七年级文言文重点练习题解析

七年级文言文重点练习题解析七年级是初中文言学习的启蒙阶段，其内容以经典散文、寓言为主，侧重积累文言实词、虚词及基本句式，同时渗透传统文化思想。本文选取教材中高频考点篇目（《论语》十二章、《诫子书》、《狼》、《穿井得一人》、《杞人忧天》），围绕实词积累、虚词辨析、句子翻译、内容理解、拓展探究五大核心考点，结合典型练习题展开解析，助力学生夯实基础、掌握解题技巧。一、《论语》十二章：儒家经典中的“学习智慧”《论语》是七年级文言学习的重点篇目，其考点集中在文言实词、学习态度与方法上，也是中考“传统文化”板块的常考内容。（一）实词积累：抓住“古今异义”与“词类活用”典型例题：解释下列句中加点词的含义。1.学而时习之，不亦说乎？（《论语》十二章）2.温故而知新，可以为师矣。3.好之者不如乐之者。4.饭疏食饮水，曲肱而枕之。解析：时：名词作状语，按时（非“时常”，需区分古今异义）。故：形容词作名词，旧的知识（非“故事”，联系“温故而知新”的语境）。乐：意动用法，以……为乐（“好之者不如乐之者”强调学习的最高境界是“乐”）。水：古今异义，冷水（“饮水”指喝冷水，与“疏食”（粗劣的食物）对应，体现颜回的安贫乐道）。（二）虚词辨析：聚焦“之”“而”的多义性典型例题：下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A.学而时习之B.择其善者而从之C.君子之学必好问D.知之者不如好之者解析：选项A、B、D中的“之”均为代词，分别代指“学习的内容”“善者（好的方面）”“知识/学习”；选项C中的“之”为结构助词，译为“的”（“君子之学”指君子的学习）。（三）句子翻译：落实“关键词”与“句式”典型例题：翻译下列句子。1.己欲立而立人，己欲达而达人。（《论语》十二章）2.贤哉，回也！（《论语》十二章）解析：1.关键词：立（站得住，指成就自己）、达（通达，指发展自己）。翻译：自己想要站得住，也要让别人站得住；自己想要通达，也要让别人通达。（体现孔子“仁”的思想，强调推己及人）2.句式：倒装句（主谓倒装），正常语序为“回也，贤哉！”。翻译：颜回真是贤德啊！（用感叹句突出孔子对颜回的赞美）（四）内容理解：紧扣“学习态度与方法”典型例题：《论语》十二章中，孔子强调“学习与思考结合”的句子是哪一句？请分析其含义。解析：句子：学而不思则罔，思而不学则殆。含义：“罔”指迷惑（没有收获），“殆”指疑惑（陷入困境）。孔子认为，只学习不思考，会流于表面，无法真正理解；只思考不学习，会缺乏依据，陷入主观臆断。二者必须结合，才能学有所成。（此句是中考常考的“学习方法”类句子，需重点掌握）二、《诫子书》：诸葛亮的“修身治学箴言”《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家书，核心是“静以修身，俭以养德”，考点集中在文言虚词（以）、句子含义及思想内涵。（一）虚词“以”的用法典型例题：解释下列句中“以”的含义。1.静以修身2.非淡泊无以明志3.淫慢则不能励精解析：1.“以”：连词，表目的，译为“来”（“静以修身”指通过宁静来修养身心）。2.“以”：连词，表条件，译为“用来”（“非淡泊无以明志”指不淡泊名利就无法明确志向）。3.“以”：连词，表结果，译为“导致”（“淫慢则不能励精”指放纵懈怠会导致精神萎靡）。（二）句子翻译：传递“修身理念”典型例题：翻译“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。解析：关键词：淡泊（内心恬淡，不慕名利）、明志（明确志向）、宁静（安静专一）、致远（达到远大目标）。翻译：不淡泊名利就无法明确志向，不安静专一就无法达到远大目标。（此句是文章的核心句，强调“淡泊”“宁静”是修身治学的基础）（三）内容理解：分析“静”的重要性典型例题：《诫子书》中，诸葛亮为什么强调“静”？解析：诸葛亮认为，“静”是修身、治学、成才的关键：修身：“静以修身”（通过宁静来修养身心）；治学：“夫学须静也”（学习需要安静专一的环境）；成才：“非宁静无以致远”（不安静专一就无法达到远大目标）。（此句是中考常考的“思想内涵”类题目，需结合文章上下文分析）三、《狼》：蒲松龄的“寓言警示”《狼》是一篇寓言故事，考点集中在文言实词（止、顾、弛、暴）、内容理解（狼的狡猾与屠夫的机智）。（一）实词积累：关注“多义词”典型例题：解释下列句中“止”的含义。1.止有剩骨2.一狼得骨止解析：1.“止”：副词，通“只”，译为“只有”（“止有剩骨”指只剩下骨头）。2.“止”：动词，译为“停止”（“一狼得骨止”指一只狼得到骨头后停止了追赶）。（二）内容理解：对比“狼的狡猾”与“屠夫的机智”典型例题：《狼》中，屠夫的机智表现在哪里？解析：屠夫的机智体现在随机应变、主动进攻：1.延缓进攻：“投以骨”“复投之”（用骨头延缓狼的进攻，为自己争取时间）；2.寻找地形：“顾野有麦场”（发现麦场有积薪，便于防御）；3.准备战斗：“弛担持刀”（放下担子，拿起屠刀，做好战斗准备）；4.主动出击：“暴起斫之”（突然跳起砍狼，打破被动局面）；5.彻底消灭：“转视积薪后”（检查积薪后面，防止另一只狼偷袭）。（三）拓展探究：分析“狼”的象征意义典型例题：《狼》中的“狼”象征什么？这个故事给我们什么启示？解析：“狼”象征贪婪、狡猾、邪恶的势力（如贪官、坏人）。启示：对待邪恶势力，不能妥协退让，必须敢于斗争、善于斗争（屠夫从“妥协”（投骨）到“反抗”（持刀）再到“主动进攻”（暴起），最终消灭狼，体现了这一思想）。四、寓言二则：《穿井得一人》《杞人忧天》这两则寓言均出自《列子》，考点集中在寓意理解（谣言的危害、无端忧虑的可笑）。（一）《穿井得一人》：谣言的“传播链”典型例题：《穿井得一人》的故事给我们什么启示？解析：故事核心：丁氏“穿井得一人”（打井节省了一个劳动力）被传为“穿井出一人”（打井挖出一个人），最终真相大白。启示：不要轻信谣言，要实事求是；传播信息前需验证真实性（谣言的传播源于人们的“以讹传讹”，需警惕“三人成虎”的现象）。（二）《杞人忧天》：无端忧虑的“讽刺”典型例题：《杞人忧天》中的“杞人”为什么被讽刺？解析：杞人担心“天会塌下来”“地会陷下去”，这种忧虑是毫无根据、不必要的（天是气体，地是固体，不会轻易塌陷）。讽刺意义：讽刺了那些为不必要的事情而忧虑的人（提醒人们要理性看待问题，不要无端恐慌）。五、七年级文言学习“解题技巧”总结1.实词解释：联系上下文：如“饭疏食饮水”的“饭”，结合“疏食”（粗劣的食物），可判断为“吃”（名词作动词）；结合成语：如“温故而知新”的“故”，可联系“吐故纳新”的“故”（旧的）；注意词类活用：如“乐之者”的“乐”（意动用法）、“饭疏食”的“饭”（名词作动词）。2.句子翻译：保留人名、地名：如“颜回”“孔子”无需翻译；落实关键词：如“淡泊”“宁静”“罔”“殆”等；调整语序：如“贤哉，回也！”（倒装句）需改为正常语序。3.内容理解：抓住中心句：如《诫子书》的“静以修身，俭以养德”；联系作者背景：如诸葛亮写《诫子书》的目的是教育儿子“修身治学”；结合生活实际：如“学而不思则罔”可联系“今天的学习需要思考”。结语七年级文言学习的