课程基本信息**课程名称：科学（或道德与法治融合）年级：五年级课时：2课时（90分钟）主题：广东地域特色环保教育——聚焦本土环境问题，践行绿色行动设计理念：以“情境感知—问题探究—行动践行”为主线，结合广东本土环境案例（如珠江污染、垃圾分类、红树林保护），引导学生从“认知”到“认同”再到“行动”，培养“家乡环境小卫士”的责任意识。**二、教学目标**1.知识与技能了解广东主要环境问题（水污染、固体废弃物污染、生态破坏）及地域成因（如珠江流域产业布局、人口密集度）；掌握“观察—记录—分析”的环境调查方法（如统计家庭垃圾分类准确率、测量河流水质简易指标）。2.过程与方法通过“案例分析+小组探究”，学会用数据和事实描述环境问题；能针对本土环境问题提出可操作的解决方案（如社区垃圾分类宣传、家庭节水计划）。3.情感态度与价值观感受广东“绿水青山”的生态价值（如南岭森林、珠江水系对经济社会的支撑）；树立“家乡环境，我有责任”的担当意识，主动参与身边环保行动。**三、教学重难点**重点：识别广东本土环境问题及成因（结合珠江、垃圾分类等案例）；难点：将环保知识转化为具体行动（如设计“家庭环保公约”）。**四、教学准备**素材：珠江流域污染前后对比视频、广州/深圳垃圾分类实施现状数据图、南岭红树林生态系统图片；工具：环境调查记录表（含“问题描述、成因分析、解决建议”三栏）、pH试纸（简易测水质）、垃圾分类卡片（可回收物/有害垃圾/厨余垃圾/其他垃圾）；资源：广东生态环境厅发布的《年度环境状况公报》（简化版，提取关键数据如“全省森林覆盖率约58%”“珠江流域废水排放量占比约70%”）。**五、教学过程设计****第一课时：认知——广东的环境“痛点”在哪里？****1.情境导入：家乡的“变化”引发思考（10分钟）**问题抛出：展示两张照片——30年前的珠江（清澈见底，有居民洗衣）vs现在的珠江（部分河段漂浮垃圾，水质浑浊）。提问：“为什么珠江会有这样的变化？我们身边还有类似的环境问题吗？”（引导学生联系生活，如学校周边河流、社区垃圾堆积）过渡：今天我们一起探究“广东的环境问题”，看看这些“变化”背后的原因。**2.案例探究：广东主要环境问题剖析（30分钟）**环节1：水污染——珠江的“烦恼”播放视频：珠江流域主要污染来源（工业废水、生活污水、农业化肥流失）；数据呈现：广东生态环境厅数据“珠江流域废水排放量占全省约70%，主要污染物为COD（化学需氧量）和氨氮”；小组讨论：“珠江污染对我们的生活有什么影响？”（如饮用水安全、渔业资源减少、景观破坏）。环节2：固体废弃物污染——垃圾分类的“挑战”展示数据图：广州某社区垃圾分类准确率（约65%）、深圳“垃圾围城”历史（过去10年垃圾产量增长30%）；互动游戏：“垃圾分类大挑战”——发放卡片（如电池、塑料瓶、剩菜、报纸），学生分组分类，教师点评易错点（如电池属于有害垃圾、剩菜属于厨余垃圾）；问题引导：“为什么垃圾分类在广东推行多年，仍有挑战？”（如居民意识不足、投放设施不完善）。环节3：生态破坏——红树林的“消失”图片对比：1980年vs2020年广东红树林面积（减少约30%）；讲解：红树林是“岭南海岸卫士”（防风固堤、保护生物多样性），消失的原因包括围海造地、养殖污染；情感共鸣：“如果红树林消失，我们的沿海城市会面临什么？”（如台风灾害加剧、鸟类失去栖息地）。**3.总结归纳：广东环境问题思维导图（10分钟）**教师引导学生梳理：环境问题地域成因对生活的影响珠江水污染|工业/生活污水排放|饮用水安全、渔业受损|垃圾分类挑战|人口密集、意识不足|垃圾围城、资源浪费|红树林消失|围海造地、养殖污染|台风加剧、生物多样性减少|**第二课时：行动——我们能为家乡环境做什么？****1.回顾导入：环境问题的“解决者”是谁？（5分钟）**提问：“上节课我们找到了广东环境的‘痛点’，接下来要思考：‘谁能解决这些问题？’”（引导学生回答“政府、企业、我们每个人”）过渡：“今天我们聚焦‘我们小学生能做什么’，做家乡环境的‘小行动者’。”**2.探究活动：设计“家庭/社区环保方案”（35分钟）**活动1：小组调查——身边的环境问题发放“环境调查记录表”，学生以小组为单位，选择1个问题（如“家庭垃圾分类情况”“学校周边河流水质”）进行调查：例1（家庭垃圾分类）：记录一周内家庭垃圾种类（可回收物/有害垃圾/厨余垃圾/其他垃圾），统计准确率；例2（河流水质）：用pH试纸测量学校周边河水pH值（正常范围7-8），观察是否有漂浮物。小组汇报：分享调查结果（如“我家上周垃圾分类准确率只有50%，因为爷爷不知道电池要放有害垃圾”“学校旁边的河pH值是6.5，有点偏酸，可能是附近餐馆的污水”）。活动2：方案设计——针对问题提建议教师引导：“针对调查中的问题，我们能提出什么解决办法？”（如“给爷爷做垃圾分类手册”“给餐馆写建议信”）；小组合作：设计“环保行动方案”，要求包含“问题、目标、步骤、预期效果”；成果展示：例1（家庭方案）：“家庭垃圾分类提升计划”——每天晚饭后一起分类，每周评选“分类小能手”；例2（社区方案）：“河流保护宣传”——制作海报，在社区张贴，提醒居民不要往河里扔垃圾。**3.行动承诺：签署“环保公约”（10分钟）**教师发放“岭南小卫士环保公约”卡片，学生填写具体行动（如“每天节约1杯水”“每周分类投放垃圾”“不随地吐痰”）；集体宣誓：“我是岭南小卫士，守护家乡绿水青山，从身边小事做起！”**六、板书设计**守护岭南绿水青山——探究广东环境问题与行动一、广东的环境“痛点”水污染：珠江（工业/生活污水）固体废弃物：垃圾分类（意识/设施）生态破坏：红树林（围海/养殖）二、我们的行动调查：身边环境问题（家庭/社区）方案：可操作的解决建议（分类、节水、宣传）承诺：做“岭南小卫士”（从小事做起）**七、作业布置（实践类）**1.家庭任务：实施“家庭环保方案”（如垃圾分类、节水），记录一周效果，下周分享；2.社区任务：参与一次社区环保活动（如垃圾分类宣传、河道清理），用照片或文字记录；3.拓展任务：制作“广东环境问题”手抄报（包含案例、数据、行动建议），在班级展示。**八、教学反思**需关注学生的生活经验（如是否参与过垃圾分类、是否见过珠江污染），调整案例的贴近性；探究活动中，要引导学生用“数据说话”（如统计垃圾分类准确率），培养科学思维；情感目标的达成需通过“真实情境”（如红树林消失的影响），让学生产生