中小学劳动实施计划书

中小学劳动实施计划书一、背景与依据（一）政策背景为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》等文件精神，立足“五育融合”育人目标，强化劳动教育的基础性、实践性地位，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，特制定本实施计划书。（二）教育需求当前，部分中小学生存在劳动意识薄弱、劳动技能缺失、劳动习惯不佳等问题，难以适应新时代对“全面发展的人”的要求。劳动教育是立德树人的重要载体，需通过系统设计与实施，引导学生在劳动中体会劳动的价值，掌握基本劳动技能，形成热爱劳动、尊重劳动的良好品质。二、目标定位（一）总体目标以“培养有劳动情怀、懂劳动知识、会劳动技能、爱劳动创造的时代新人”为核心，通过3-9年的系统培养，使学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，掌握生活、生产、服务性劳动的基本技能，形成良好的劳动习惯和劳动精神。（二）学段目标1.小学低段（1-2年级）：初步学会生活自理，能完成系鞋带、整理书包、自己穿衣吃饭等简单任务；参与种植小盆栽、饲养小宠物等简单生产劳动；学会帮助同学、打扫教室等服务性劳动，培养劳动兴趣。2.小学中段（3-4年级）：掌握洗小件衣物、做简单饭菜（如煮面条、炒鸡蛋）、整理房间等生活技能；参与种植蔬菜、手工制作（如折纸、陶艺）等生产劳动；能完成社区保洁、慰问老人等服务性劳动，形成初步的劳动责任意识。3.小学高段（5-6年级）：学会家庭理财（如记录家庭开支）、照顾家人（如帮老人捶背、照顾生病的家人）、使用简单工具（如螺丝刀、扫帚）等生活技能；参与农业劳动（如播种、收获）、简单机械操作（如使用浇水壶、小锄头）等生产劳动；能组织公益义卖、志愿服务（如社区图书漂流），提升劳动实践能力。4.初中阶段（7-9年级）：掌握规划家庭生活（如制定家庭购物清单）、维修简单物品（如换灯泡、修自行车）、烹饪复杂菜肴（如做红烧肉、包饺子）等生活技能；参与工业劳动（如简单零件组装）、技术设计（如制作手工艺品）、职业体验（如超市收银员、医院志愿者）等生产劳动；能参与社区治理（如制定社区环境改善方案）、社会实践（如调查社区劳动需求）、职业服务（如为社区老人提供家政服务），形成劳动创新意识和社会责任感。三、实施原则（一）立德树人，价值引领以社会主义核心价值观为引领，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，突出劳动的育人功能，引导学生体会劳动创造美好生活，尊重劳动者，珍惜劳动成果。（二）知行合一，实践导向坚持“做中学、学中做”，以实践为核心，让学生在动手操作中掌握劳动技能，在劳动过程中感悟劳动精神，避免“重理论、轻实践”的倾向。（三）因材施教，学段衔接根据学生身心发展特点，设计符合各学段的劳动内容与要求，注重学段间的衔接与递进，逐步提升劳动难度与复杂度，实现劳动教育的连贯性。（四）融合渗透，协同育人加强学校、家庭、社会的协同配合，将劳动教育融入课堂教学、课外活动、家庭生活与社会实践，形成“家校社”三位一体的劳动教育格局。四、核心内容设计劳动教育内容以“生活劳动为基础、生产劳动为拓展、服务性劳动为提升”，涵盖以下三大类：（一）生活劳动聚焦学生日常生活需求，培养生活自理能力与家庭责任意识。小学低段：整理个人物品（书包、文具）、系鞋带、自己穿衣吃饭、洗手帕等。小学中段：洗袜子、内衣等小件衣物，做简单饭菜（煮米饭、炒青菜），整理卧室（叠被子、摆放家具）等。小学高段：管理家庭日常开支（记录零花钱使用）、照顾生病的家人（端水、喂药）、使用吸尘器、拖把等工具打扫家庭卫生等。初中：规划家庭一周食谱、维修破损的衣物（缝扣子、补袜子）、烹饪特色菜肴（如做蛋糕、煮火锅）等。（二）生产劳动结合地方产业与学生兴趣，拓展劳动视野，培养劳动创新能力。小学低段：种植多肉植物、饲养小金鱼等。小学中段：在校园种植园种植青菜、萝卜等蔬菜，制作手工贺卡、陶艺作品等。小学高段：参与农场采摘活动、使用简单工具（如小铲子、浇水壶）种植果树，制作简单的科技小发明（如太阳能小台灯）等。初中：在工厂实践基地参与零件组装、电子设备简单维修，设计并制作手工艺品（如木雕、编织品），到职业院校体验烘焙、电工等职业技能等。（三）服务性劳动聚焦社会需求，培养社会责任感与奉献精神。小学低段：帮助同学整理课桌、打扫教室卫生、给老师送茶水等。小学中段：到社区打扫公共区域（楼道、花园）、慰问养老院老人（表演节目、送礼物）等。小学高段：组织公益义卖（将手工制品卖出，所得款项捐赠给慈善机构）、参与社区图书漂流活动（整理社区图书馆）等。初中：参与社区环境治理（如清理社区垃圾、种植社区绿化）、开展社会实践调查（如调查社区老人的劳动需求）、为社区居民提供家政服务（如打扫卫生、做饭）等。五、实施路径（一）课程化实施：构建劳动教育课程体系1.纳入课程表：将劳动教育纳入中小学课程计划，每周开设1课时劳动必修课，小学1-2年级以生活劳动为主，3-6年级增加生产劳动与服务性劳动，初中阶段强化生产劳动与服务性劳动。2.开发校本课程：结合地方特色，开发劳动教育校本课程，如农村学校可开设“农业劳动”课程（种植当地特色农作物），城市学校可开设“手工制作”“家政服务”等课程。3.融合学科教学：将劳动教育渗透到语文、数学、科学等学科教学中，如语文教学中引导学生写劳动日记，数学教学中计算种植成本，科学教学中探究植物生长规律。（二）活动化开展：丰富劳动实践体验1.劳动周/劳动日：每学期设立1个劳动周（如春季种植周、秋季收获周），每周设立1个劳动日（如周三下午），组织学生开展集中劳动活动，如种植蔬菜、打扫校园、社区服务等。2.劳动技能竞赛：定期开展劳动技能竞赛，如小学低段“叠被子比赛”“系鞋带比赛”，小学中段“炒菜比赛”“整理房间比赛”，初中“维修技能比赛”“烹饪大赛”，激发学生劳动兴趣。3.劳动主题活动：结合传统节日开展劳动主题活动，如春节“帮家长贴春联、做年夜饭”，清明节“种植纪念树”，国庆节“社区环境清洁活动”，增强劳动的仪式感与教育意义。（三）家校协同：形成劳动教育合力1.家庭劳动任务：学校向家长发放“家庭劳动清单”，要求学生每天完成1项家庭劳动（如打扫自己的房间、帮家长洗碗），每周完成1项特色劳动（如做一道菜、种一盆花），家长记录学生劳动情况并反馈给学校。2.家长开放日：每学期举办1次家长开放日，展示学生劳动成果（如手工制品、烹饪作品），邀请家长参与劳动活动（如一起种植蔬菜、做手工），增强家长对劳动教育的理解与支持。3.家长讲师团：邀请家长中的劳动能手（如厨师、园丁、工程师）走进校园，开展劳动技能讲座（如教学生炒菜、种植技巧），丰富劳动教育资源。（四）评价机制：完善劳动素养评价体系1.过程性评价：建立学生劳动档案袋，包含劳动记录（如劳动日记、照片）、劳动成果（如手工制品、烹饪作品）、评价表（如教师评价、家长评价、同学评价），记录学生劳动过程与成长轨迹。2.综合素质评价：将劳动评价纳入学生综合素质评价，作为评优评先、小升初、初升高的参考依据，如“三好学生”评选需具备良好的劳动习惯与劳动成果。3.激励性评价：定期表彰“劳动小能手”“劳动之星”，颁发证书与奖品，如“叠被子小能手”“炒菜小达人”，激发学生劳动积极性。五、保障措施（一）组织保障成立学校劳动教育领导小组，由校长任组长，分管德育的副校长任副组长，班主任、劳动教师、家长代表为成员，负责制定劳动教育实施计划、监督执行情况、解决实施过程中的问题。领导小组每学期召开2次会议，研究劳动教育工作，确保计划落实到位。（二）师资保障1.专职教师：配备1-2名专职劳动教师，负责劳动课程教学与实践活动组织，要求具备劳动教育相关专业背景或劳动技能。2.兼职教师：聘请校外劳动专家（如农业技术员、手工师傅、社区工作者）作为兼职劳动教师，定期开展劳动技能培训与指导。3.教师培训：每学期组织劳动教师参加培训（如教育部门举办的劳动教育培训班、高校开展的劳动教育讲座），提升教师的劳动教育能力与专业水平。（三）场地保障1.校内劳动基地：建设校内劳动实践场地，如小学建设“种植园”（种植蔬菜、水果）、“手工室”（配备手工工具、材料）、“家政室”（配备厨房设备、清洁工具）；初中建设“技术设计室”（配备电子设备、工具）、“职业体验室”（模拟超市、医院等场景）。2.校外实践基地：联系当地农场、工厂、社区服务中心、职业院校等作为校外劳动实践基地，签订合作协议，定期组织学生开展劳动实践活动（如农场种植、工厂参观、社区服务）。（四）安全保障1.安全预案：制定劳动安全预案，明确劳动过程中的安全注意事项（如使用工具时的安全、户外劳动时的防晒、防中暑），针对不同劳动内容制定具体的安全措施（如种植活动中避免农药接触，烹饪活动中避免烫伤）。2.安全教育：劳动前对学生进行安全教育，讲解劳动工具的使用方法、安全注意事项，提高学生的安全意识与自我保护能力。3.安全防护：为学生提供必要的劳动防护用品（如手套、围裙、安全帽），确保劳动过程中的安全。六、